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高中化学的学习内容，有很多的公式，概念，符号，定理，化学用语以及化学方程式等需要去记忆并加以理解。对于一些理性思维比较强的学生，不想花费太多的时间进行记忆，只想通过课堂的时间完成对知识的全面理解，这种学习方法直接导致化学成绩一直不能得到提升。针对学生出现的各种状况以及在教学过程中对不同学生的解决办法，总结出以下几点适合学生的学习方法，进行参考。
一、做好初高中知识的衔接
在高中阶段能够用到的初中知识主要是质量守恒定律，化合价的判断，溶解度等概念。其中，化合价的判断在氧化还原反应中是非常重要的基础知识，而学生在这里却会出现很大的问题，就是不会判断元素在化合物中的化合价。因此，开学初期就要对化合价的判断进行专题讲解练习，以常见氢、氧元素及金属元素等的价态为基础，利用化合物中正负化合价之和为零作为依据，采用边讲边练的学习方法，先明确道理，再进行专项练习，让学生在巩固的过程中理解判断方法。溶解度的概念等则要在离子反应部分重点复习。
二、端正学习态度，养成正确的学习习惯
化学的学习过程，必须要有我乐学的学习态度，带着兴趣去学，把学习看成是一件享受的事情，才有机会学好这门课程。有了正确的学习态度后更要有良好的学习习惯。在课上课下，都要养成八字学习方针，即“阅读、讨论、练习、讲解”。阅读包括课前的预习和课上带着问题精读以及课后的复读。在课前阅读的过程中，要注意划出知识的重点和难点及疑问点，关键在于能够提出问题，以便在课堂中更好地解决；课上阅读是最关键的环节，主要是在老师问题的指引下阅读，此时要逐字逐句地读，反复思考，理解概念的内涵和外延，并能用课上学习到的要点解决对应的例题。课后复习的阅读中，要注重强化知识点的记、背。更重要的是对曾经有疑问的知识在理解后的重新思考，能对其所涉及的知识点的重新归纳整理并进行拓展。
讨论则是对自己存在困惑的地方与他人进行交流，听取他人的看法，了解正确的分析过程和解题思路，与自己的想法和思路进行对比，找到不同点，并对错误原因加以分析，及时更正。
练习是理解课堂教学内容的重要手段，也是学生自己评价学习内容是否掌握的重要方法。这部分内容通常都是针对性较强，题型较为常见并且比较重点的题型。明确知识点的出题模式，考查方向及考查方法，更重要的是掌握解题方法和答题策略。
讲解包括两方面，一是教师对学生存在的困惑进行启发，引导，帮助学生解决遇到的实际问题。二是学生之间互相讲解，采用小组内成员互相讲解的方式，加深对知识的印象。及时发现漏洞，及时解决，拓展思路，变抽象内容为具体内容。
三、培养独立学习的能力
首先是老师引领阶段。学案作为学习的指导，将学习目标逐个分解，并通过问题的形式将各个学习内容有机地串联起来，让学生对基础知识有最直观的印象。
第二个时期是尝试独立学习阶段。在学案的指导下，学生已经能初步完成最基础知识的学习，但是观察力和想象力以及对问题的思考能力还没有真正地结合起来。即不能很好地寻找教材中隐含的知识点，不能有序地将新知识与旧知识紧密相联，不能很好地用所学理论知识去解决实际问题。这时老师就会将旧知识与新知识之间的联系以问题的形式呈现出来，让学生去挖掘其内在联系，主要是看到知识点之间的连接点，以相似点为基础，逐渐扩展到能够把共性和个性的问题区分出来，初步进行浅显的独立自主阶段。
第三个时期是自主完成阶段。在前两个階段的训练和积累之后，学生已经可以独立地进行教材的阅读和教辅的扩展学习。具备了联系原有知识进行对比，分析和思考的能力。但由于学生基础知识和知识面的限制，还会遇到自己无法解决的疑难问题，因此要求学生每人准备一个错题本，将自己学习过程中遇到的疑难问题进行记录。利用课堂学习中老师的讲解和学生之间的讨论来解决，加深了对知识的理解，锻炼了学生表达能力，强化了化学用语的规范应用，在深层次提升了对问题的认知，以及学生自主分析能力的培养。
四、精益求精，与时俱进
高考的考查范围不仅只是局限于教材中的知识点，还要与环境、社会、科学等其他领域紧密相联。教科书中提供了很多与生产、生活联系的内容。但这些是远远不够的，我们仍要求学生们要时刻关注社会的发展和新技术的诞生，关注化学应用的具体事例，对它们所涉及的与化学有关的内容进行了解。并与学习过的书本知识紧密结合在一起，找出其中的关联，用理论知识解决实际生产生活的问题，这也是我们学习这门功课最主要的目的，同时也为高考试题的解答做到了胸有成竹。
