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初中生物学习阶段学生的求知能力培养成为当前初中生物教师关注的重点。当前初中生物教学中学生问题意识的思维逻辑能力严重匮乏,学生的质疑习惯难以建立养成,为了提升初中生的问题意识,生物教师可将生物课程教学实例作为初中生物课程教学活动的切入点,深入探究初中阶段学生生物学习问题意识的形成,总结出适宜当前新课程改革的提高学生问题意识的相关对应策略。