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【摘 要】在高中教育阶段，地理学科作为基本课程之一，学生在学习过程中，经常会出现不想学，但又迫于教师的压力而不得不学；或者是学生想学，但是受多种因素的影响学习效率不高，从而影响整体高中地理课程的教学效率。基于此，笔者针对如何提高高中地理教学效率进行探究，并提出部分有效的教学方法，帮助广大教师运用到教学实践中。
【关键词】高中地理；教学效率
在高中地理教学过程中，教师要想提高教学效率，应找出教学效率不高的原因，明白学生为什么不喜欢学习地理知识，以及为什么学习效率低下，从而优化教学计划，运用针对性较强的教学方法提高教学效率。同时，高中地理教师应从教学内容与学生情况两方面着手，针对具体原因进行具体分析，这对提升地理整体教学质量来说具有重要意义。
一、影响高中地理教学效率的主要原因
第一，教学体制，当前仍然以应试教育为主，在高中地理课程教学中，教师与家长比较关注学生的考试成绩，忽视他们的学习兴趣与技巧，影响教学效率的提高。大部分高中生在地理知识学习过程中，受高考的影响压力较大，面对题海战术学习积极性不高。第二，教师方面，一些高中地理教师在教学活动中运用的教学方法不够恰当，教学过程设计的不够精细，或者长期使用固定的几种教学模式，导致地理教学机械沉闷、枯燥乏味，以自我为主体，没有突出学生的主体地位，没有在学生的角度设计教学活动。第三，学生方面，高中地理知识与初中的相比，难度相对较大。不少学生在学习过程中，无法全面认识高中地理知识的特点，导致学习方法不当，学习效率不高；有的学生则学习态度不够端正，没有充分认识到学习地理知识的重要性与价值，导致教学效率不高。
二、提高高中地理教学效率的有效方法
1.精心设计导入，激发学习兴趣
正所谓“良好的开端是成功的一半”，在高中地理课堂教学中，教师为提高教学效率可从新课导入环节着手，创设有趣生动的课堂导入，激发学生的学习动力与兴趣。而且新课导入是一节课的开始，导入效果直接关系着本节课的教学质量。在高中地理知识学习过程中，学生会遇到不少的枯燥定理与抽象概念，影响学生的学习热情，进而严重影响到教学效率。为调动学生学习地理知识的兴趣，教师精心设计课堂导入显得至关重要，通过生动有趣的新课导入，不仅可改善乏味、枯燥的课堂氛围，还能吸引学生的学习注意力。比如，在进行《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》教学时，在导入环节，教师可为学生展示洞庭湖在各个时代的轮廓变化图，以此引出教学内容，并突出教学主题——湿地资源开发和保护的重要性，为提高教学效率奠定良好基础。
2.课堂积极互动，突出学生主体
课堂气氛不够活跃是影响教学效率的因素之一，在高中地理课堂教学中，教师为提高教学效率，应引导学生积极参与互动，使学习氛围不再枯燥、沉闷，而是通过师生互动和生生活动，散发无限生机与活力。因此，高中地理教师应转变角色定位，由领导者走向学生学习知识的合作者和引导者，科学设计学习主题，让学生主动思考，积极学习，鼓励他们大胆发言，提出个人观点，发挥他们的主体意识。在课堂互动活动中，不仅能够活跃课堂氛围，教师与学生的思想能够产生碰撞与交汇，形成良性互动，促进他们对学习内容的吸收与理解。同时，教师可针对具体的地理教学内容，通过巧妙设疑置问，调动学生思维，促使他们主动参与到课堂学习中。而且以问题为引导，师生之间进行互动，教师能够掌握学生的学习情况，学生则可以判断出教师的教学意图，从而提高教学效率。
3.借助信息技术，灵活设计教学
近年来，随着现代信息技术与互联网技术的迅速发展，为教学活动提供不少便利。为此，在高中地理教学活动中，教师为提高教学效率可借助现代信息技术，运用多媒体教学设备灵活设计教学形式，增强教学内容的广阔性和直观性。由于多媒体教学设备能够展示图片，播放音乐、动画和视频等功能，能够将枯燥的地理知识形象生动的展示出来，为学生营造一个良好的学习平台。同时，教师在多媒体教学技术辅助下创设情境，提升地理知识的真实性，为学生提供亲眼观察的可能性，研究问题并得出结论。例如，在进行《城市空间结构》教学时，教师可通过多媒体教学设备展示当地的城市土地利用和功能分区，让学生亲眼观察到城市的空间结构图，然后分析具体规划的科学依据，以及规划是否合理，并结合当地实际扩充教学内容，提高学生的学习效率。
三、总结
在高中地理教学活动中，教师应想法设法提高教学效率，帮助学生更好的吸收与掌握地理知识。因此，高中地理教师在教学实践中，应从不同角度和方位出发，运用科学合理的教学方法与对策，全面提高教学效率。
【参考文献】
[1]曹书通.高中地理课堂教学目标设计及改进策略研究[D].华中师范大学，2014
[2]徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2013.32：141
