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摘要：物理学科是初中学生学习的重点学科，亦是新课标课改中重点改革的一个学科。传统初中物理教学中，学生对于知识只是被动的接收，没有自己的主动探索。教师讲解也只是对理论知识的枯燥传授，对于物理每一课目的实验大多数也只是口头传授，并没有让学生进行实验。这样的教学方式不符合新课标课改中对学生培养的目标，本文提出初中物理探究式教学这一方式，并浅析这一方式在初中物理教学中的实践，希望对与初中物理教学有所帮助。
关键词：初中物理；探究式教学；实践研究
初中学生是对知识有灵活创造力的一个重点时期，而初中的物理是学生开启科技之门的第一学科。传统的物理教学，大多数是“填鸭式”教育，内容枯燥乏味，不仅让学生对知识失去学习的主动性，甚至对物理这一学科彻底放弃。新时期把学生自身的创造力、研究能力自学能力列为培养目标。本文从提出传统教学的弊端出发，并提出初中物理探究式教学的实践研究。
一、初中物理教学的概述
传统的物理教学中，教师多以理论知识枯燥灌输的形式进行课程学习。这一方式，将课程主体偏向老师。学生在学习知识的过程中太过依赖教师，以至于出现一种常见的现象即离了教师，学生对于学习的知识一片空白。另一方面，教师上课太过于枯燥，没有一定的师生互动，课堂多是平静乏味的。而且物理学习较为抽象，在这样的情况下，学生对于物理的学习失去了兴趣进而学生会抵触上物理课。初中物理教学应该是理论与实践相结合的方式，并让学生在生活中对与物理现象有完备的理论知识可以解释。但传统大多数教学都是在课堂中进行的，对于一些必要的实验也只是在课堂上简单演示，学生并不能亲自操作。这样学生并不能全面理解知识的现实运用，物理的学习不完备。再者，教师对与学生的教学以应试为主，课堂上讲解的多是以中考考试范围为主，其失去了学习物理的本质。另外教师布置的课后作业也只是大量的重复习题，学生并没有时间去探索知识的应用，而且学生对学习物理更是失去了兴趣。传统教学并不能锻炼学生的创造创新能力，并压制学生的思维能力。如今这一教学方式完全不适合如今社会对学生的培养，我们需要新的教学方式，本文提出的探究式教学将是初中物理教学的一个新的篇章。
二、初中物理探究式教学的实践研究
1、对探究式教学的理解。在探究式教学中，是让学生在积极主动的过程中亲自体会和学习的过程，在这个过程中，学生运用积极的思维，结合已有的物理经验和知识来分析新知识，在对新知识有深刻了解之后，通过运用在新旧知识之间建立联系[1]。在探究式教学中，学生在教学中，有更丰富地对于知识的体验，同时学生对所掌握到的新知识的成就感能让他们对学习物理产生浓厚的兴趣。另外学生在探究过程中，教师需要对学生的探究学习方法进行时刻的指引教导，使学生在科学的方法下对知识探究、质疑，并在充分的思考探索时间内对所学知识有更深刻的认识，以至于提高学习效率。
2、初中物理探究式教学的实践研究。初中物理探究式教学是新课标课改后的重要教学方式，笔者从以往教学中的弊端，并结合如今社会形势下对学生的培养目标出发，从几个方向来浅析初中物理探究式教学。
首先，教师应该认识到，课堂教学中是以学生为主体开展的。探究式学习以发展学生个性、培养创造性人才为主要目的，因此，初中物理探究式课堂教学，必须保证学生的主体地位，体现学生主体特征，使学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主实践，主动学习[2]。
其次是教师在学生物理教学中要经常创设相关的教学情境。以这样的方式增加学生对学习知识的主动性，激发学生对与物理的兴趣。学生在学习新的物理知识的时候，教师可以在开课前对学生进行情景式引导。教师也可以在教学过程中引入情景，让学生加深对知识点的理解。由此可见，物理课堂也是非常有必要创设教学情境的，学生不仅可以在教学情境中提升对于物理知识的理解，还加深学生认识物理知识的应用型，而且还可以提高课堂教学以及学生学习的效率，另外教师可以提出与知识相关的问题并让学生在探究发现，在这其中学生可以找到物理学习的乐趣[3]。
最后是学生以自主探究式学习为主，不应以应试教育束缚学生。中考是学生的转折点，但不能将知识全部以中考的考试范围为主进行传授。初中物理知识广泛，学生对每一个知识都是陌生的，教师应对书本上的物理知识全部进行讲解，让学生发现自身所感兴趣的知识点。对于课后的作业布置，教师应该更加偏重学生的自我探索能力的挖掘。比如，教师可以根据实际的教学内容和学生特点，组织不同程度的课后探究活动，通过课后学生自己探究式学习与其他教学方式的结合进行，使教学具有时效性[4]。
三、结语
总之，在探究式物理教学中，学生从被动的知识接受者，转换成知识的探索者。这一教学方式，在一定程度上激发了学生对物理学习的兴趣，增强其自身学习的主动性。而且面对当前社会形势，学生更加培养了自己的创造创新能力。探究式物理教学如今在课堂应用中日益成熟，但仍需要更加完善。本文对初中物理探究式教学进行实践研究，希望对当前课堂教学有所帮助。
参考文献
[1] 赵爱娟.浅谈初中物理探究式教学[J].学周刊，2015，（5）：99-99.
[2] 陈炜.浅议初中物理探究式教学[J].好家长，2014-12-24：74-74.
