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有一所学校，每个孩子都被喻为一匹千里马。
有一所学校，每个老师都是相马识马好伯乐。
有一所学校，每个日常都有伯乐相马好故事。
——题记
走进深圳市坪山区中山小学的大门，就会发现墙上两行醒目的大字对联“习惯引领发展，性格影响未来”，让人读着觉得有力量。再往校园里面走，就会发现学校虽然不是很大，但既有传统的意蕴，又具有现代化的气息。在2019年广东省教育教学成果评选中，中山小学的“小学‘习性教育’校本探索与实践”获得基础教育类一等奖。该成果的获奖展现的是学校把培养好习性作为办学核心理念，在学校管理、课程教学中做好“习”的文章，持续进行实践，探索出一种符合教育教学规律、体现教育教学本质的典型经验。
习性教育理念根植本土场域
曾宇宁任坪山中心小学校长时，一直思考如何为学校量身定做一套办学核心理念。因学校地处马峦山北麓，因此，“马”就成为了学校办学理念的核心元素，马身上众多优良习性，如忠诚、豪迈、高贵、坚韧等，具有重要的教育隐喻意义：每个孩子都是一匹千里马，每个教师都是伯乐。于2008年开始提出习性教育，以习性教育为办学核心理念引领学校发展，根据“好习性、好品性，好人生”的教育逻辑，采取“顺应天性，发展人性，培养习性”教育策略，形成了“立德树人、知行合一、全面发展”的育人模式。2015年曾宇宁调任新创办的中山小学任校长，继续进行习性教育实践，继续不断探索。
习性教育彰显中国传统智慧
教育的本质是立人，这个立是自立，是自主自动的立，自选自为的立，而立的是一个有生命意蕴生存能力的人。如何自立立人？习能自立立人。习是教育立人的方法论。表现在：第一，习是学生学习自立的方式。习的繁体字为習，在中华字源上，甲骨文之習之字形，上边是“羽”字，意为飞鸟翅膀，下边是个“日”字，意为“太阳”，到小篆体时習之下部“日”变成“白”，即“白天”之意。虽然字形随着时间的变化，但習之本意一直为“鸟在白天太阳下練习飞翔”。小鸟要能够飞翔，必须在白天不停地试飞，不停地习，才能飞到“日”（太阳）之上，才能拥有随时随地肆意地飞的本领。常见的“学习”一词，其内涵朴素而丰富，学习学习，学什么？学的就是“习”。第二，习是学生学习自立的关键。战国末期《荀子》云：“积行成习，积习成性，积性成命。”意思是指，积行即久行，久行会成惯习，久习会内化成人的品性，人品决定人的命运。这句话将人的行、习、性、命串在一起，习是关键环节。习把人的主体性和社会性协调起来了，也把人的生命能量的外显与精神生长的内化结合起来了，更是把知（智）与行（志）很好地结合起来。积习成性，习久成性，长期学习就会形成一种好习性。好习性就会有好品性，好品性就会有好人生，是我们中华民族两千多年前就参透的做人智慧。
习性教育要素体现人本价值
曾宇宁是深圳市第三批教育科研专家工作室主持人，他说好习性有四个要素：健康、文明、智慧、高雅。后来他把这四个词整整齐齐挂在了学校环形建筑内侧显著位置上。王夫之《尚书引义》把人之“性”分为先天之性和后天之性。先天之性即天性，后天之性即习性。习性教育依托人之天性，培育人之后天习性，把做一个好习性的人作为培养目标。好习性有四个要素：一是健康习性，体现学生的生命本体活力，有良好的运动习惯，体质健壮，每个人都是积极分子，有正向的情绪，心态阳光，充满正能量;二是文明习性，体现学生的文化传承，仁义礼智信，动静之间彰显君子人格，每个人的从前都有五千年，绵延流长;三是智慧习性，体现学生主体的内在品质，每个人都有丰厚高深的学养，活到老习到老，特别有能力，特别能做事，特别能作贡献;四是高雅习性，体现学生外在精神面貌，腹有诗书气自华，每个人都高贵典雅，每个人都是美人，各有各美，各美其美，美美共美。一个人有健康习性、文明习性、智慧习性和高雅习性，是谓有好习性。
习性教育体系符合教育本质
习性教育理念引领学校发展，有一个重要举措就是科学建构了一套符合教育本质的支撑体系。这套体系含有习性教育文化体系、习性教育课程教学体系、习性教育制度管理体系以及习性教育校园环境体系。
