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[摘要]本文从培养学生自我管理的理论依据开始分析，介绍了培养学生自我管理的必要性和对策，结合现代社会所需要的综合性职业素养要求，就如何提高学生自我管理能力进行了综合分析，并以模范榜样的形式鼓励其他学生学习，具有一定的理论和实践指导意义。
[关键词]自我管理；策略
教育的直接对象是学生，教育的一切培养目标也是学生。现代教育体系既要兼顾面对学校教育的理论培养，又要兼顾面向社会的技能培养。随着新媒体的快速发展，对学生的渗透影响十分巨大，对其进行正确的引导，帮助其建立正确的人生观、价值观，养成良好的学习和生活习惯，对其将来的后续发展至关重要。但是，对于处于身心高速发展阶段，思维能力、学习能力处于发展关键期的学生，受传统教育方式和过去十几年的家庭及学校教育方式制约，一些学生普遍存在依赖家长和老师，缺少自我意识的现象，更不要说良好的自我管理能力，本文将深入教育体系，剖析现代教育如何培养学生自我管理能力。
一、培养学生自我管理的理论依据
学生自我管理能力以各阶段院校教育管理为依托，以社会需求为短期目标，以学生后续能力增长、潜力开发为长期目标，具体理论依据包含为社会认知理论和自我决定理论两部分。
（一）社会认知理论
由社会认知理论进行分析，自我管理由自身个体、表现行为和所处环境三个变量来影响和作用。合理的自我管理，会妥善处理环境，应对外界刺激，进而具有合适的行为反应。社会认知理论是以社会环境为平台，对自身自我管理效果进行综合评价和反应的一项综合理论。个体的自我管理模型在社会认知理论中主要以自我观察、自我评估和自我反应来做综合的分析。因此，个体自我管理模型在社会认知理论中最终被确定为自我观察、自我评估和自我反应三个方面。社会认知理论的自我观察主要是对个人绩效的数量、质量等进行观察和记录；自我评价是指将自身真实绩效表现与组织规定的参照绩效标准进行比较，分析原因并不断做出合理改善的过程。自我反应是结合以上两者，自身对观测和评价的一个综合反应结果。
（二）自我决定理论
在基本需要理论方面，自我决定理论认为，个体都具有心理成长、不受损害和健康福利的先天心理需求，在动机划分方面，自我决定理论将动机分为内在动机和外在动机两种类型。内在动机是指，不需要外部条件参与，由行为活动本身产生的快乐和满足所引起的动机类型。外在动机则是由活动外部因素所引起的，个体在外界要求和外力作用下所产生的动机类型。
二、培养学生自我管理的必要性
（一）培养学生自我管理的能力有助于现代教育体系开展
现代教育鼓励以学生为中心，家长、学校、课程设置和安排以培养学生综合职业素质为目标。培养适应社会、具有坚毅品格、吃苦耐劳、有自我成长意识、有自我管理意识的社会全面型人才。教育体系的开展离不开学生的配合，学生对学习效果的表现更是评价课程体系的重要指标之一。如何既可以考虑学生自身心理承受能力，又完成与社会需要相匹配的培养理念，帮助学生早日形成自我管理意识有着不可替代的作用。
（二）培养学生自我管理有助于其自身职业生涯发展
学生在刚刚步入社会工作后，其工作岗位一般处于一线工作，良好的自我管理能力能够帮助他们快速适应工作环境、扎实锻炼技能、静心磨练意志，为后续的职业生涯发展进行冷静的规划。培养学生更良好的自我管理能力不仅对其在校生活和学习有所帮助，对其将来步入社会后的生活和学习也有很好的指引作用。
（三）培养学生自我管理能力是“以人为本”教育体系的保障
培养适应社会发展的综合职业素质需要对学生进行四个方面的培养。一是教会学生何为人，帮助他们建立健全的人格、高尚的道德，学会做人，才可成事，这是一切的基础；二是教会学生何为学习，学习包含资论学习、实践学习、创新学习，不仅要学习课堂知识，与工作和生活有关的各项技能均需要学习，学习是一项终身事业，要持之以恒；三是教会学生何为工作，工作不仅是为了赚钱，良好的工作动机源于热爱，只有深切的热爱一份工作，才可将他干的更加出色；四是教会学生何为生命，生命最主要的前提是健康，生命最主要的意义是对社会有益，要懂得爱护身体，身体是一切的本钱。
三、培养学生自我管理能力的策略
