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幼儿只有对美术感兴趣了，才会积极主动地参与到美术教学的活动中来，涂涂抹抹、乐于绘画，动手操作。在每一次美术教学中，教师要使幼儿感觉到他们是在做游戏、玩色、装扮某一件物品等。当幼儿在老师的启发引领下，完成一幅作品后，他们收获着幸福、快乐和成功的喜悦。因此，教师要经常细心的观察幼儿对美术教学的兴趣点，掌握科学的有效教学策略，使孩子们在快乐中学习、游戏中学习、整合中学习、评价欣赏中学习。让幼儿美术教学更加丰富多彩。
案例一：小班 美术综合活动《可爱的‘蚕宝宝’》
“小朋友，你们见过蚕宝宝吗？谁能说说它长得什么样子？”
孩子们把蚕宝宝的外形特征基本上都說了出来：白白的、细细的、软软的，身体上面有条纹。
“蚕宝宝说了：咱们班的小朋友很会画画儿，想请你们为它画张像呢！”这时孩子们一脸的茫然，不知如何是好。
“今天张老师来教你们怎么样为蚕宝宝画像……”孩子们注意力非常专注，求知的渴望强烈而坚定，更加的激励老师认真的讲解、演示，不敢有丝毫的怠慢。一边逐步讲解要领，一边进行示范。（课前教师为大家准备好了白色颜料和许多画好地“蚕叶”。） “瞧！漂亮美丽的蚕宝宝画像做好了。孩子们，咱们一起做吧！”
制作中，每一位孩子都小心翼翼、认认真真、一丝不苟。蚕宝宝的画像一张张的呈现在大家的面前，你一言、我一语地讲了起来:“这是蚕宝宝的一家、这是蚕宝宝可爱的爸爸妈妈、这是蚕宝宝和它的小伙伴们.......”孩子们在愉快的游戏中其乐无穷，顺畅的、高质量的达成了教学目标，收到了事半功倍的教学效果。
案例二：中班 手印画《茂盛的大树》
课前教师用整张图画纸勾画出树干轮廓，备用。教师用神秘的语气告诉幼儿：今天张老师要教小朋友一样新本领，咱们不用画笔只用颜料，却要画出一颗颗茂盛的大树，大家猜一猜用什么方法呢？
孩子们七嘴八舌的乱猜一通：用粘贴的方法、玩色的方法......“好!非常好!你们太棒了,就是用玩色的方法,怎么玩呢?怎样把一片片的树叶表现出来呢?”
大家又议论开来，把深浅不同的绿色倒在画纸上，用吸管在上面吹一吹，大树的叶子就好了。孩子们你们太了不起了，这种方法你们回家后可以试一试，把你做的画拿到幼儿园与大家分享好吗？”“老师还有一种方法，你们想学习吗？”大家用渴盼的眼神期待着。“孩子们请把你们的小手伸出来，今天，你们能干的小手会‘画’出许多许多漂亮的树叶，相信吗？”孩子们情绪高昂，迫不及待的要动手操作。幼儿作业开始了，每六人一小组，在轻松愉快的音乐声中，孩子们的小手印犹如一片片栩栩如生，充满生机的大小树叶，疏疏秘密、错落有致地“长”满了树枝。不一会儿，一颗颗茂盛、繁密的大树“拔地而起”，孩子们感觉太神奇了、太好玩了，欢呼雀跃、兴奋不已、回味无穷，沉浸在满足、快乐的学习之中。
案例三 ： 大班 线描画《我给大山“穿花衣”》
在这节美术教学活动中，教师不要把绘画大山和“花衣”的表现方法复杂化了，讲解启发后要使幼儿自然的产生出绘画的动力。但在动笔之前，要让幼儿掌握住大山的主要特征：高低起伏，大小不一的弧线连接而成；“花衣”就是不同绘画符号的堆积，如：大小圆点、大小圆圈、大小三角、横线、竖线、弧线、斜线、折线等等，是它们通过不同的变化组合而成。
