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【摘要】 课堂的教学效率对教师的教学成果和学生的学习成效都有决定性的作用，因此高效课堂是我们广大教师一直追求的目标。课堂的高效率是提高升学率的保证，是广大学生应付应试考试的保障。笔者根据自己多年的教学经验，对创设高效的课堂进行了简单的阐述。
【关键词】 语文课堂 创设情景 反思
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0105-01
高效教学就是在有限的时间、空间以及资源下获得最大收获的教学，是综合运用各种策略，从而实现高质量高效率的教学。作为一名小学语文教师，身上肩负有学生能够更深一步学习其他学科和完成终身学习的重任。小学语文是一门基础学科，是学习其他学生的基本保障，其对学生的终身学习有着重大的作用。因此，本文就对如何打造高效的语文课堂，如何让学生乐于学习语文做简单的阐述。
1 师生的课前准备工作
小学语文课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”来组成的。因此，我们要构建高效的语文课堂，就必须要师生共同努力。
1.1 课前教师要做到认真备课，精心设计教学过程
教师上好语文课的关键就是备课，如果备课有效，教学就会取得成效。因此，我们认为研究研究备课比研究其他的教学环节更重要。大多数学生反映，语文知识的学习是一个非常枯燥的过程，因此我们就必须要能够枯燥的语文知识，生动想象的呈现到学生面前。随着多媒体技术的发展，已经被广泛的运用的语文教学中，但是多媒体网络系统同涵盖的信息量非常大，这就需要我们能够精心的研究教材，把有助于学生理解教学内容的信息摘出来，且运用到课堂教学中。另外，我们还可以让各年级组教师对本周学习内容进行集体教研，通过这个过程让老师深入到教材中去，钻研教材，准确把握教材。大家各抒己见，集思广益，充分发挥教研组的力量。讨论每一课的重难点，然后制定出明确合理的教学目标。确定精心设计的教学过程，从而为提高课堂教学效率做准备。
1.2 课前学生做好充分的预习，把课文读通、读顺。
语文课前预习很重要的一个内容就是充分读书，尽可能地将课文读通、读顺。到了课堂上，教师只需在此基础上指导学生读出情感，读出自己对文本的理解，就能收到较好的效果。但在实施中我们发现，这个想法过于理想化了，想让孩子养成一个读书习惯绝对是一个漫长而艰难的过程。教研组的老师经过讨论，认为我们今后要做的事情是：
（1）加强每天在加15分钟左右的朗读，提出明确要求，并通过家校通积极争取家长的配合。
（2）加强晨读管理，从严要求，加大指导力度，提高晨读质量。这样可以压缩课堂用于讲解的时间，精读课文，并尽可能的精讲，力争把更多的时间让孩子入情入境地去读去悟。
2 创设情景模式，合理引导
情景教学就是指在课堂教学中，教师根据教学的内容，为实现教学目标而创设的，能够最大限度的发挥学生的主体作用，使学生能够积极主动的参与到语文教学活动中，激发学生内心的求知欲望，提高学生学习语文的兴趣。对着新课改如火如荼的进行，情景教学越来越受到广大教师的喜爱，因为其生活性、形象性，有利于激发学生学习语文的兴趣爱好。因此，在语文教学过程中，我们应创设适合教材的请进，适当的引导，使学生获得更多的语文知识且掌握学习语文的方式方法。下面我们就以“问题情境”为例，讲述一下。
语文课堂教学中，教师创设问题情境，不仅仅有助于调动学生内心的求知欲望，还有助于培养学生的创新意识。由于长期受到应试教育的影响，学生已经养成了依赖老师的不良习惯，教师的言语就是圣旨，是神圣不可侵犯的，久而久之，学生已经不具有问题意识。大多数学生的意识中，教师讲述的就是真理，教材上面的知识就是正确的，他们根本就不会去想这样做是不是正确的，有没有更加简便的做法。教学实践证明，这种情况下，教师根本就没有完整的自我，不具有解决问题的能力，不能够举一反三，只是把知识学到了，知识却不是自己的，创新意识和创造能力就更加谈不上了。但是，对着社会的发展，我国需要创造型的人才。因此，在教学过程中，教师要有意的调动学生的思维，使学生积极主动的参与课堂活动中，培养学生爱动脑筋的良好习惯。