自我管理构成维度包括自我观察、自我目标设定、线索化策略、自我强化、自我惩罚和练习等六个方面。自我认知领域的代表性人物Drucke指出，“自我管理是在充分了解自身优势、价值观、行为方式和归属等的基础上，不断提升个人价值和为组织创造价值的过程。”如何培养学生自我管理的能力，综合分析后，结合我国教育体系整理后有以下几个方面：
（一）坚持“以人为本”教育理念不动摇，加强宣传引导
分析现代教育体系，坚持“以人为本”教育理念不动摇，培养适应社会发展的新型综合职业素质人才，帮助学生建立健全的人格，培养学生的实践操作能力、知识创新能力以及社会生活能力等。加强对学生自我管理意义的宣传力度，引起政府、学校、家长的注意，利用网络等新媒体资源进行正面意义的指引，让每一个学生都可以散发其独特的自身魅力。
（二）建立健全现代教育体系，落实完善自我管理能力建设
教育体系是整个教育的灵魂，要落实完善自我管理能力渗入到教育体系的方方面面。在课程设置和安排上，多强调学生的自主学习能力培养，引导学生主动学习、主动提问题的兴趣，鼓励学生自己发现问题，教师只是起到带领和协调的作用。在生活安排上，鼓励学生自行约束，建立学生互相帮扶机制，鼓励学生自我管理、自我服务。如班级服务组织、后勤服务组织、宿舍服务组织等。让学生在日常生活中也可以感受自我管理带来的优势。
（三）注重实践，校企融合，以社会生活为考评主要标准
时间是检验真理的唯一标准。鼓励学生多多参与社会实践，珍惜到企业学习的机会。利用寒暑假和课余时间，利用校企合作平台，与企业紧密合作，在实践锻炼中培养学生自我管理的能力，磨练自我管理的意志，培养学生坚毅的品格。注重实践，以社会生活实践作为检验学生自我管理的主要指标。反馈问题，并及时找到解决办法。
（四）注重模范带头作用，建立多元化模范榜样
通过综合评定和社会考核、按照作业完成情况、课堂表现情况、学习生活情况、社会实践情况等综合表现，评选优秀学生，并主要强调其优秀的自我管理意识，鼓励学生学习优秀品质，注重模范带头作用。建立多元化模范榜样选取机制，鼓励多角度发展全面人才。在评选过程中，不管是哪个角度，自我管理意识这一项一定要占据一定比例。
总结：
综上所述，学生良好的自我管理能力有助于其学习和工作的发展，有助于其自身的职业生涯规划，对其本身和社会都有十分积极的作用。相信在未来，通过对这一领域的更加深入研究，其培养方式会更加多样化，学生的发展必将更加前程似锦。
参考文献
[1]马少瑜.中职学生自我管理模式建立研究[J].中国科教创新导刊，2009（15）.
[关键词]自我管理；策略
教育的直接对象是学生，教育的一切培养目标也是学生。现代教育体系既要兼顾面对学校教育的理论培养，又要兼顾面向社会的技能培养。随着新媒体的快速发展，对学生的渗透影响十分巨大，对其进行正确的引导，帮助其建立正确的人生观、价值观，养成良好的学习和生活习惯，对其将来的后续发展至关重要。但是，对于处于身心高速发展阶段，思维能力、学习能力处于发展关键期的学生，受传统教育方式和过去十几年的家庭及学校教育方式制约，一些学生普遍存在依赖家长和老师，缺少自我意识的现象，更不要说良好的自我管理能力，本文将深入教育体系，剖析现代教育如何培养学生自我管理能力。
一、培养学生自我管理的理论依据
学生自我管理能力以各阶段院校教育管理为依托，以社会需求为短期目标，以学生后续能力增长、潜力开发为长期目标，具体理论依据包含为社会认知理论和自我决定理论两部分。
（一）社会认知理论
由社会认知理论进行分析，自我管理由自身个体、表现行为和所处环境三个变量来影响和作用。合理的自我管理，会妥善处理环境，应对外界刺激，进而具有合适的行为反应。社会认知理论是以社会环境为平台，对自身自我管理效果进行综合评价和反应的一项综合理论。个体的自我管理模型在社会认知理论中主要以自我观察、自我评估和自我反应来做综合的分析。因此，个体自我管理模型在社会认知理论中最终被确定为自我观察、自我评估和自我反应三个方面。社会认知理论的自我观察主要是对个人绩效的数量、质量等进行观察和记录；自我评价是指将自身真实绩效表现与组织规定的参照绩效标准进行比较，分析原因并不断做出合理改善的过程。自我反应是结合以上两者，自身对观测和评价的一个综合反应结果。
（二）自我决定理论
在基本需要理论方面，自我决定理论认为，个体都具有心理成长、不受损害和健康福利的先天心理需求，在动机划分方面，自我决定理论将动机分为内在动机和外在动机两种类型。内在动机是指，不需要外部条件参与，由行为活动本身产生的快乐和满足所引起的动机类型。外在动机则是由活动外部因素所引起的，个体在外界要求和外力作用下所产生的动机类型。
