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摘要：课堂教学是小学数学课程教学活动的主要场所，所以教师要在课堂上不断提高教学的质量，才能实现数学课程的教学目标。对课堂的教学案例进行分析小学数学课堂中采用探究式教学的一种主要途径，所以教师可以在分析案例的过程中培养学生的探究意识，才能实现教学的价值。
关键词：小学数学;探究式教学;案例分析
引言
随着社会经济的飞速发展，教师也要学会与时俱进，不断创新教学理念，这样才能推动我国教育事业的现代化发展。数学课程是小学阶段的重要课程，同时也是学习其他课程的基础，对学生未来的发展有非常重要的作用。因此教师在开展数学课程的教学活动时，要尽量采用案例分析的方法培养小学生的探究意识，才能为教学活动的顺利开展提供保障。
一、小学数学探究式课堂教学开展实践活动
教师将探究式課堂教学与小学数学课堂的实践活动相结合，就可以引导学生将在课堂上已经掌握的理论知识应用在实践活动中，这样不仅能够用专业的知识解决生活中的问题，还能培养学生观察生活的能力，从而提高学生的应用能力。
例如：教师在开展人教版小学数学六年级上册《节约用水》的教学活动时，这节课程涉及到了很多知识点，同时也包含了以前已经讲过的计量和统计的知识，所以教师在开展教学活动之前，要先制定明确的教学目标，着重培养小学生的合作意识和实践能力，同时还要帮助学生树立正确的价值观。教师要引导学生在课余时间搜集一些与水资源相关的教学内容，以及生活中的哪些现象会浪费大量的水资源，然后在引导学生观察水龙头在相对的时间单位内的滴水重量是多少，同时还要观察学校的水房力有多少个水龙头出现漏水的现象。进入课堂教学阶段之后，教师可以利用多媒体设备播放一些提倡人们节约水资源的广告或者视频，然后在向学生提出相应的问题：水资源是可再生资源吗？地区上的水资源那么丰富，为什么我们还要提倡节约水资源呢？这时教师就可以让学生将搜集到的资料在课堂上进行分享，然后在根据自主搜集到的资料整理成统计表格，这样就能让学生更加直观的感受到水资源的匮乏。学生在展示自己的统计表时，教师就可以根据学生统计表上的数据继续向学生提出这样的问题：如果一立方米水的重量是一吨，那么一个水龙头按照现在这种漏水的速度一年会白白浪费多少吨水资源？我们整个学校的水龙头数量是多少？如果按照现在的比例而言，我们国家大约有35万所小学，如果每个学校都是这种情况，有所的学校一共浪费了多少吨水资源呢？教师提出这样的问题之后，学生很快就被震撼到，这能能让小学生清楚的意识到节约水资源的重要性。[1]
二、加强对小学数学课程中探究式教学的重视
在小学数学课堂中采用探究式教学的主要目的就是未能构建探究式的小学数学课堂，这样就能为培养学生的探究能力奠定良好的基础，引导学生能够对教学内容进行深入探究，促使学生能够养成良好的学习习惯。探究式教学的构建能够充分尊重学生在课堂上的主体地位，教师在课堂上担任的角色只是学生的引导者，学生要在教师的引导下自主寻找教学答案，并且还要在寻找的过程中自主思考。另外探究式的教学课堂还能为学生留出充足的自主发挥空间，让学生可以通过小组合作的方式进行相互探讨和交流，从而找到问题的答案。小学生在沟通的过程中，还能及时发现自身的不足，这样小学生才能及时加以改正，从而实现全面提升。[2]
例如：教师在开展人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》的教学活动时，为了能够让小学生熟练掌握梯形面积的计算方式，就要着重培养小学生的合作意识。首先教师可以向学生提出这样的问题：计算梯形面积的公式是什么？这个公式的由来？然后就可以引导学生借助教材内容自主寻找答案。这是教师就可以根据学生的实际能力提出第二个问题：梯形的面积为什么只有这个平行四边形面积的一半？教师通过层层递进的方式度学生进行进行针对性的引导，就能让学生在这个过程中进行深入探究。另外，教师还要摒弃传统教学中的弊端，引导学生对教学内容进行自主学习，同时还要鼓励学生尝试自主实践，从而强化小学生对理论知识的理解。又如：教师在开展人教版小学数学四年级下册《四则运算》的教学活动时，教师就可以向学生提出生活化的问题：芳芳、丽丽和小红放学回家后开始在一起玩游戏，他们在玩游戏的过程中芳芳一共赢了3次、丽丽赢了两次，而小红赢了5次，他们一共完了多少局的游戏呢？教师通过这样有趣的教学方法很快就能激发学生的学习兴趣，同时也能使小学生的探究能力得到提升。
总结
总而言之，教师在开展小学数学探究式教学活动的过程中，必须要根据小学生的实际能力和认知规律对教学方法进行调整，并且还要利用探究式教学法的优势对学生进行针对性的引导，这样才能让小学在自主思考的过程中思维能力也能得到提升，所以教师要让小学生充分的参与到课堂中，这样才能培养小学生良好的探究意识。
参考文献
[1]孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2015，32：73-74.