方法的总结来源于学习过程的积累，知识从不懂到懵懂到理解再到领悟，它是一个系统并且复杂的过程，单纯地依靠老师的指点而不亲身实践是不会达到预期的效果的，就像化学这门学科的宗旨一样，以实验为基础，通过实践来检验真理。
一、做好初高中知识的衔接
在高中阶段能够用到的初中知识主要是质量守恒定律，化合价的判断，溶解度等概念。其中，化合价的判断在氧化还原反应中是非常重要的基础知识，而学生在这里却会出现很大的问题，就是不会判断元素在化合物中的化合价。因此，开学初期就要对化合价的判断进行专题讲解练习，以常见氢、氧元素及金属元素等的价态为基础，利用化合物中正负化合价之和为零作为依据，采用边讲边练的学习方法，先明确道理，再进行专项练习，让学生在巩固的过程中理解判断方法。溶解度的概念等则要在离子反应部分重点复习。
二、端正学习态度，养成正确的学习习惯
化学的学习过程，必须要有我乐学的学习态度，带着兴趣去学，把学习看成是一件享受的事情，才有机会学好这门课程。有了正确的学习态度后更要有良好的学习习惯。在课上课下，都要养成八字学习方针，即“阅读、讨论、练习、讲解”。阅读包括课前的预习和课上带着问题精读以及课后的复读。在课前阅读的过程中，要注意划出知识的重点和难点及疑问点，关键在于能够提出问题，以便在课堂中更好地解决；课上阅读是最关键的环节，主要是在老师问题的指引下阅读，此时要逐字逐句地读，反复思考，理解概念的内涵和外延，并能用课上学习到的要点解决对应的例题。课后复习的阅读中，要注重强化知识点的记、背。更重要的是对曾经有疑问的知识在理解后的重新思考，能对其所涉及的知识点的重新归纳整理并进行拓展。
讨论则是对自己存在困惑的地方与他人进行交流，听取他人的看法，了解正确的分析过程和解题思路，与自己的想法和思路进行对比，找到不同点，并对错误原因加以分析，及时更正。
练习是理解课堂教学内容的重要手段，也是学生自己评价学习内容是否掌握的重要方法。这部分内容通常都是针对性较强，题型较为常见并且比较重点的题型。明确知识点的出题模式，考查方向及考查方法，更重要的是掌握解题方法和答题策略。
讲解包括两方面，一是教师对学生存在的困惑进行启发，引导，帮助学生解决遇到的实际问题。二是学生之间互相讲解，采用小组内成员互相讲解的方式，加深对知识的印象。及时发现漏洞，及时解决，拓展思路，变抽象内容为具体内容。
三、培养独立学习的能力
首先是老师引领阶段。学案作为学习的指导，将学习目标逐个分解，并通过问题的形式将各个学习内容有机地串联起来，让学生对基础知识有最直观的印象。
第二个时期是尝试独立学习阶段。在学案的指导下，学生已经能初步完成最基础知识的学习，但是观察力和想象力以及对问题的思考能力还没有真正地结合起来。即不能很好地寻找教材中隐含的知识点，不能有序地将新知识与旧知识紧密相联，不能很好地用所学理论知识去解决实际问题。这时老师就会将旧知识与新知识之间的联系以问题的形式呈现出来，让学生去挖掘其内在联系，主要是看到知识点之间的连接点，以相似点为基础，逐渐扩展到能够把共性和个性的问题区分出来，初步进行浅显的独立自主阶段。
第三个时期是自主完成阶段。在前两个階段的训练和积累之后，学生已经可以独立地进行教材的阅读和教辅的扩展学习。具备了联系原有知识进行对比，分析和思考的能力。但由于学生基础知识和知识面的限制，还会遇到自己无法解决的疑难问题，因此要求学生每人准备一个错题本，将自己学习过程中遇到的疑难问题进行记录。利用课堂学习中老师的讲解和学生之间的讨论来解决，加深了对知识的理解，锻炼了学生表达能力，强化了化学用语的规范应用，在深层次提升了对问题的认知，以及学生自主分析能力的培养。
四、精益求精，与时俱进
高考的考查范围不仅只是局限于教材中的知识点，还要与环境、社会、科学等其他领域紧密相联。教科书中提供了很多与生产、生活联系的内容。但这些是远远不够的，我们仍要求学生们要时刻关注社会的发展和新技术的诞生，关注化学应用的具体事例，对它们所涉及的与化学有关的内容进行了解。并与学习过的书本知识紧密结合在一起，找出其中的关联，用理论知识解决实际生产生活的问题，这也是我们学习这门功课最主要的目的，同时也为高考试题的解答做到了胸有成竹。
方法的总结来源于学习过程的积累，知识从不懂到懵懂到理解再到领悟，它是一个系统并且复杂的过程，单纯地依靠老师的指点而不亲身实践是不会达到预期的效果的，就像化学这门学科的宗旨一样，以实验为基础，通过实践来检验真理。