论文部分内容阅读
【摘要】当下小学教育过程中，素质教育的实施在城市中已经取得了非常明显的成果，相比城市，农村的素质教育实施到底如何呢？近年来，更多的教育工作者将注意力转移到农村素质教育的推广和发展中，我们不难发现，在农村小学教学中素质教育的实施最重要的是培养小学生的创新思维和创造能力。本文主要以小学语文教学为切入点，重点探讨了农村小学语文教师培养学生创造性意识的教学策略以及教学案例。
【关键词】农村；小学语文；创新思维；创新能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门需要注入感情、开发思维的课程，它不仅能传授简单基础的汉语言知识与汉语言文化，而且能够通过语文知识传达人文情怀，培养学生的人文素养，因此小学阶段就要重视语文教学，加之素质教育的实施，农村语文小学教师更应当充分激发学生的创新意识，培养小学生的创新能力，为学生未来的成才和综合素质的提高而努力。本文主要从三个方面来探讨农村小学语文教学过程中，激发学生创新思维的教学理念、教学策略和教学案例。
一、农村小学语文教学中激发学生创造性思维的教学理念
激发学生的创造性思维，顾名思义，就是教师通过运用一系列有效的教学手段和教学工具，对学生进行系统地创造思维的课程训练，通过课时计划和课程培养，有效提高小学生语文学习的创新思维和创新能力。
这种教学理念既是小学素质教育实施的要求，也是当下新课改的理论实践范围，因此语文教师要时刻更新自身的教学理念，不断学习在语文教学过程中提高学生创造能力的教学策略和教学方法。
二、农村小学语文教学中激发学生创造性思维的教学策略
随着素质教育在农村学校的推广和实施，笔者在农村小学语文教学实践中总结了一些相关的创新思维培养的教学策略。
（1）通过听、说、读来培养小学生的语文学习能力，为创新思维的激发奠定良好的语文基础功底。我们知道语文作为一门语言类课程，它的学习离不开一定的听说读写，小学生正处于理解水平低于记忆能力的阶段，因此教师要不断地为小学生创造机会，鼓励小学生多听、多说、多读，让学生感受到语文学习是有不同的方法的，运用自己的听觉、视觉以及多种感觉来感受语文知识，综合提高语文学习能力，在此基础上才能产生奇思妙想，迸发出创新的火花。
（2）教师要利用课堂时间，教授小学生创新思维的方式。农村的小学生普遍淳朴而好学，教师只要用心传授创新思维和创新能力的方式，帮助学生举一反三的练习，那么小学生一定会将方法转化为一种强大的力量，自我训练和自我培养，提高自身的创新能力。
（3）通过开展各种语文活动，为培养学生创新思维创造机会。农村小学教师要尽可能抓好学生的课外时间，可以举办一些课外活动，在活动中要紧紧抓好“变化”这一主题，活动方式要变化，活动内容要变化，活动的主体人学生的思维要变化，通过求变来让课外时间变成创新思维发展的有效平台。
（4）教师要鼓励学生自由想象，提高学生的想象力，为创新思维的产生和创新能力的提高插上翅膀。创新往往来源于思维深处丰富的想象，纵观历史我们不难发现，但凡一个奇思妙想都离不开想象能力，因此在小学语文学习的进程中，农村教师要借助现有的教学平台，尽可能鼓励学生大胆想象和猜想，只有思维足够自由，才会迸发出创新的火花。
三、农村小学语文教学中激发学生创造性思维的教学案例
根据笔者多年来教学经验，我们这里不妨列举一个简单的教学案例，通过案例来阐述在农村小学语文教学中，激发学生创造性思维的主要方式和方法。
人教版小学语文三年级上册第三单元的习作要求是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力，进而培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，因此教师可以通过新颖的教学方式来培养学生的创新思维。
在农村，学生们比较了解和熟悉大自然，教师可以利用课外时间组织学生集体去秋天的大自然中观察，在户外教师既要鼓励学生寻找秋天的足迹，又要有效地帮助学生启发自己的创新思维，发挥自由想象能力，把学生所看到的、听到的、闻到的、触到的统统运用自己的语言表達出来，在培养学生想象力和创新能力的同时，有效地培养学生的听说读写能力和口头表达能力，达到一箭双雕的教学效果。
通过上述案例，我们发现农村教师在培养小学生创新能力的教学过程中，教师要善于运用农村的各种生态条件和地理环境来为小学生创新能力的培养提供条件，同时教师要合理运用上文中提到的几种教学策略，有效提高学生的创新能力。
综上所述，我们不难发现，要提高小学生的创新能力，需要农村小学教师不断提高自身的教学理论和教学专业素质，在小学语文教学过程中不断创新教学策略；也需要学校和家长给予极度的配合和关注，学校要为学生的发展提供良好的硬件设施和物质帮助，家长要为小学生的创新能力的培养积极配合；小学生也要自觉、自愿地将自身的学习和练习投入于创新能力的提高上，我们坚信通过大家的共同努力，农村小学语文教学的腾飞指日可待。
参考文献
[1]陶学忠.创新能力培育[M].北京：海潮出版社，2002.