3 有效的利用学生的“错误”
俗话讲“金无足赤，人无完人”，作为一名当代的语文教师，我们不仅仅要允许学生犯错，还要能够把学生的“错误”作为教学的资源，善加利用。在学生犯错的过程中，教师可以抓住学生自身存在的不足，能够准确的了解到学生学习的薄弱环节，从而有目的的加强对这些方面的训练，提高语文课堂的教学效率。作为一名学生，也应该具有不怕出错的精神，因为只有这样才能够知道自身存在的问题，才能够有针对性的进行练习。在小学语文课堂教学中，教师不要害怕学生出现问题，更加不要责怪学生为什么简单、反复强调的问题依旧出现错误，而是应该认真的研究分析学生出现的问题，从而找出问题的原由，有助于学生完成正确的自我认识，进行专项训练，提高学生的学习质量，构建高效的语文课堂。
4 深度反思，高效复习
无论教师还是学生，无论对于生活还是学习，单纯对于我们来讲都具有重要的作用，因为我们做人需要不断的反思自己的行为，才能够不断的提高自身的能力。学习当然也不例外，学生要自觉主动的反思每次考试的做题效果，分析出现问题所蕴含的知识点，看自己是否真正的掌握了这些知识点，把自己没有掌握的知识点勾画下来，进行有针对性的学习和复习，提高学习效率。
高效的复习虽然能够为下次考试取得优异的成绩打下良好的基础，但是在实际的学习中，有很大一部分学生都不乐意去分析那些出现错误的地方，只会一味的等待教师的讲解，学生持有得过且过的态度去对待那些出错的地方，从而使学生得不到实质性的提高。因此，在语文教学中，我们要善于引导学生去复习自己的错题，使学生掌握复习的方式方法，使学生养成反思的良好习惯，把语文知识变为自身的知识，为自己的终身学习打下坚实的基础。
综上所述，作为一名当代的小学语文教师，我们要做好备课这项工作，且要精心的设计教学过程，使学生明白语文知识是学习其他学科的基础，明白语文知识的重要性，使学生树立正确的语文观，激发学生内心的求知欲望，使学生积极主动的参与到语文学习活动中，打造高效的语文课堂。
【关键词】 语文课堂 创设情景 反思
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0105-01
高效教学就是在有限的时间、空间以及资源下获得最大收获的教学，是综合运用各种策略，从而实现高质量高效率的教学。作为一名小学语文教师，身上肩负有学生能够更深一步学习其他学科和完成终身学习的重任。小学语文是一门基础学科，是学习其他学生的基本保障，其对学生的终身学习有着重大的作用。因此，本文就对如何打造高效的语文课堂，如何让学生乐于学习语文做简单的阐述。
1 师生的课前准备工作
小学语文课堂教学是由教师的“教”和学生的“学”来组成的。因此，我们要构建高效的语文课堂，就必须要师生共同努力。
1.1 课前教师要做到认真备课，精心设计教学过程
教师上好语文课的关键就是备课，如果备课有效，教学就会取得成效。因此，我们认为研究研究备课比研究其他的教学环节更重要。大多数学生反映，语文知识的学习是一个非常枯燥的过程，因此我们就必须要能够枯燥的语文知识，生动想象的呈现到学生面前。随着多媒体技术的发展，已经被广泛的运用的语文教学中，但是多媒体网络系统同涵盖的信息量非常大，这就需要我们能够精心的研究教材，把有助于学生理解教学内容的信息摘出来，且运用到课堂教学中。另外，我们还可以让各年级组教师对本周学习内容进行集体教研，通过这个过程让老师深入到教材中去，钻研教材，准确把握教材。大家各抒己见，集思广益，充分发挥教研组的力量。讨论每一课的重难点，然后制定出明确合理的教学目标。确定精心设计的教学过程，从而为提高课堂教学效率做准备。
1.2 课前学生做好充分的预习，把课文读通、读顺。
