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摘要：初中是学生学习成长的重要阶段，这个时期学生的世界观、人生观与价值观正在逐渐形成，同时还要学习更多的科学文化知识，需要学校与家庭进行共同教育，但是在农村地区，由于自然环境、家长观念等多种因素，很难做到真正的家校共育，这就导致农村地区的初中生学习能力与成绩都比较低，达不到教育的真正目的。广大初中教学工作者要提出具体的教学对策，改变这一现状，帮助农村学生更好地学习科学文化知识。笔者總结多年教学经验，简要分析如何提高初中家校共育的有效性，仅供参考。
关键词：初中教学;家校共育;提高效率
前言：家校共育是农村地区非常重要的教育模式，但是当前很多家长甚至是教师都意识不到它的重要性，对此教师要结合地区的实际情况，制定科学合理的共育计划，积极主动地让学生家长形成家校共育的合作意识，并且加强与他们的实际合作，这样才能在学校与家庭之间形成一股合力，提高学生的学习能力与学习成绩，实现初中家校共育的有效性。
1.当前农村初中家校共育的现状以及存在的问题
1.1 农村地区学生家庭住址分布情况复杂，家校之间不容易形成互动
首先是由于农村地区特殊的自然地理环境，阻碍了家校共育模式的进行，学生的家庭住址分布情况非常复杂，不像城市中那样密集，有些学生的家庭住址距离学校非常远，教师想要进行家访都非常困难，就更别说进一步的互动合作。从教师角度来分析家校共育失败的原因，有些农村地区，学生家庭住址与学校之间阻隔了各种无法改变的地理因素，比如山川、河湖等，在这些自然环境的阻碍下，学生需要翻过高山或者划船往返两地，对于很多教师来说，他们不愿意也不会费那么大的力气去学生家里了解学生的日常生活，同时他们还认为教育是学校单方面的事情，只要他们把适当的科学文化知识传递给学生就行，家长无须参与其中，这样的教师观念更加增大家校共育的合作难度，学生的学习能力与学习成绩也难以得到提高，农村地区初中教学的效率也就非常低下。
1.2 农村地区学生家长对教育重要性的认识不足，家校间缺乏有效联系
其次是从学生家长的角度来分析家校共育失败的原因，农村地区的家长大多是农民，他们整日想的事情都是农活，很少把孩子教育的事情放在心上，在他们的观念里，学习并不是唯一的出路，如果学不下去就跟着家里务农，因此他们完全认识不到孩子教育的重要性，这是由于生活与工作的局限性造成的，也很难改变，在他们的影响下，孩子也不会看到学习的重要性。同教师一样，家长也觉得教育是学校的事情，他们不愿意去多管，更别说形成家校共育，但是与教师不同，教师的观念是做好自己的教学工作，就不需要家长来辅助孩子学习，而他们的观念是学习就是学校的事情，跟他们毫无关系，而且通常教师打电话到家里，他们不会意识到教师要跟他们洽谈合作教育的事情，他们首先想到的就是孩子在学校犯错了，因此他们不愿意接到教师的电话，在这样的观念下，家校之间很难形成有效的联系。
2.针对当前农村初中家校共育现状提出的解决方法
2.1 农村地区教师一定要强化家校共育的意识，让家长明白教育的重要性
首先，教师是农村地区家校共育合作教学的发起者，他们一定要强化这样的意识，只有他们意识到这种合作的重要性，才能去跟家长沟通，让家长明白教育的重要性。教师可以通过孩子间接地让家长形成家校共育的意识，比如每次布置家庭作业，教师可以让家长进行监督，同时让家长去检查他们孩子的作业，并且每天都留下自己的签名，在这个过程中，学生在家长的面前通常会比在学校更加乖巧，他们很容易就沉住气认真地去完成作业，而检查作业时得到家长的夸奖也会增长他们的学习信心，同时家长在这样的监督与作业的过程中，体会到自己对孩子学习发挥的作用，从而更加热衷于这种作业模式，这样在无形中就建立了家庭教育的基础，家长成为学生学习的监督者，教师再稍加引导，就很容易形成家庭与学校之间的教育合力，提高农村初中生的学习效率。
2.3 农村地区教师应当通过多种形式的途径，增强与家长之间的联系与合作
虽然农村地区的自然地理环境非常复杂，但是教师应该去极力克服，不要让外部条件阻碍家校共育的进行，应该采取多种形式的途径，增强与家长之间的联系与合作。比如家长会，教师一定要保证全体学生的家长都能到齐，因此要选择一个所有家长都有时间的机会来开展家长会，在会议上指出当前教学工作的不足，请家长协助提出解决方案，这样的过程就是家校共育建立合作基础的过程。不仅如此，教师要勇于克服自然地理环境的问题，比如家访，要想提高学生的学习效率，帮助他们找到更好的前途，就要亲自到他们的家里，了解他们的生活环境以及兴趣爱好，这样才能真正地帮助孩子克服学习与生活中的困难，在与家长的共同努力下，建立起学校与家庭之间的教育合作，既能让家长时刻关注孩子的学习状况，还能提高教师的教育效率。
结束语：农村地区实行家校共育是一件比较困难的事情，阻碍因素是多方面的，很多人会因此而退却，但是教师作为主导者，要保持耐心与爱心，带着对学生的热爱之情，与身为人师的责任感，积极克服所有的困难，通过多种形式的联系与沟通，获得家长的协助，二者齐心协力，共同建立学校与家庭的教育合作，帮助学生更好地学习，为他们的将来铺上一条康庄大道。