二、培养学生自我管理的必要性
（一）培养学生自我管理的能力有助于现代教育体系开展
现代教育鼓励以学生为中心，家长、学校、课程设置和安排以培养学生综合职业素质为目标。培养适应社会、具有坚毅品格、吃苦耐劳、有自我成长意识、有自我管理意识的社会全面型人才。教育体系的开展离不开学生的配合，学生对学习效果的表现更是评价课程体系的重要指标之一。如何既可以考虑学生自身心理承受能力，又完成与社会需要相匹配的培养理念，帮助学生早日形成自我管理意识有着不可替代的作用。
（二）培养学生自我管理有助于其自身职业生涯发展
学生在刚刚步入社会工作后，其工作岗位一般处于一线工作，良好的自我管理能力能够帮助他们快速适应工作环境、扎实锻炼技能、静心磨练意志，为后续的职业生涯发展进行冷静的规划。培养学生更良好的自我管理能力不仅对其在校生活和学习有所帮助，对其将来步入社会后的生活和学习也有很好的指引作用。
（三）培养学生自我管理能力是“以人为本”教育体系的保障
培养适应社会发展的综合职业素质需要对学生进行四个方面的培养。一是教会学生何为人，帮助他们建立健全的人格、高尚的道德，学会做人，才可成事，这是一切的基础；二是教会学生何为学习，学习包含资论学习、实践学习、创新学习，不仅要学习课堂知识，与工作和生活有关的各项技能均需要学习，学习是一项终身事业，要持之以恒；三是教会学生何为工作，工作不仅是为了赚钱，良好的工作动机源于热爱，只有深切的热爱一份工作，才可将他干的更加出色；四是教会学生何为生命，生命最主要的前提是健康，生命最主要的意义是对社会有益，要懂得爱护身体，身体是一切的本钱。
三、培养学生自我管理能力的策略
自我管理构成维度包括自我观察、自我目标设定、线索化策略、自我强化、自我惩罚和练习等六个方面。自我认知领域的代表性人物Drucke指出，“自我管理是在充分了解自身优势、价值观、行为方式和归属等的基础上，不断提升个人价值和为组织创造价值的过程。”如何培养学生自我管理的能力，综合分析后，结合我国教育体系整理后有以下几个方面：
（一）坚持“以人为本”教育理念不动摇，加强宣传引导
分析现代教育体系，坚持“以人为本”教育理念不动摇，培养适应社会发展的新型综合职业素质人才，帮助学生建立健全的人格，培养学生的实践操作能力、知识创新能力以及社会生活能力等。加强对学生自我管理意义的宣传力度，引起政府、学校、家长的注意，利用网络等新媒体资源进行正面意义的指引，让每一个学生都可以散发其独特的自身魅力。
（二）建立健全现代教育体系，落实完善自我管理能力建设
教育体系是整个教育的灵魂，要落实完善自我管理能力渗入到教育体系的方方面面。在课程设置和安排上，多强调学生的自主学习能力培养，引导学生主动学习、主动提问题的兴趣，鼓励学生自己发现问题，教师只是起到带领和协调的作用。在生活安排上，鼓励学生自行约束，建立学生互相帮扶机制，鼓励学生自我管理、自我服务。如班级服务组织、后勤服务组织、宿舍服务组织等。让学生在日常生活中也可以感受自我管理带来的优势。
（三）注重实践，校企融合，以社会生活为考评主要标准
时间是检验真理的唯一标准。鼓励学生多多参与社会实践，珍惜到企业学习的机会。利用寒暑假和课余时间，利用校企合作平台，与企业紧密合作，在实践锻炼中培养学生自我管理的能力，磨练自我管理的意志，培养学生坚毅的品格。注重实践，以社会生活实践作为检验学生自我管理的主要指标。反馈问题，并及时找到解决办法。
（四）注重模范带头作用，建立多元化模范榜样
通过综合评定和社会考核、按照作业完成情况、课堂表现情况、学习生活情况、社会实践情况等综合表现，评选优秀学生，并主要强调其优秀的自我管理意识，鼓励学生学习优秀品质，注重模范带头作用。建立多元化模范榜样选取机制，鼓励多角度发展全面人才。在评选过程中，不管是哪个角度，自我管理意识这一项一定要占据一定比例。
总结：
综上所述，学生良好的自我管理能力有助于其学习和工作的发展，有助于其自身的职业生涯规划，对其本身和社会都有十分积极的作用。相信在未来，通过对这一领域的更加深入研究，其培养方式会更加多样化，学生的发展必将更加前程似锦。
参考文献
[1]马少瑜.中职学生自我管理模式建立研究[J].中国科教创新导刊，2009（15）.