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【摘 要】
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在教学改革渐趋形成共识的今天，许多执教者都能够接受并按照知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的三维目标理念把教学要求分解得层次清晰、目标明确。但是，常常会很遗
【机 构】
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上海杨浦高级中学
【出 处】
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语文教学研究
【发表日期】
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2007年6期
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