习性教育文化体系。其含有客家文化、红色文化、千里马文化、高雅文化等要素。基于学校所处坪山为客家地区，客家最重要的传统是崇文重教，耕读传家，其祖先崇拜、寻根意识、开拓精神以及丰富多彩的民俗风情，为习性教育注入了浓厚的客家儒家文化特质。由于坪山是中国革命历史上东江纵队重要活动地点，东纵精神“忠心向党、赤心为民、不畏艰险、不懈奋斗”成为了习性教育文化的重要红色基因。新时代新教育面临培养的是时代新人，其高大志向、高深学养、高贵品质、高级趣味以及博雅气质，为学校呈现出高雅文化特质。因马峦山曾经圈养战马的历史，以战马（千里马）习性品质为内涵的千里马文化成为学校文化的显性标识。自此，学校文化从理念、制度、行为及环境创建都找到了根植于学校场域的内在基因。
习性教育课程教学体系。根据做一个有“好习性”的人所应有的“健康、文明、智慧、高雅”四个要素，围绕国家课程进行地方实践及校本呈现，突出国家课程的基础性、拓展性及多样性，形成学校习性教育课程体系。精心设计“习体、习礼、习文、习艺、习慧、习志”六个领域十八个要点的“六习”教学指标体系，提倡“习性主导、动静相融、学思结合”的教学方式，形成“习性准备、习性助学、多维习得”习性教学一般模式，在优化强化课堂主阵地主渠道基础上，组建了50多个社团课程，为学生好习性提供丰富的选择性。
【花絮1】兰馨吟诵。吟诵是语文“读”的一种重要方式，是中华传统文化的绝活之一，濒临失传。因此学校创办“兰馨吟诵”社团。2018年4月23日是世界读书日，坪山区举行“坪山城市书房·南中学堂”开幕活动暨“书话坪山”文化沙龙。学校“兰馨吟诵”社团现场吟诵的《诗经·小雅·采薇》表现抢眼，坪山区委主要领导希望学生们继续努力学习优秀传统文化，多读书，读好书，夯实基础，长大做共产主义接班人。2018年4月17日，在“传承经典，诗韵坪山”第三届坪山区小学生经典诗文吟诵比赛，学校派出三十位学生参赛，作品《诗经·采薇》以浑厚的感情、恢宏的气势和精美的视觉，赢得现场观众和评委的高度赞誉。 习性教育制度管理体系。学校开展习性教育实践探索以来，形成了习性教育理念引领，习性教育发展规划先导，搭建“整体规划、分线管理、分层落实、全员负责”的管理架构，探索“整分结合、优势互补、刚柔相济”的管理模式，形成了分工明确、责任落实、权责统一的管理特色，充分发挥学生自主管理的主体作用，充分尊重教职工主人翁地位，充分调动师生教与学的积极性、主动性和能动性，全面提升师生的学校生活获得感与幸福感，提高学校管理水平与办学效益。
【花絮2】千里马班级评比。个性化班级管理是每个学校都非常重视的一个项目，都尽可能创造出有自己学校特色个性化班级管理方式。习性教育以“千里马班级”来推进班级管理，具有重要的样本意义。学校制定了“千里马”班级评比细则（包括集会、两操、仪容仪表、课间纪律、文明礼貌、公共秩序、晨会写作、卫生工作、安全工作和归程队十个方面，总分100分）。孩子们每天到校都学做一匹千里马，每天都学习奔跑，每天都学习养成好习性，六年小学生活中积累的习性成长信息与数据，由大数据信息平台汇总，最终形成学生习性成长表现评价档案材料。每一个学生都带着六年习性成长的全部足迹，发现自我，建立自信，明确努力方向，走向更美好的未来，这是一份非常好的学习生活经历。
习性教育校园环境体系。学校围绕健康、文明、智慧、高雅四個“好习性”建构学校环境文化，突显雅致、厚朴、和谐、安宁环境特质，打造了书香走廊、智慧书馆、奇骏大道、习性舞台、厚德楹联、风雅花园、璞玉照壁、艺海泛舟、静思心语、众乐菜园十大人文景观，让每一面墙说话，让每一棵草吟唱，将学校一草一木注入育人因素，赋予诗情画意。师生浸润在宁静、和美的校园环境中，置身于典雅、和谐文化气氛里，追求真善美的教育境界。