[2]冉令玲.自主探究性学习在小学数学课堂教学中应用的几点尝试[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，01：52-53.
关键词：小学数学;探究式教学;案例分析
引言
随着社会经济的飞速发展，教师也要学会与时俱进，不断创新教学理念，这样才能推动我国教育事业的现代化发展。数学课程是小学阶段的重要课程，同时也是学习其他课程的基础，对学生未来的发展有非常重要的作用。因此教师在开展数学课程的教学活动时，要尽量采用案例分析的方法培养小学生的探究意识，才能为教学活动的顺利开展提供保障。
一、小学数学探究式课堂教学开展实践活动
教师将探究式課堂教学与小学数学课堂的实践活动相结合，就可以引导学生将在课堂上已经掌握的理论知识应用在实践活动中，这样不仅能够用专业的知识解决生活中的问题，还能培养学生观察生活的能力，从而提高学生的应用能力。
例如：教师在开展人教版小学数学六年级上册《节约用水》的教学活动时，这节课程涉及到了很多知识点，同时也包含了以前已经讲过的计量和统计的知识，所以教师在开展教学活动之前，要先制定明确的教学目标，着重培养小学生的合作意识和实践能力，同时还要帮助学生树立正确的价值观。教师要引导学生在课余时间搜集一些与水资源相关的教学内容，以及生活中的哪些现象会浪费大量的水资源，然后在引导学生观察水龙头在相对的时间单位内的滴水重量是多少，同时还要观察学校的水房力有多少个水龙头出现漏水的现象。进入课堂教学阶段之后，教师可以利用多媒体设备播放一些提倡人们节约水资源的广告或者视频，然后在向学生提出相应的问题：水资源是可再生资源吗？地区上的水资源那么丰富，为什么我们还要提倡节约水资源呢？这时教师就可以让学生将搜集到的资料在课堂上进行分享，然后在根据自主搜集到的资料整理成统计表格，这样就能让学生更加直观的感受到水资源的匮乏。学生在展示自己的统计表时，教师就可以根据学生统计表上的数据继续向学生提出这样的问题：如果一立方米水的重量是一吨，那么一个水龙头按照现在这种漏水的速度一年会白白浪费多少吨水资源？我们整个学校的水龙头数量是多少？如果按照现在的比例而言，我们国家大约有35万所小学，如果每个学校都是这种情况，有所的学校一共浪费了多少吨水资源呢？教师提出这样的问题之后，学生很快就被震撼到，这能能让小学生清楚的意识到节约水资源的重要性。[1]
二、加强对小学数学课程中探究式教学的重视
在小学数学课堂中采用探究式教学的主要目的就是未能构建探究式的小学数学课堂，这样就能为培养学生的探究能力奠定良好的基础，引导学生能够对教学内容进行深入探究，促使学生能够养成良好的学习习惯。探究式教学的构建能够充分尊重学生在课堂上的主体地位，教师在课堂上担任的角色只是学生的引导者，学生要在教师的引导下自主寻找教学答案，并且还要在寻找的过程中自主思考。另外探究式的教学课堂还能为学生留出充足的自主发挥空间，让学生可以通过小组合作的方式进行相互探讨和交流，从而找到问题的答案。小学生在沟通的过程中，还能及时发现自身的不足，这样小学生才能及时加以改正，从而实现全面提升。[2]
例如：教师在开展人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》的教学活动时，为了能够让小学生熟练掌握梯形面积的计算方式，就要着重培养小学生的合作意识。首先教师可以向学生提出这样的问题：计算梯形面积的公式是什么？这个公式的由来？然后就可以引导学生借助教材内容自主寻找答案。这是教师就可以根据学生的实际能力提出第二个问题：梯形的面积为什么只有这个平行四边形面积的一半？教师通过层层递进的方式度学生进行进行针对性的引导，就能让学生在这个过程中进行深入探究。另外，教师还要摒弃传统教学中的弊端，引导学生对教学内容进行自主学习，同时还要鼓励学生尝试自主实践，从而强化小学生对理论知识的理解。又如：教师在开展人教版小学数学四年级下册《四则运算》的教学活动时，教师就可以向学生提出生活化的问题：芳芳、丽丽和小红放学回家后开始在一起玩游戏，他们在玩游戏的过程中芳芳一共赢了3次、丽丽赢了两次，而小红赢了5次，他们一共完了多少局的游戏呢？教师通过这样有趣的教学方法很快就能激发学生的学习兴趣，同时也能使小学生的探究能力得到提升。
总结
总而言之，教师在开展小学数学探究式教学活动的过程中，必须要根据小学生的实际能力和认知规律对教学方法进行调整，并且还要利用探究式教学法的优势对学生进行针对性的引导，这样才能让小学在自主思考的过程中思维能力也能得到提升，所以教师要让小学生充分的参与到课堂中，这样才能培养小学生良好的探究意识。
参考文献
[1]孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育，2015，32：73-74.
[2]冉令玲.自主探究性学习在小学数学课堂教学中应用的几点尝试[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，01：52-53.