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摘要：在教育改革的大背景下，教育者对于语文教学进行了必要的改革，教育者们认为：提高语文教学效率，重点在于培养学生的主动学习意识。目前教育改革目标是培养更为全面的学生，实现教育目标的方法多种多样，其中教师们应该选择最为符合自己班级学生发展的方式，让新的教学方式能够真正深入到教学之中。因此本文围绕着现在语文教育的新理念，根据高中语文教学现状，提出优化高中语文的教学策略，让学生们更为愉快的接受语文知识，从而达到自主学习的目的，也是为现行语文教育提供新的教育方式。
关键词：高中语文；教学；策略
一、引言
随着我国教育改革不断深入，高中语文课堂也面临着新的挑战，高中语文课堂教学方面在不断改进，教师基本素质得到极大提高，学生的学习效率也进一步提升，但在这其中仍然有着不可忽视的问题。目前教育改革的要求，是摒弃原先的教学方式，让学生学习变得更为主动、独立、独特，强调学生在教学之中的主动性，也让教师的教学方式变得更加开放。针对这种教学目标和学生的基本现状，教师们需要使用更多有效的教学方法，优化高中语文教学策略，让学生变成学习的主体，教师只作为引导者进入教学方案。因此下面就对于怎样优化高中语文教学提出相应的策略。
二、转变教学观念
对于高中语文课堂来讲，提高其教学效率的前提就是要备好课。高中语文课堂知識较为繁杂，体系较为庞大，这对教师要求也就更高，教师在教学之中，对需要传授的知识进行有效的备课，保证在课上能够完美解决学生提出的问题。这其中首先就是要在备课的时候，多多向有教育经验的教师进行请教，有经验的教师对于知识点把握更为精准与细致，年轻教师应该多听老教师的课，课下多向其请教，学习老教师们讲课思路，在老教师的指引下，更准确把握课堂上的节奏，理清教育的脉络。其次对于课文中的知识点，以及考试出题的类型，教师要有自己的见解。语文知识点是固定的，教师需要变通的是让学生灵活掌握这些知识点，同时还要让学生可以通过知识点解决具体的问题。对此，教师需要引导学生多做习题，通过更多习题的积累做到能够灵活掌握知识点。语文知识点较多而且很繁杂，考试时语文习题较为灵活，题目的答案也并不是千篇一律，学生做的习题越多，解题的经验也就越多，这样才能够应对各种类型的题目，系统的把握知识点。最后就是教师应该给学生梳理所有的知识点，将知识点形成系统，在授课时候就要注意归类总结，帮助学生更为系统的学习。比如学习古诗词的时候，不能只是让学生背诵相关的内容，应该引导学生进行归类整理，像是边塞诗的出题特点与类型、思乡诗的出题方式与答题技巧等等。
三、培养学生自主学习意识
在高中语文教学之中，教师可以从教学问题进行引导，组织学生自主学习，学生在教师指引之下，主动构建自己的知识框架，积极思考解决问题的办法。这种学习方式的转变，能够大幅度提高学生的自主性，对于学生创新精神与实践意识的提高都有着帮助。在培养学生自主学习意识方面，教师必须要做到：传授教学方法时让学生对于语文知识有兴趣，激发学生的学习潜能，教师为学生创造更为宽松的学习空间，鼓励学生对于所学知识发表自己的见解。对于教学设计中不同的见解，不要轻易的否定，应该对学生想法中一些合理的部分进行引导，发挥民主教学的原则，保护学生独立思想的积极性，不反对学生发表个人意见，让学生能够深切体会到独立思考的意义，从这方面激发学生的学习兴趣。教师还可以为学生创造具有合作性质的学习环境，在学生的自主学习之中，教师与学生之间应该是合作关系，教师与学生都是解决问题的参与者。教师不仅需要引导学生独立思考，还要教导他们学会虚心向别人请教，让学生在这个过程之中认识自我，并且对于自己的情绪与知识进行把控，以此不断激发他们内心的学习欲望，让他们能够明白自身的角色定位，充分发挥自己内心的潜能。
四、倡导愉快教学