参考文献：[1]陈培东 浅谈提高初中家校共育的策略 《课程教育研究·学法教法研究》2019年第04期
[2]凌丹利 浅谈在初中学校如何做好家校合作工作 《赢未来》2018年第24期
[3]徐文彬 浅谈如何加强学校联系提高德育实效性 《速读·下旬》2016年第01期
关键词：初中教学;家校共育;提高效率
前言：家校共育是农村地区非常重要的教育模式，但是当前很多家长甚至是教师都意识不到它的重要性，对此教师要结合地区的实际情况，制定科学合理的共育计划，积极主动地让学生家长形成家校共育的合作意识，并且加强与他们的实际合作，这样才能在学校与家庭之间形成一股合力，提高学生的学习能力与学习成绩，实现初中家校共育的有效性。
1.当前农村初中家校共育的现状以及存在的问题
1.1 农村地区学生家庭住址分布情况复杂，家校之间不容易形成互动
首先是由于农村地区特殊的自然地理环境，阻碍了家校共育模式的进行，学生的家庭住址分布情况非常复杂，不像城市中那样密集，有些学生的家庭住址距离学校非常远，教师想要进行家访都非常困难，就更别说进一步的互动合作。从教师角度来分析家校共育失败的原因，有些农村地区，学生家庭住址与学校之间阻隔了各种无法改变的地理因素，比如山川、河湖等，在这些自然环境的阻碍下，学生需要翻过高山或者划船往返两地，对于很多教师来说，他们不愿意也不会费那么大的力气去学生家里了解学生的日常生活，同时他们还认为教育是学校单方面的事情，只要他们把适当的科学文化知识传递给学生就行，家长无须参与其中，这样的教师观念更加增大家校共育的合作难度，学生的学习能力与学习成绩也难以得到提高，农村地区初中教学的效率也就非常低下。
1.2 农村地区学生家长对教育重要性的认识不足，家校间缺乏有效联系
其次是从学生家长的角度来分析家校共育失败的原因，农村地区的家长大多是农民，他们整日想的事情都是农活，很少把孩子教育的事情放在心上，在他们的观念里，学习并不是唯一的出路，如果学不下去就跟着家里务农，因此他们完全认识不到孩子教育的重要性，这是由于生活与工作的局限性造成的，也很难改变，在他们的影响下，孩子也不会看到学习的重要性。同教师一样，家长也觉得教育是学校的事情，他们不愿意去多管，更别说形成家校共育，但是与教师不同，教师的观念是做好自己的教学工作，就不需要家长来辅助孩子学习，而他们的观念是学习就是学校的事情，跟他们毫无关系，而且通常教师打电话到家里，他们不会意识到教师要跟他们洽谈合作教育的事情，他们首先想到的就是孩子在学校犯错了，因此他们不愿意接到教师的电话，在这样的观念下，家校之间很难形成有效的联系。
2.针对当前农村初中家校共育现状提出的解决方法
2.1 农村地区教师一定要强化家校共育的意识，让家长明白教育的重要性
首先，教师是农村地区家校共育合作教学的发起者，他们一定要强化这样的意识，只有他们意识到这种合作的重要性，才能去跟家长沟通，让家长明白教育的重要性。教师可以通过孩子间接地让家长形成家校共育的意识，比如每次布置家庭作业，教师可以让家长进行监督，同时让家长去检查他们孩子的作业，并且每天都留下自己的签名，在这个过程中，学生在家长的面前通常会比在学校更加乖巧，他们很容易就沉住气认真地去完成作业，而检查作业时得到家长的夸奖也会增长他们的学习信心，同时家长在这样的监督与作业的过程中，体会到自己对孩子学习发挥的作用，从而更加热衷于这种作业模式，这样在无形中就建立了家庭教育的基础，家长成为学生学习的监督者，教师再稍加引导，就很容易形成家庭与学校之间的教育合力，提高农村初中生的学习效率。
2.3 农村地区教师应当通过多种形式的途径，增强与家长之间的联系与合作
虽然农村地区的自然地理环境非常复杂，但是教师应该去极力克服，不要让外部条件阻碍家校共育的进行，应该采取多种形式的途径，增强与家长之间的联系与合作。比如家长会，教师一定要保证全体学生的家长都能到齐，因此要选择一个所有家长都有时间的机会来开展家长会，在会议上指出当前教学工作的不足，请家长协助提出解决方案，这样的过程就是家校共育建立合作基础的过程。不仅如此，教师要勇于克服自然地理环境的问题，比如家访，要想提高学生的学习效率，帮助他们找到更好的前途，就要亲自到他们的家里，了解他们的生活环境以及兴趣爱好，这样才能真正地帮助孩子克服学习与生活中的困难，在与家长的共同努力下，建立起学校与家庭之间的教育合作，既能让家长时刻关注孩子的学习状况，还能提高教师的教育效率。
结束语：农村地区实行家校共育是一件比较困难的事情，阻碍因素是多方面的，很多人会因此而退却，但是教师作为主导者，要保持耐心与爱心，带着对学生的热爱之情，与身为人师的责任感，积极克服所有的困难，通过多种形式的联系与沟通，获得家长的协助，二者齐心协力，共同建立学校与家庭的教育合作，帮助学生更好地学习，为他们的将来铺上一条康庄大道。
参考文献：[1]陈培东 浅谈提高初中家校共育的策略 《课程教育研究·学法教法研究》2019年第04期
[2]凌丹利 浅谈在初中学校如何做好家校合作工作 《赢未来》2018年第24期
[3]徐文彬 浅谈如何加强学校联系提高德育实效性 《速读·下旬》2016年第01期