【花絮3】对联印象。中山小学学校楼堂馆舍上的对联给人的印象十分深刻。如育人目标对联：习性是根骉骉騳马尽骐骥，育人为本森森林木皆栋梁，横批：立德树人。育人方式对联：天性习性人性性性兼习、知识见识胆识识识皆学，横批：百年大计。学校图书馆对联：图自河图一图便解天下事，书源洛书万书难尽世间学，横批：馆藏古今。对联是中华优秀传统文化最具标识的符号。言意涵咏，对仗平仄，字词结构等彰显了中文语言的独特艺术形式。校园环境以对联形式表现，古意古韵，具有鲜明浓郁的育人气息。
观察：习性教育样例的启示
曾宇宁首倡的“习性教育”校本探索与实践，促进了学校的优质特色发展，让师生享受教育的美好和生活的美好，让社会社区享受了学校教育文明，办学效果十分明显，在教育领域起到重要的样例作用，也带来了重要的启示。一是校长坚守办学核心理念，习性教育从坪山中心小学到坪山中山小学前后十二年的实践探索，体现了校长对好的办学核心理念的坚守。二是学校办学理念的确定要根植于学校场域土壤和学校历史传承，习性教育理念在坪山区域马峦山地域、东纵精神、客家特色，具有重要的适切性、正当性。三是要对学校办学核心理念进行创意解读，习性教育认为每个孩子都是一匹千里马，每个老师都是伯乐，把培养目标确定为做一个有好习性的人，进而进行好习性、好品性、好命运、好人生的创意赋予。四是要对办学核心理念进行顶层设计并科学实施，习性教育把健康、文明、智慧、高雅四个好习性进行要素建构，结构化推进实施，从学校文化、制度管理、课程教学、环境创设等方面整体规划，给孩子们完整的教育，引导孩子们做一个完整的人。五是办学核心理念引领学校发展的实践探索需要组团推进，习性教育与广东省兴宁市、龙川县，江西省宁都县，河南省宜阳县等多个省市的十余所学校开展合作关系，形成习性教育学校联盟，实现习性教育理念引领学校发展的共研、共建、共享、共赢的协同发展格局。
坪山中山小学习性教育样例，受到不少专家学者的高度评价，也受到《未来教育家》《广东教育》《特区教育》、广东电视台等多家媒体报道，办学影响力越来越大，社会美誉度越来越好。善于在传承中创新的坪山区中山小学给人的感觉是常来常新，相信这所学校在未来会有新的更大发展。
（本文图片由深圳市坪山区中山小学提供）
责任编辑 罗 峰
有一所学校，每个老师都是相马识马好伯乐。
有一所学校，每个日常都有伯乐相马好故事。
——题记
走进深圳市坪山区中山小学的大门，就会发现墙上两行醒目的大字对联“习惯引领发展，性格影响未来”，让人读着觉得有力量。再往校园里面走，就会发现学校虽然不是很大，但既有传统的意蕴，又具有现代化的气息。在2019年广东省教育教学成果评选中，中山小学的“小学‘习性教育’校本探索与实践”获得基础教育类一等奖。该成果的获奖展现的是学校把培养好习性作为办学核心理念，在学校管理、课程教学中做好“习”的文章，持续进行实践，探索出一种符合教育教学规律、体现教育教学本质的典型经验。
习性教育理念根植本土场域
曾宇宁任坪山中心小学校长时，一直思考如何为学校量身定做一套办学核心理念。因学校地处马峦山北麓，因此，“马”就成为了学校办学理念的核心元素，马身上众多优良习性，如忠诚、豪迈、高贵、坚韧等，具有重要的教育隐喻意义：每个孩子都是一匹千里马，每个教师都是伯乐。于2008年开始提出习性教育，以习性教育为办学核心理念引领学校发展，根据“好习性、好品性，好人生”的教育逻辑，采取“顺应天性，发展人性，培养习性”教育策略，形成了“立德树人、知行合一、全面发展”的育人模式。2015年曾宇宁调任新创办的中山小学任校长，继续进行习性教育实践，继续不断探索。
习性教育彰显中国传统智慧