[3]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013.03：280-281
【关键词】高中地理；教学效率
在高中地理教学过程中，教师要想提高教学效率，应找出教学效率不高的原因，明白学生为什么不喜欢学习地理知识，以及为什么学习效率低下，从而优化教学计划，运用针对性较强的教学方法提高教学效率。同时，高中地理教师应从教学内容与学生情况两方面着手，针对具体原因进行具体分析，这对提升地理整体教学质量来说具有重要意义。
一、影响高中地理教学效率的主要原因
第一，教学体制，当前仍然以应试教育为主，在高中地理课程教学中，教师与家长比较关注学生的考试成绩，忽视他们的学习兴趣与技巧，影响教学效率的提高。大部分高中生在地理知识学习过程中，受高考的影响压力较大，面对题海战术学习积极性不高。第二，教师方面，一些高中地理教师在教学活动中运用的教学方法不够恰当，教学过程设计的不够精细，或者长期使用固定的几种教学模式，导致地理教学机械沉闷、枯燥乏味，以自我为主体，没有突出学生的主体地位，没有在学生的角度设计教学活动。第三，学生方面，高中地理知识与初中的相比，难度相对较大。不少学生在学习过程中，无法全面认识高中地理知识的特点，导致学习方法不当，学习效率不高；有的学生则学习态度不够端正，没有充分认识到学习地理知识的重要性与价值，导致教学效率不高。
二、提高高中地理教学效率的有效方法
1.精心设计导入，激发学习兴趣
正所谓“良好的开端是成功的一半”，在高中地理课堂教学中，教师为提高教学效率可从新课导入环节着手，创设有趣生动的课堂导入，激发学生的学习动力与兴趣。而且新课导入是一节课的开始，导入效果直接关系着本节课的教学质量。在高中地理知识学习过程中，学生会遇到不少的枯燥定理与抽象概念，影响学生的学习热情，进而严重影响到教学效率。为调动学生学习地理知识的兴趣，教师精心设计课堂导入显得至关重要，通过生动有趣的新课导入，不仅可改善乏味、枯燥的课堂氛围，还能吸引学生的学习注意力。比如，在进行《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例》教学时，在导入环节，教师可为学生展示洞庭湖在各个时代的轮廓变化图，以此引出教学内容，并突出教学主题——湿地资源开发和保护的重要性，为提高教学效率奠定良好基础。
2.课堂积极互动，突出学生主体
课堂气氛不够活跃是影响教学效率的因素之一，在高中地理课堂教学中，教师为提高教学效率，应引导学生积极参与互动，使学习氛围不再枯燥、沉闷，而是通过师生互动和生生活动，散发无限生机与活力。因此，高中地理教师应转变角色定位，由领导者走向学生学习知识的合作者和引导者，科学设计学习主题，让学生主动思考，积极学习，鼓励他们大胆发言，提出个人观点，发挥他们的主体意识。在课堂互动活动中，不仅能够活跃课堂氛围，教师与学生的思想能够产生碰撞与交汇，形成良性互动，促进他们对学习内容的吸收与理解。同时，教师可针对具体的地理教学内容，通过巧妙设疑置问，调动学生思维，促使他们主动参与到课堂学习中。而且以问题为引导，师生之间进行互动，教师能够掌握学生的学习情况，学生则可以判断出教师的教学意图，从而提高教学效率。
3.借助信息技术，灵活设计教学
近年来，随着现代信息技术与互联网技术的迅速发展，为教学活动提供不少便利。为此，在高中地理教学活动中，教师为提高教学效率可借助现代信息技术，运用多媒体教学设备灵活设计教学形式，增强教学内容的广阔性和直观性。由于多媒体教学设备能够展示图片，播放音乐、动画和视频等功能，能够将枯燥的地理知识形象生动的展示出来，为学生营造一个良好的学习平台。同时，教师在多媒体教学技术辅助下创设情境，提升地理知识的真实性，为学生提供亲眼观察的可能性，研究问题并得出结论。例如，在进行《城市空间结构》教学时，教师可通过多媒体教学设备展示当地的城市土地利用和功能分区，让学生亲眼观察到城市的空间结构图，然后分析具体规划的科学依据，以及规划是否合理，并结合当地实际扩充教学内容，提高学生的学习效率。
三、总结
在高中地理教学活动中，教师应想法设法提高教学效率，帮助学生更好的吸收与掌握地理知识。因此，高中地理教师在教学实践中，应从不同角度和方位出发，运用科学合理的教学方法与对策，全面提高教学效率。
【参考文献】
[1]曹书通.高中地理课堂教学目标设计及改进策略研究[D].华中师范大学，2014
[2]徐卫星.浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性[J].学周刊，2013.32：141
[3]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013.03：280-281