作业开始了，孩子们大显身手，精心的为大山打扮着，大自然的美景顷刻间通过孩子们自己手中小小的画笔表现的绘声绘色，活灵活现。在作业讲评时，孩子们滔滔不绝的讲述着自己的绘画，同时也欣赏着别人的作品，成功的喜悦使孩子们陶醉。老师由衷的为孩子们欣喜，为他们的快乐学习倍感轻松。
以上三个简单的教学案例，说明了兴趣和幼儿美术有效教学是不可分割的。三节教学活动无论时间长短，孩子们都是那样的全身心投入，积极参与，兴趣高昂，轻松愉悦，教师在有限的教学时间内，使幼儿获得了不同程度的进步和发展。为此，我们应当进一步探索：兴趣与幼儿园美术有效教学的策略和方法，把抽象的美术有效教学与幼儿的现实生活有机结合，使教学的方法和手段趣味化、具体化、形象化、直观化、游戏化，从而丰富幼儿的感性经验和审美情趣，不失时机的激发他们表现美、创造美的情感，使其得到艺术的熏陶和培养，共同分享获取成功的喜悦、创造的快乐。尤其对有美术天赋的幼儿更要注重发展他们的艺术潜能。
在教学中，兴趣使幼儿力求探索某种事物或从事某种活动，并带有强烈色彩的意识倾向，正是有了兴趣，才使幼儿获得了知识，并产生了动力，又是它的威力远远超过责任感。伟大的教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣引导着幼儿快乐学习，不正是这个道理吗？所以，让孩子们高高兴兴、淋漓尽致地画吧！大自然中有描不尽的美景美幻、绘不尽的五光十色、抹不完的甜甜蜜蜜、画不完的昂扬激情。孩子们把自己幼小心灵的所思所想，快乐与不快乐尽情的展示在笔下纸上，那随心所欲的涂抹，淋漓尽致、痛快无比.......
所以，教师应循序渐进、脚踏实地，因势利导。耐心细致地培养幼儿对美术的兴趣，有机地与幼儿美术有效教学结合起来，有计划、有目的地发展幼儿的感知能力，培养他们的观察力、形象思维能力以及创造力。孩子们在美术教学中，“玩中学，学中玩”，不但要动手操作，还要讲述、评价自己和同伴的作品，相互学习，逐步完善、丰富自己的画面内容，使幼儿对美术的兴趣和我们的有效教学更加融会贯通，丰富多彩。
【作者单位：开封市金明区教育局 河南】
案例一：小班 美术综合活动《可爱的‘蚕宝宝’》
“小朋友，你们见过蚕宝宝吗？谁能说说它长得什么样子？”
孩子们把蚕宝宝的外形特征基本上都說了出来：白白的、细细的、软软的，身体上面有条纹。
“蚕宝宝说了：咱们班的小朋友很会画画儿，想请你们为它画张像呢！”这时孩子们一脸的茫然，不知如何是好。
“今天张老师来教你们怎么样为蚕宝宝画像……”孩子们注意力非常专注，求知的渴望强烈而坚定，更加的激励老师认真的讲解、演示，不敢有丝毫的怠慢。一边逐步讲解要领，一边进行示范。（课前教师为大家准备好了白色颜料和许多画好地“蚕叶”。） “瞧！漂亮美丽的蚕宝宝画像做好了。孩子们，咱们一起做吧！”
制作中，每一位孩子都小心翼翼、认认真真、一丝不苟。蚕宝宝的画像一张张的呈现在大家的面前，你一言、我一语地讲了起来:“这是蚕宝宝的一家、这是蚕宝宝可爱的爸爸妈妈、这是蚕宝宝和它的小伙伴们.......”孩子们在愉快的游戏中其乐无穷，顺畅的、高质量的达成了教学目标，收到了事半功倍的教学效果。
案例二：中班 手印画《茂盛的大树》
课前教师用整张图画纸勾画出树干轮廓，备用。教师用神秘的语气告诉幼儿：今天张老师要教小朋友一样新本领，咱们不用画笔只用颜料，却要画出一颗颗茂盛的大树，大家猜一猜用什么方法呢？
孩子们七嘴八舌的乱猜一通：用粘贴的方法、玩色的方法......“好!非常好!你们太棒了,就是用玩色的方法,怎么玩呢?怎样把一片片的树叶表现出来呢?”
