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摘
马克思劳动异化思想及其对当代的启示再探
【摘 要】
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摘 要： 在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思阐释了异化劳动的产生过程，揭示了资本与劳动二者之间不公正的现实：工人同自己的劳动产品异化、工人同自己的劳动过程异化、人与类本质相异化及人和人关系的异化。“自我异化的扬弃同自我异化走的是同一条道路”，异化的消除，必须依靠生产力的发展，才能走向真正的共产主义，实现人类解放。主张财产平均、消灭生产关系是一种“粗陋的共产主义”。完善市场经济，发展生产力才
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年16期
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摘 要： 传承人是非物质文化遗产保护的核心。传承人口述史的视角是非物质文化遗产保护的新路径。本文以宁夏“杨氏家庭泥塑”口述史研究为例，对宁夏非物质文化遗产研究保护的现状、问题和路径进行讨论。 关键词： 口述史 传承人 非物质文化遗产保护 传承是非物质文化遗产保护的核心问题，其关键在于“传承人”的保护。但是随着非物质文化遗产传承人的过世，非遗的保护面临“濒危性”的挑战，所谓“人在艺在，人亡
摘 要： 本文就中学生压力的来源，中学生面对压力的应对表现及如何对学生进行教育及必要性等问题进行论述，并根据专业人士的调查报告，结合日常班主任工作内容，提出中学生抗压教育的主要内容和主要方法。抗压教育应该成为一种规范和理念，贯穿教育工作始终，培养学生的品质，增强学生的信心，提高学生战胜压力的能力。 关键词： 压力 中学生抗压能力 应对方法 一、压力的来源 何为压力？“压力是我们经常会体验到的
摘 要： 高职院校学生思政课教学对教师和学生的地位转变提出了新要求。本文在分析高职院校思政课建设重要意义的基础上，分析高职院校思政课教学中存在的问题，结合双主体教学模式的要求，提出教学模式构建策略，为教学改革深入发展提供参考，完成思想政治教育立德树人任务，促进我国职业教育的可持续发展。 关键词： 高职院校 双主体 思想政治教育 教学模式 在高职教育体系发展中，双主体是凸显职业教育特征，
摘 要： 做好党外知识分子思想政治工作，是贯彻落实习近平同志关于加强和改进统一战线工作重要思想，落实立德树人根本任务的关键因素，也是促进党外知识分子队伍建设的重要措施。新兴应用型大学中党外知识分子，具有队伍规模快速发展壮大、博士和副高及以上职称等高层次人才增多、新兴学科专业师资越来越多等特点。本文针对这些特点，提出完善思想政治工作统筹机制配强队伍、加强载体建设搭建平台助力个人成长、创新思想政治引
摘 要： 学生思维能力训练是近年来课堂教学改革的重点。以下几种方法简单易行且效果良好：1.以问题为引领，引导学生层层挖掘、拓展思维深度;2.在文科教学中引入因果法、逆向思维等逻辑推理方法，培养学生缜密的思考习惯;3.强调比较文学的研究方法，培养学生开阔的眼界与包容的世界观。 关键词： 课堂教学 问题意识 独立思考 《伊里亚特》 如何训练学生的思维能力是近年来教学改革的重点。学生可以在课
摘 要： 大学生宿舍文化建設是高校校园文化建设的重要组成部分。宿舍作为大学生的“第一社会”和“第二课堂”，如何加强大学生宿舍文化建设，使之成为高校精神文明建设和高校思想政治教育的主阵地，是当前高校学生工作的重要研究课题。针对地方高校宿舍文化建设的现状和存在的问题，以相关大学生宿舍文化建设理论为基础，通过新媒体视域探索大学生宿舍在物质、制度、行为、精神文化建设方面的创新路径，以发挥高校思想政治教育宿
摘 要： 本文基于《中国英语能力等级量表》，以写作部分为切入口，采用了问卷调查的方式，收集了100份学生问卷数据与67份教师问卷数据，旨在研究CET-4与NETS-5的匹配情况。数据分析结果表明学生对CSE-5给出的写作要求的自我认同度和教师对学生基于CSE-5写作要求的英语写作能力的认可度都很高，得出了CET-4写作和NETS-5写作有较高匹配度的结论，为现行CET与NETS的对接工作提供了参考
摘 要： 近几年，各地非遗保护机构或个人非常注重与大中小学的合作，打造独具特色的“非遗进校园”品牌活动，运用优越的“校企合作”资源和高新技术手段培养“设计工匠”，传承与保护非物质文化遗产是提高国家软实力、顺应新时代发展的根本要求。 关键词： 非物质文化遗产保护 地方高校 活态传承 “设计工匠” 一、非物质文化遗产保护“活态传承”方式的现状 “活态传承”意指在非物质文化遗产生成发展的環
摘 要： 文学作品与影视改编关系愈来愈紧密，对经典文学作品进行影视改编是影视界的热点话题。《阿Q正传》作为鲁迅唯一一部中篇小说，思想深刻，影响深远，自面世以来，就有话剧、戏曲、电影等多种形式的改编作品，其中以1981年岑范导演、陈白尘编剧的电影《阿Q正传》最为著名。本文分析这部电影，研究对原著《阿Q正传》的改编。 关键词： 《阿Q正传》 影视改编 悲剧 喜剧 一、引言 近年来，文学作