[3] 陈龙.初中物理探究式教学策略研究[J].新课程，2015-1-18：125-125.
[4] 郑礼忠.初中物理探究式教学的误区及改进策略[J].中学生数理化，2014，（5）：68-68.
关键词：初中物理；探究式教学；实践研究
初中学生是对知识有灵活创造力的一个重点时期，而初中的物理是学生开启科技之门的第一学科。传统的物理教学，大多数是“填鸭式”教育，内容枯燥乏味，不仅让学生对知识失去学习的主动性，甚至对物理这一学科彻底放弃。新时期把学生自身的创造力、研究能力自学能力列为培养目标。本文从提出传统教学的弊端出发，并提出初中物理探究式教学的实践研究。
一、初中物理教学的概述
传统的物理教学中，教师多以理论知识枯燥灌输的形式进行课程学习。这一方式，将课程主体偏向老师。学生在学习知识的过程中太过依赖教师，以至于出现一种常见的现象即离了教师，学生对于学习的知识一片空白。另一方面，教师上课太过于枯燥，没有一定的师生互动，课堂多是平静乏味的。而且物理学习较为抽象，在这样的情况下，学生对于物理的学习失去了兴趣进而学生会抵触上物理课。初中物理教学应该是理论与实践相结合的方式，并让学生在生活中对与物理现象有完备的理论知识可以解释。但传统大多数教学都是在课堂中进行的，对于一些必要的实验也只是在课堂上简单演示，学生并不能亲自操作。这样学生并不能全面理解知识的现实运用，物理的学习不完备。再者，教师对与学生的教学以应试为主，课堂上讲解的多是以中考考试范围为主，其失去了学习物理的本质。另外教师布置的课后作业也只是大量的重复习题，学生并没有时间去探索知识的应用，而且学生对学习物理更是失去了兴趣。传统教学并不能锻炼学生的创造创新能力，并压制学生的思维能力。如今这一教学方式完全不适合如今社会对学生的培养，我们需要新的教学方式，本文提出的探究式教学将是初中物理教学的一个新的篇章。
二、初中物理探究式教学的实践研究
1、对探究式教学的理解。在探究式教学中，是让学生在积极主动的过程中亲自体会和学习的过程，在这个过程中，学生运用积极的思维，结合已有的物理经验和知识来分析新知识，在对新知识有深刻了解之后，通过运用在新旧知识之间建立联系[1]。在探究式教学中，学生在教学中，有更丰富地对于知识的体验，同时学生对所掌握到的新知识的成就感能让他们对学习物理产生浓厚的兴趣。另外学生在探究过程中，教师需要对学生的探究学习方法进行时刻的指引教导，使学生在科学的方法下对知识探究、质疑，并在充分的思考探索时间内对所学知识有更深刻的认识，以至于提高学习效率。
2、初中物理探究式教学的实践研究。初中物理探究式教学是新课标课改后的重要教学方式，笔者从以往教学中的弊端，并结合如今社会形势下对学生的培养目标出发，从几个方向来浅析初中物理探究式教学。
首先，教师应该认识到，课堂教学中是以学生为主体开展的。探究式学习以发展学生个性、培养创造性人才为主要目的，因此，初中物理探究式课堂教学，必须保证学生的主体地位，体现学生主体特征，使学生在教师的组织、指导下，独立思考，自主实践，主动学习[2]。
其次是教师在学生物理教学中要经常创设相关的教学情境。以这样的方式增加学生对学习知识的主动性，激发学生对与物理的兴趣。学生在学习新的物理知识的时候，教师可以在开课前对学生进行情景式引导。教师也可以在教学过程中引入情景，让学生加深对知识点的理解。由此可见，物理课堂也是非常有必要创设教学情境的，学生不仅可以在教学情境中提升对于物理知识的理解，还加深学生认识物理知识的应用型，而且还可以提高课堂教学以及学生学习的效率，另外教师可以提出与知识相关的问题并让学生在探究发现，在这其中学生可以找到物理学习的乐趣[3]。
最后是学生以自主探究式学习为主，不应以应试教育束缚学生。中考是学生的转折点，但不能将知识全部以中考的考试范围为主进行传授。初中物理知识广泛，学生对每一个知识都是陌生的，教师应对书本上的物理知识全部进行讲解，让学生发现自身所感兴趣的知识点。对于课后的作业布置，教师应该更加偏重学生的自我探索能力的挖掘。比如，教师可以根据实际的教学内容和学生特点，组织不同程度的课后探究活动，通过课后学生自己探究式学习与其他教学方式的结合进行，使教学具有时效性[4]。
三、结语
总之，在探究式物理教学中，学生从被动的知识接受者，转换成知识的探索者。这一教学方式，在一定程度上激发了学生对物理学习的兴趣，增强其自身学习的主动性。而且面对当前社会形势，学生更加培养了自己的创造创新能力。探究式物理教学如今在课堂应用中日益成熟，但仍需要更加完善。本文对初中物理探究式教学进行实践研究，希望对当前课堂教学有所帮助。
参考文献
[1] 赵爱娟.浅谈初中物理探究式教学[J].学周刊，2015，（5）：99-99.
[2] 陈炜.浅议初中物理探究式教学[J].好家长，2014-12-24：74-74.
[3] 陈龙.初中物理探究式教学策略研究[J].新课程，2015-1-18：125-125.
[4] 郑礼忠.初中物理探究式教学的误区及改进策略[J].中学生数理化，2014，（5）：68-68.