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【摘 要】苏霍姆林斯基说过：“一生中从没有犯过错误的人是找不到的。当童年时期道德面貌正处于形成阶段时，犯错误的可能性要大一些。”没有一个教师希望自己的学生犯错，可是没有不犯错误就能顺利成长的学生。那么，应该怎样正确对待犯错的学生就是一个值得探索的问题。
【关键词】正确对待 犯错 学生
对待犯错误的学生，教育“适当”，能激发学生对错误行为的羞耻感和负疚感，把处罚看作前进的鞭策力和进步的新起点；教育“不当”，可使学生产生丧失信心、厌学等问题，并可诱发学生的敌意和反抗。那么，教师应该怎样正确对待犯错的学生呢？下面谈谈本人的看法。
一、记住“四忌”
（一）切忌不问青红皂白
当学生犯错的时候，教师最初的感觉是恼火、气愤，随之而来的则是对犯错学生的训斥，最后无论犯错者是否真正明白了错误，以及错在哪里，怎样预防和杜绝该类错误的再次发生，都会得到的单一结果：教育者单方面的惩罚。其实，一些学生犯了错误以后，心中往往都会感到后悔，并有一些惧怕。但教师不问青红皂白的态度不仅“熄灭”了学生心中已存的悔意，而且树立起了学生对老师的敌视，往往陷入“犯错——训斥——惩罚——犯错”的恶性循环状态。
（二）切忌不分时间场合
学生犯了错误，教师进行批评教育是理所应当的，但千万不要伤害学生的自尊心。批评教育学生时，切忌不分时间场合，尽量做到早晨不批评；在办公室里不批评；反映情况时不批评；提问题时不批评；当着家长的面不批评；当着全班学生的面不批评。否则就会使学生感到灰溜溜的，抬不起头来，不仅伤害了学生的自尊心，又使学生对批评意见产生反感，难以达到促进学生改正错误的目的。
【关键词】正确对待 犯错 学生
对待犯错误的学生，教育“适当”，能激发学生对错误行为的羞耻感和负疚感，把处罚看作前进的鞭策力和进步的新起点；教育“不当”，可使学生产生丧失信心、厌学等问题，并可诱发学生的敌意和反抗。那么，教师应该怎样正确对待犯错的学生呢？下面谈谈本人的看法。
一、记住“四忌”
（一）切忌不问青红皂白
当学生犯错的时候，教师最初的感觉是恼火、气愤，随之而来的则是对犯错学生的训斥，最后无论犯错者是否真正明白了错误，以及错在哪里，怎样预防和杜绝该类错误的再次发生，都会得到的单一结果：教育者单方面的惩罚。其实，一些学生犯了错误以后，心中往往都会感到后悔，并有一些惧怕。但教师不问青红皂白的态度不仅“熄灭”了学生心中已存的悔意，而且树立起了学生对老师的敌视，往往陷入“犯错——训斥——惩罚——犯错”的恶性循环状态。
（二）切忌不分时间场合
学生犯了错误，教师进行批评教育是理所应当的，但千万不要伤害学生的自尊心。批评教育学生时，切忌不分时间场合，尽量做到早晨不批评；在办公室里不批评；反映情况时不批评；提问题时不批评；当着家长的面不批评；当着全班学生的面不批评。否则就会使学生感到灰溜溜的，抬不起头来，不仅伤害了学生的自尊心，又使学生对批评意见产生反感，难以达到促进学生改正错误的目的。