教育的本质是立人，这个立是自立，是自主自动的立，自选自为的立，而立的是一个有生命意蕴生存能力的人。如何自立立人？习能自立立人。习是教育立人的方法论。表现在：第一，习是学生学习自立的方式。习的繁体字为習，在中华字源上，甲骨文之習之字形，上边是“羽”字，意为飞鸟翅膀，下边是个“日”字，意为“太阳”，到小篆体时習之下部“日”变成“白”，即“白天”之意。虽然字形随着时间的变化，但習之本意一直为“鸟在白天太阳下練习飞翔”。小鸟要能够飞翔，必须在白天不停地试飞，不停地习，才能飞到“日”（太阳）之上，才能拥有随时随地肆意地飞的本领。常见的“学习”一词，其内涵朴素而丰富，学习学习，学什么？学的就是“习”。第二，习是学生学习自立的关键。战国末期《荀子》云：“积行成习，积习成性，积性成命。”意思是指，积行即久行，久行会成惯习，久习会内化成人的品性，人品决定人的命运。这句话将人的行、习、性、命串在一起，习是关键环节。习把人的主体性和社会性协调起来了，也把人的生命能量的外显与精神生长的内化结合起来了，更是把知（智）与行（志）很好地结合起来。积习成性，习久成性，长期学习就会形成一种好习性。好习性就会有好品性，好品性就会有好人生，是我们中华民族两千多年前就参透的做人智慧。
习性教育要素体现人本价值
曾宇宁是深圳市第三批教育科研专家工作室主持人，他说好习性有四个要素：健康、文明、智慧、高雅。后来他把这四个词整整齐齐挂在了学校环形建筑内侧显著位置上。王夫之《尚书引义》把人之“性”分为先天之性和后天之性。先天之性即天性，后天之性即习性。习性教育依托人之天性，培育人之后天习性，把做一个好习性的人作为培养目标。好习性有四个要素：一是健康习性，体现学生的生命本体活力，有良好的运动习惯，体质健壮，每个人都是积极分子，有正向的情绪，心态阳光，充满正能量;二是文明习性，体现学生的文化传承，仁义礼智信，动静之间彰显君子人格，每个人的从前都有五千年，绵延流长;三是智慧习性，体现学生主体的内在品质，每个人都有丰厚高深的学养，活到老习到老，特别有能力，特别能做事，特别能作贡献;四是高雅习性，体现学生外在精神面貌，腹有诗书气自华，每个人都高贵典雅，每个人都是美人，各有各美，各美其美，美美共美。一个人有健康习性、文明习性、智慧习性和高雅习性，是谓有好习性。
习性教育体系符合教育本质
习性教育理念引领学校发展，有一个重要举措就是科学建构了一套符合教育本质的支撑体系。这套体系含有习性教育文化体系、习性教育课程教学体系、习性教育制度管理体系以及习性教育校园环境体系。
习性教育文化体系。其含有客家文化、红色文化、千里马文化、高雅文化等要素。基于学校所处坪山为客家地区，客家最重要的传统是崇文重教，耕读传家，其祖先崇拜、寻根意识、开拓精神以及丰富多彩的民俗风情，为习性教育注入了浓厚的客家儒家文化特质。由于坪山是中国革命历史上东江纵队重要活动地点，东纵精神“忠心向党、赤心为民、不畏艰险、不懈奋斗”成为了习性教育文化的重要红色基因。新时代新教育面临培养的是时代新人，其高大志向、高深学养、高贵品质、高级趣味以及博雅气质，为学校呈现出高雅文化特质。因马峦山曾经圈养战马的历史，以战马（千里马）习性品质为内涵的千里马文化成为学校文化的显性标识。自此，学校文化从理念、制度、行为及环境创建都找到了根植于学校场域的内在基因。
习性教育课程教学体系。根据做一个有“好习性”的人所应有的“健康、文明、智慧、高雅”四个要素，围绕国家课程进行地方实践及校本呈现，突出国家课程的基础性、拓展性及多样性，形成学校习性教育课程体系。精心设计“习体、习礼、习文、习艺、习慧、习志”六个领域十八个要点的“六习”教学指标体系，提倡“习性主导、动静相融、学思结合”的教学方式，形成“习性准备、习性助学、多维习得”习性教学一般模式，在优化强化课堂主阵地主渠道基础上，组建了50多个社团课程，为学生好习性提供丰富的选择性。
【花絮1】兰馨吟诵。吟诵是语文“读”的一种重要方式，是中华传统文化的绝活之一，濒临失传。因此学校创办“兰馨吟诵”社团。2018年4月23日是世界读书日，坪山区举行“坪山城市书房·南中学堂”开幕活动暨“书话坪山”文化沙龙。学校“兰馨吟诵”社团现场吟诵的《诗经·小雅·采薇》表现抢眼，坪山区委主要领导希望学生们继续努力学习优秀传统文化，多读书，读好书，夯实基础，长大做共产主义接班人。2018年4月17日，在“传承经典，诗韵坪山”第三届坪山区小学生经典诗文吟诵比赛，学校派出三十位学生参赛，作品《诗经·采薇》以浑厚的感情、恢宏的气势和精美的视觉，赢得现场观众和评委的高度赞誉。 习性教育制度管理体系。学校开展习性教育实践探索以来，形成了习性教育理念引领，习性教育发展规划先导，搭建“整体规划、分线管理、分层落实、全员负责”的管理架构，探索“整分结合、优势互补、刚柔相济”的管理模式，形成了分工明确、责任落实、权责统一的管理特色，充分发挥学生自主管理的主体作用，充分尊重教职工主人翁地位，充分调动师生教与学的积极性、主动性和能动性，全面提升师生的学校生活获得感与幸福感，提高学校管理水平与办学效益。
