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“意外考试悖论”是著名的“认知悖论”.本文考察了四种典型的消解方案,并做了分析和评论.进而指出:在这一悖论的分析中,“知道”一词扮演了关键的角色;“知道”有多种不同的含义,老师和学生对“知道”的理解是有差异的,不同含义的“知道”在语句中的叠置使用也可能出问题.“意外考试悖论”正是由于混淆地使用“知道”的含义,错误地进行推理,才造成了自相矛盾的结论.