语文课前预习很重要的一个内容就是充分读书，尽可能地将课文读通、读顺。到了课堂上，教师只需在此基础上指导学生读出情感，读出自己对文本的理解，就能收到较好的效果。但在实施中我们发现，这个想法过于理想化了，想让孩子养成一个读书习惯绝对是一个漫长而艰难的过程。教研组的老师经过讨论，认为我们今后要做的事情是：
（1）加强每天在加15分钟左右的朗读，提出明确要求，并通过家校通积极争取家长的配合。
（2）加强晨读管理，从严要求，加大指导力度，提高晨读质量。这样可以压缩课堂用于讲解的时间，精读课文，并尽可能的精讲，力争把更多的时间让孩子入情入境地去读去悟。
2 创设情景模式，合理引导
情景教学就是指在课堂教学中，教师根据教学的内容，为实现教学目标而创设的，能够最大限度的发挥学生的主体作用，使学生能够积极主动的参与到语文教学活动中，激发学生内心的求知欲望，提高学生学习语文的兴趣。对着新课改如火如荼的进行，情景教学越来越受到广大教师的喜爱，因为其生活性、形象性，有利于激发学生学习语文的兴趣爱好。因此，在语文教学过程中，我们应创设适合教材的请进，适当的引导，使学生获得更多的语文知识且掌握学习语文的方式方法。下面我们就以“问题情境”为例，讲述一下。
语文课堂教学中，教师创设问题情境，不仅仅有助于调动学生内心的求知欲望，还有助于培养学生的创新意识。由于长期受到应试教育的影响，学生已经养成了依赖老师的不良习惯，教师的言语就是圣旨，是神圣不可侵犯的，久而久之，学生已经不具有问题意识。大多数学生的意识中，教师讲述的就是真理，教材上面的知识就是正确的，他们根本就不会去想这样做是不是正确的，有没有更加简便的做法。教学实践证明，这种情况下，教师根本就没有完整的自我，不具有解决问题的能力，不能够举一反三，只是把知识学到了，知识却不是自己的，创新意识和创造能力就更加谈不上了。但是，对着社会的发展，我国需要创造型的人才。因此，在教学过程中，教师要有意的调动学生的思维，使学生积极主动的参与课堂活动中，培养学生爱动脑筋的良好习惯。
3 有效的利用学生的“错误”
俗话讲“金无足赤，人无完人”，作为一名当代的语文教师，我们不仅仅要允许学生犯错，还要能够把学生的“错误”作为教学的资源，善加利用。在学生犯错的过程中，教师可以抓住学生自身存在的不足，能够准确的了解到学生学习的薄弱环节，从而有目的的加强对这些方面的训练，提高语文课堂的教学效率。作为一名学生，也应该具有不怕出错的精神，因为只有这样才能够知道自身存在的问题，才能够有针对性的进行练习。在小学语文课堂教学中，教师不要害怕学生出现问题，更加不要责怪学生为什么简单、反复强调的问题依旧出现错误，而是应该认真的研究分析学生出现的问题，从而找出问题的原由，有助于学生完成正确的自我认识，进行专项训练，提高学生的学习质量，构建高效的语文课堂。
4 深度反思，高效复习
无论教师还是学生，无论对于生活还是学习，单纯对于我们来讲都具有重要的作用，因为我们做人需要不断的反思自己的行为，才能够不断的提高自身的能力。学习当然也不例外，学生要自觉主动的反思每次考试的做题效果，分析出现问题所蕴含的知识点，看自己是否真正的掌握了这些知识点，把自己没有掌握的知识点勾画下来，进行有针对性的学习和复习，提高学习效率。
高效的复习虽然能够为下次考试取得优异的成绩打下良好的基础，但是在实际的学习中，有很大一部分学生都不乐意去分析那些出现错误的地方，只会一味的等待教师的讲解，学生持有得过且过的态度去对待那些出错的地方，从而使学生得不到实质性的提高。因此，在语文教学中，我们要善于引导学生去复习自己的错题，使学生掌握复习的方式方法，使学生养成反思的良好习惯，把语文知识变为自身的知识，为自己的终身学习打下坚实的基础。
综上所述，作为一名当代的小学语文教师，我们要做好备课这项工作，且要精心的设计教学过程，使学生明白语文知识是学习其他学科的基础，明白语文知识的重要性，使学生树立正确的语文观，激发学生内心的求知欲望，使学生积极主动的参与到语文学习活动中，打造高效的语文课堂。