【花絮2】千里马班级评比。个性化班级管理是每个学校都非常重视的一个项目，都尽可能创造出有自己学校特色个性化班级管理方式。习性教育以“千里马班级”来推进班级管理，具有重要的样本意义。学校制定了“千里马”班级评比细则（包括集会、两操、仪容仪表、课间纪律、文明礼貌、公共秩序、晨会写作、卫生工作、安全工作和归程队十个方面，总分100分）。孩子们每天到校都学做一匹千里马，每天都学习奔跑，每天都学习养成好习性，六年小学生活中积累的习性成长信息与数据，由大数据信息平台汇总，最终形成学生习性成长表现评价档案材料。每一个学生都带着六年习性成长的全部足迹，发现自我，建立自信，明确努力方向，走向更美好的未来，这是一份非常好的学习生活经历。
习性教育校园环境体系。学校围绕健康、文明、智慧、高雅四個“好习性”建构学校环境文化，突显雅致、厚朴、和谐、安宁环境特质，打造了书香走廊、智慧书馆、奇骏大道、习性舞台、厚德楹联、风雅花园、璞玉照壁、艺海泛舟、静思心语、众乐菜园十大人文景观，让每一面墙说话，让每一棵草吟唱，将学校一草一木注入育人因素，赋予诗情画意。师生浸润在宁静、和美的校园环境中，置身于典雅、和谐文化气氛里，追求真善美的教育境界。
【花絮3】对联印象。中山小学学校楼堂馆舍上的对联给人的印象十分深刻。如育人目标对联：习性是根骉骉騳马尽骐骥，育人为本森森林木皆栋梁，横批：立德树人。育人方式对联：天性习性人性性性兼习、知识见识胆识识识皆学，横批：百年大计。学校图书馆对联：图自河图一图便解天下事，书源洛书万书难尽世间学，横批：馆藏古今。对联是中华优秀传统文化最具标识的符号。言意涵咏，对仗平仄，字词结构等彰显了中文语言的独特艺术形式。校园环境以对联形式表现，古意古韵，具有鲜明浓郁的育人气息。
观察：习性教育样例的启示
曾宇宁首倡的“习性教育”校本探索与实践，促进了学校的优质特色发展，让师生享受教育的美好和生活的美好，让社会社区享受了学校教育文明，办学效果十分明显，在教育领域起到重要的样例作用，也带来了重要的启示。一是校长坚守办学核心理念，习性教育从坪山中心小学到坪山中山小学前后十二年的实践探索，体现了校长对好的办学核心理念的坚守。二是学校办学理念的确定要根植于学校场域土壤和学校历史传承，习性教育理念在坪山区域马峦山地域、东纵精神、客家特色，具有重要的适切性、正当性。三是要对学校办学核心理念进行创意解读，习性教育认为每个孩子都是一匹千里马，每个老师都是伯乐，把培养目标确定为做一个有好习性的人，进而进行好习性、好品性、好命运、好人生的创意赋予。四是要对办学核心理念进行顶层设计并科学实施，习性教育把健康、文明、智慧、高雅四个好习性进行要素建构，结构化推进实施，从学校文化、制度管理、课程教学、环境创设等方面整体规划，给孩子们完整的教育，引导孩子们做一个完整的人。五是办学核心理念引领学校发展的实践探索需要组团推进，习性教育与广东省兴宁市、龙川县，江西省宁都县，河南省宜阳县等多个省市的十余所学校开展合作关系，形成习性教育学校联盟，实现习性教育理念引领学校发展的共研、共建、共享、共赢的协同发展格局。
坪山中山小学习性教育样例，受到不少专家学者的高度评价，也受到《未来教育家》《广东教育》《特区教育》、广东电视台等多家媒体报道，办学影响力越来越大，社会美誉度越来越好。善于在传承中创新的坪山区中山小学给人的感觉是常来常新，相信这所学校在未来会有新的更大发展。
（本文图片由深圳市坪山区中山小学提供）
责任编辑 罗 峰