愉快教学能够让学生解决问题的能力得到进一步强化，教师为学生创造一种良好的教学氛围，课堂教学环境会直接影响学生学习的心理状态。教师根据自身教学目的，有计划地选择与设置相对应的教学环境，能够让学生在课堂之中有一种放松的感受，从而唤起学生的学习意识。比如在新课文学习之前，可以放一些和课文内容有关的音乐或者视频，提前把学生的情绪拉入到教学之中，这就为之后的课堂教学打下了基础。教师还需要主动跟学生建立起和谐的关系，利用自身的热情感染学生，对于所有的学生都一视同仁，尊重每一位在校学生，在处理学生之间矛盾的时候不能够有偏见，对学生多多进行鼓励引导，以朋友的身份对学生进行关心与帮助，学生可能会因为喜欢教师从而对于语文感兴趣。另外，教师也要利用语言激发学生兴趣。传统教学方式较为死板，对学生来讲缺乏吸引力，如果教师能灵活运用语言情景，借助故事、表演、谜语等方式营造轻松的课堂气氛，则更能让学生专心地投入学习。
五、探索教学策略
教育改革明确提出高中语文教学需要增强学生的自主学习意识，这需要教师做到以下两点：首先是明确目标，找出学习的方向，围绕教育改革与教育内容，让学生对于学习目标、过程以及课文中的知识点有整体把握，做到有目标地学习，激发学生的学习欲望，让学生自主参与到学习之中。其次是要积极地启发学生思维，培养学生的问题意识，让学生勇于追求真理。所以在高中语文教学之中，教师要善于向学生提出问题，引导学生进行质疑，让他们试着从问题的不同角度找寻答案，这将对学生以后的发展有着极大的帮助。
六、总结
总之，优化高中语文教学的有效策略是让每一个教学环节都互惠互通，高效地解决课堂上所出现的问题。教师的角色与教学观念都要进行转变，让课堂变得更有效率，教师要从语文学科的特点出发，认真地对教学方法进行研究，精心设计每一个教学环节，让学生不断提升语文素养，从而达到教育改革的目标。
参考文献：
[1]张守文.优化高中语文教学的有效策略[J/OL].华夏教师，2017（17）：71[2018-01-12]
[2]童春玲.高中语文情境教学的优化设计研究[J].新课程（下），2017（08）：8.
[3]蔡静芬.高中语文写作教学方法及优化策略研究[J].文理导航（上旬），2017（08）：5.
（作者单位：四川省德阳市第五中学618000）
关键词：高中语文；教学；策略
一、引言
随着我国教育改革不断深入，高中语文课堂也面临着新的挑战，高中语文课堂教学方面在不断改进，教师基本素质得到极大提高，学生的学习效率也进一步提升，但在这其中仍然有着不可忽视的问题。目前教育改革的要求，是摒弃原先的教学方式，让学生学习变得更为主动、独立、独特，强调学生在教学之中的主动性，也让教师的教学方式变得更加开放。针对这种教学目标和学生的基本现状，教师们需要使用更多有效的教学方法，优化高中语文教学策略，让学生变成学习的主体，教师只作为引导者进入教学方案。因此下面就对于怎样优化高中语文教学提出相应的策略。
二、转变教学观念
对于高中语文课堂来讲，提高其教学效率的前提就是要备好课。高中语文课堂知識较为繁杂，体系较为庞大，这对教师要求也就更高，教师在教学之中，对需要传授的知识进行有效的备课，保证在课上能够完美解决学生提出的问题。这其中首先就是要在备课的时候，多多向有教育经验的教师进行请教，有经验的教师对于知识点把握更为精准与细致，年轻教师应该多听老教师的课，课下多向其请教，学习老教师们讲课思路，在老教师的指引下，更准确把握课堂上的节奏，理清教育的脉络。其次对于课文中的知识点，以及考试出题的类型，教师要有自己的见解。语文知识点是固定的，教师需要变通的是让学生灵活掌握这些知识点，同时还要让学生可以通过知识点解决具体的问题。对此，教师需要引导学生多做习题，通过更多习题的积累做到能够灵活掌握知识点。语文知识点较多而且很繁杂，考试时语文习题较为灵活，题目的答案也并不是千篇一律，学生做的习题越多，解题的经验也就越多，这样才能够应对各种类型的题目，系统的把握知识点。最后就是教师应该给学生梳理所有的知识点，将知识点形成系统，在授课时候就要注意归类总结，帮助学生更为系统的学习。比如学习古诗词的时候，不能只是让学生背诵相关的内容，应该引导学生进行归类整理，像是边塞诗的出题特点与类型、思乡诗的出题方式与答题技巧等等。