[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]李元功，俞军.高中新课程实施中语文教学的出路与困惑[J]. 中学语文教学参考，2005（5）.
[4]张嘉玮.中小学教师心理素质专题[J].长春：东北师范大学出版社，2002.
（编辑：龙贤东）
【关键词】农村；小学语文；创新思维；创新能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门需要注入感情、开发思维的课程，它不仅能传授简单基础的汉语言知识与汉语言文化，而且能够通过语文知识传达人文情怀，培养学生的人文素养，因此小学阶段就要重视语文教学，加之素质教育的实施，农村语文小学教师更应当充分激发学生的创新意识，培养小学生的创新能力，为学生未来的成才和综合素质的提高而努力。本文主要从三个方面来探讨农村小学语文教学过程中，激发学生创新思维的教学理念、教学策略和教学案例。
一、农村小学语文教学中激发学生创造性思维的教学理念
激发学生的创造性思维，顾名思义，就是教师通过运用一系列有效的教学手段和教学工具，对学生进行系统地创造思维的课程训练，通过课时计划和课程培养，有效提高小学生语文学习的创新思维和创新能力。
这种教学理念既是小学素质教育实施的要求，也是当下新课改的理论实践范围，因此语文教师要时刻更新自身的教学理念，不断学习在语文教学过程中提高学生创造能力的教学策略和教学方法。
二、农村小学语文教学中激发学生创造性思维的教学策略
随着素质教育在农村学校的推广和实施，笔者在农村小学语文教学实践中总结了一些相关的创新思维培养的教学策略。
（1）通过听、说、读来培养小学生的语文学习能力，为创新思维的激发奠定良好的语文基础功底。我们知道语文作为一门语言类课程，它的学习离不开一定的听说读写，小学生正处于理解水平低于记忆能力的阶段，因此教师要不断地为小学生创造机会，鼓励小学生多听、多说、多读，让学生感受到语文学习是有不同的方法的，运用自己的听觉、视觉以及多种感觉来感受语文知识，综合提高语文学习能力，在此基础上才能产生奇思妙想，迸发出创新的火花。
（2）教师要利用课堂时间，教授小学生创新思维的方式。农村的小学生普遍淳朴而好学，教师只要用心传授创新思维和创新能力的方式，帮助学生举一反三的练习，那么小学生一定会将方法转化为一种强大的力量，自我训练和自我培养，提高自身的创新能力。
（3）通过开展各种语文活动，为培养学生创新思维创造机会。农村小学教师要尽可能抓好学生的课外时间，可以举办一些课外活动，在活动中要紧紧抓好“变化”这一主题，活动方式要变化，活动内容要变化，活动的主体人学生的思维要变化，通过求变来让课外时间变成创新思维发展的有效平台。
（4）教师要鼓励学生自由想象，提高学生的想象力，为创新思维的产生和创新能力的提高插上翅膀。创新往往来源于思维深处丰富的想象，纵观历史我们不难发现，但凡一个奇思妙想都离不开想象能力，因此在小学语文学习的进程中，农村教师要借助现有的教学平台，尽可能鼓励学生大胆想象和猜想，只有思维足够自由，才会迸发出创新的火花。
三、农村小学语文教学中激发学生创造性思维的教学案例
根据笔者多年来教学经验，我们这里不妨列举一个简单的教学案例，通过案例来阐述在农村小学语文教学中，激发学生创造性思维的主要方式和方法。
人教版小学语文三年级上册第三单元的习作要求是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力，进而培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，因此教师可以通过新颖的教学方式来培养学生的创新思维。
在农村，学生们比较了解和熟悉大自然，教师可以利用课外时间组织学生集体去秋天的大自然中观察，在户外教师既要鼓励学生寻找秋天的足迹，又要有效地帮助学生启发自己的创新思维，发挥自由想象能力，把学生所看到的、听到的、闻到的、触到的统统运用自己的语言表達出来，在培养学生想象力和创新能力的同时，有效地培养学生的听说读写能力和口头表达能力，达到一箭双雕的教学效果。
通过上述案例，我们发现农村教师在培养小学生创新能力的教学过程中，教师要善于运用农村的各种生态条件和地理环境来为小学生创新能力的培养提供条件，同时教师要合理运用上文中提到的几种教学策略，有效提高学生的创新能力。
综上所述，我们不难发现，要提高小学生的创新能力，需要农村小学教师不断提高自身的教学理论和教学专业素质，在小学语文教学过程中不断创新教学策略；也需要学校和家长给予极度的配合和关注，学校要为学生的发展提供良好的硬件设施和物质帮助，家长要为小学生的创新能力的培养积极配合；小学生也要自觉、自愿地将自身的学习和练习投入于创新能力的提高上，我们坚信通过大家的共同努力，农村小学语文教学的腾飞指日可待。
参考文献
[1]陶学忠.创新能力培育[M].北京：海潮出版社，2002.
[2]袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2008.
[3]李元功，俞军.高中新课程实施中语文教学的出路与困惑[J]. 中学语文教学参考，2005（5）.
[4]张嘉玮.中小学教师心理素质专题[J].长春：东北师范大学出版社，2002.
（编辑：龙贤东）