大家又议论开来，把深浅不同的绿色倒在画纸上，用吸管在上面吹一吹，大树的叶子就好了。孩子们你们太了不起了，这种方法你们回家后可以试一试，把你做的画拿到幼儿园与大家分享好吗？”“老师还有一种方法，你们想学习吗？”大家用渴盼的眼神期待着。“孩子们请把你们的小手伸出来，今天，你们能干的小手会‘画’出许多许多漂亮的树叶，相信吗？”孩子们情绪高昂，迫不及待的要动手操作。幼儿作业开始了，每六人一小组，在轻松愉快的音乐声中，孩子们的小手印犹如一片片栩栩如生，充满生机的大小树叶，疏疏秘密、错落有致地“长”满了树枝。不一会儿，一颗颗茂盛、繁密的大树“拔地而起”，孩子们感觉太神奇了、太好玩了，欢呼雀跃、兴奋不已、回味无穷，沉浸在满足、快乐的学习之中。
案例三 ： 大班 线描画《我给大山“穿花衣”》
在这节美术教学活动中，教师不要把绘画大山和“花衣”的表现方法复杂化了，讲解启发后要使幼儿自然的产生出绘画的动力。但在动笔之前，要让幼儿掌握住大山的主要特征：高低起伏，大小不一的弧线连接而成；“花衣”就是不同绘画符号的堆积，如：大小圆点、大小圆圈、大小三角、横线、竖线、弧线、斜线、折线等等，是它们通过不同的变化组合而成。
作业开始了，孩子们大显身手，精心的为大山打扮着，大自然的美景顷刻间通过孩子们自己手中小小的画笔表现的绘声绘色，活灵活现。在作业讲评时，孩子们滔滔不绝的讲述着自己的绘画，同时也欣赏着别人的作品，成功的喜悦使孩子们陶醉。老师由衷的为孩子们欣喜，为他们的快乐学习倍感轻松。
以上三个简单的教学案例，说明了兴趣和幼儿美术有效教学是不可分割的。三节教学活动无论时间长短，孩子们都是那样的全身心投入，积极参与，兴趣高昂，轻松愉悦，教师在有限的教学时间内，使幼儿获得了不同程度的进步和发展。为此，我们应当进一步探索：兴趣与幼儿园美术有效教学的策略和方法，把抽象的美术有效教学与幼儿的现实生活有机结合，使教学的方法和手段趣味化、具体化、形象化、直观化、游戏化，从而丰富幼儿的感性经验和审美情趣，不失时机的激发他们表现美、创造美的情感，使其得到艺术的熏陶和培养，共同分享获取成功的喜悦、创造的快乐。尤其对有美术天赋的幼儿更要注重发展他们的艺术潜能。
在教学中，兴趣使幼儿力求探索某种事物或从事某种活动，并带有强烈色彩的意识倾向，正是有了兴趣，才使幼儿获得了知识，并产生了动力，又是它的威力远远超过责任感。伟大的教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣引导着幼儿快乐学习，不正是这个道理吗？所以，让孩子们高高兴兴、淋漓尽致地画吧！大自然中有描不尽的美景美幻、绘不尽的五光十色、抹不完的甜甜蜜蜜、画不完的昂扬激情。孩子们把自己幼小心灵的所思所想，快乐与不快乐尽情的展示在笔下纸上，那随心所欲的涂抹，淋漓尽致、痛快无比.......
所以，教师应循序渐进、脚踏实地，因势利导。耐心细致地培养幼儿对美术的兴趣，有机地与幼儿美术有效教学结合起来，有计划、有目的地发展幼儿的感知能力，培养他们的观察力、形象思维能力以及创造力。孩子们在美术教学中，“玩中学，学中玩”，不但要动手操作，还要讲述、评价自己和同伴的作品，相互学习，逐步完善、丰富自己的画面内容，使幼儿对美术的兴趣和我们的有效教学更加融会贯通，丰富多彩。
【作者单位：开封市金明区教育局 河南】