三、培养学生自主学习意识
在高中语文教学之中，教师可以从教学问题进行引导，组织学生自主学习，学生在教师指引之下，主动构建自己的知识框架，积极思考解决问题的办法。这种学习方式的转变，能够大幅度提高学生的自主性，对于学生创新精神与实践意识的提高都有着帮助。在培养学生自主学习意识方面，教师必须要做到：传授教学方法时让学生对于语文知识有兴趣，激发学生的学习潜能，教师为学生创造更为宽松的学习空间，鼓励学生对于所学知识发表自己的见解。对于教学设计中不同的见解，不要轻易的否定，应该对学生想法中一些合理的部分进行引导，发挥民主教学的原则，保护学生独立思想的积极性，不反对学生发表个人意见，让学生能够深切体会到独立思考的意义，从这方面激发学生的学习兴趣。教师还可以为学生创造具有合作性质的学习环境，在学生的自主学习之中，教师与学生之间应该是合作关系，教师与学生都是解决问题的参与者。教师不仅需要引导学生独立思考，还要教导他们学会虚心向别人请教，让学生在这个过程之中认识自我，并且对于自己的情绪与知识进行把控，以此不断激发他们内心的学习欲望，让他们能够明白自身的角色定位，充分发挥自己内心的潜能。
四、倡导愉快教学
愉快教学能够让学生解决问题的能力得到进一步强化，教师为学生创造一种良好的教学氛围，课堂教学环境会直接影响学生学习的心理状态。教师根据自身教学目的，有计划地选择与设置相对应的教学环境，能够让学生在课堂之中有一种放松的感受，从而唤起学生的学习意识。比如在新课文学习之前，可以放一些和课文内容有关的音乐或者视频，提前把学生的情绪拉入到教学之中，这就为之后的课堂教学打下了基础。教师还需要主动跟学生建立起和谐的关系，利用自身的热情感染学生，对于所有的学生都一视同仁，尊重每一位在校学生，在处理学生之间矛盾的时候不能够有偏见，对学生多多进行鼓励引导，以朋友的身份对学生进行关心与帮助，学生可能会因为喜欢教师从而对于语文感兴趣。另外，教师也要利用语言激发学生兴趣。传统教学方式较为死板，对学生来讲缺乏吸引力，如果教师能灵活运用语言情景，借助故事、表演、谜语等方式营造轻松的课堂气氛，则更能让学生专心地投入学习。
五、探索教学策略
教育改革明确提出高中语文教学需要增强学生的自主学习意识，这需要教师做到以下两点：首先是明确目标，找出学习的方向，围绕教育改革与教育内容，让学生对于学习目标、过程以及课文中的知识点有整体把握，做到有目标地学习，激发学生的学习欲望，让学生自主参与到学习之中。其次是要积极地启发学生思维，培养学生的问题意识，让学生勇于追求真理。所以在高中语文教学之中，教师要善于向学生提出问题，引导学生进行质疑，让他们试着从问题的不同角度找寻答案，这将对学生以后的发展有着极大的帮助。
六、总结
总之，优化高中语文教学的有效策略是让每一个教学环节都互惠互通，高效地解决课堂上所出现的问题。教师的角色与教学观念都要进行转变，让课堂变得更有效率，教师要从语文学科的特点出发，认真地对教学方法进行研究，精心设计每一个教学环节，让学生不断提升语文素养，从而达到教育改革的目标。
参考文献：
[1]张守文.优化高中语文教学的有效策略[J/OL].华夏教师，2017（17）：71[2018-01-12]
[2]童春玲.高中语文情境教学的优化设计研究[J].新课程（下），2017（08）：8.
[3]蔡静芬.高中语文写作教学方法及优化策略研究[J].文理导航（上旬），2017（08）：5.
（作者单位：四川省德阳市第五中学618000）