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【关键词】 物理教学；学习兴趣；培养
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
01—0111—01
学习兴趣是学生完成学习目标的必要条件，也是确保教学工作得以顺利开展的主要支撑，更是提升物理教学质量的重要因素。因此，初中作为物理学科学习的入门阶段，教师必须重视学生物理学习兴趣的培养。
一、把握年龄特征，培养学习兴趣
初中生处于对自然与社会都感兴趣的年龄阶段，对身边的人和事都有非常强烈的探求欲望。而处于青春期的初中生很容易产生一些叛逆心理，这会在很大程度上导致他们在课堂学习过程中注意力不够集中或无法保持长久。加之，初中生在自我调节方面的能力相对较差，一旦遇到坎坷，就很容易产生自卑或消沉的情绪。所以，初中物理教师需要准确把握初中生的年龄特征，有的放矢地培养初中生对物理学科的学习兴趣。除此之外，教学过程中，教师要多鼓励与关心学生，并与之进行情感方面的交流，发现问题，及时对其进行心理疏导，奠定培养学生学习物理的兴趣的心理基础。
二、确定学习目的，激励学习动机
教师要创造更多条件，引导学生认识到物理学科的学习价值与学习意义，从而激发学生的学习动机，并引导其树立正确的学习态度。与此同时，教师不能将学习物理学科的重要性仅仅停留在口头表达上，还要注意在学习过程中运用正确的学习方法，以保证物理教学达到理想的教学效果。
如，教学“摩擦力”这一知识点的过程中，可以准备一个斜坡与一些不同材料的小道具，如小木块、塑料块、铁块等，让学生上台感受不同材质的小道具在斜坡上的下滑速度，让学生讨论摩擦力与什么有关，之后再进行理论讲解。这样教学，锻炼了学生的动手实践能力，提高了学生的参与度，从而激发了学生的学习动机和学习兴趣。
三、适当评价鼓励，增强学习自信
初中生的自我意识相对较强，情感比较丰富，遇到事情就容易情绪化，尤其是学习成绩较差的学生，更希望得到他人的理解与尊重。所以，教师应该多鼓励学生，给予其更多的正面评价，从而将学生的自信心建立起来。很多时候，教师一句理解的话便能够消除师生之间的隔阂，使师生间的关系更加融洽，这为以后的教学工作奠定了良好的情感基础。
另外，教师要注意对学生的评价方式。对于学生出现的问题，要考虑学生的面子，尽可能不要当着全班同学的面指出，可以课后与其进行交流；而对于学生的积极表现，教师则要及时予以鼓励，从而形成更加积极向上的学习风气，进而带动每一个班级成员积极学习物理知识。
四、创设教学情境，组织教学活动
想要保证物理教学的教学效果，激发学生对物理学科的学习兴趣是非常重要的。笔者认为，教师可以采取多元化的方法和手段，对学生进行学习兴趣的培养。教师要转变传统的“填鸭式”教学方法，真正将学生放在课堂的主体地位，从而激发学生学习的自觉性。同时，教师可以在教学过程中创设多种多样的教学情境，并组织学生进行实践活动，以锻炼学生的动手能力，从而对知识加深印象。
如，教学“压力效果”这一知识点时，可以组织学生进行“按图钉比赛”。男生与女生各成一队，并将男生的图钉尖磨圆，原本信心十足的男生便会因此输给力量相对较小的女生。之后让学生观察图钉情况并进行讨论，最后由教师讲解压力原理。这样教学，能有效将学生的注意力吸引到物理教学中来。
总之，初中时期是学习物理学科的基础时期，打好基础对学生未来的学习非常重要。教师在教学过程中要充分考虑到学生的年龄特点，帮助学生树立正确的学习态度，增强学习的信心，并通过创设教学情境的方式，激发起学生对物理学科的兴趣。编辑：谢颖丽
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）
01—0111—01
学习兴趣是学生完成学习目标的必要条件，也是确保教学工作得以顺利开展的主要支撑，更是提升物理教学质量的重要因素。因此，初中作为物理学科学习的入门阶段，教师必须重视学生物理学习兴趣的培养。
一、把握年龄特征，培养学习兴趣
初中生处于对自然与社会都感兴趣的年龄阶段，对身边的人和事都有非常强烈的探求欲望。而处于青春期的初中生很容易产生一些叛逆心理，这会在很大程度上导致他们在课堂学习过程中注意力不够集中或无法保持长久。加之，初中生在自我调节方面的能力相对较差，一旦遇到坎坷，就很容易产生自卑或消沉的情绪。所以，初中物理教师需要准确把握初中生的年龄特征，有的放矢地培养初中生对物理学科的学习兴趣。除此之外，教学过程中，教师要多鼓励与关心学生，并与之进行情感方面的交流，发现问题，及时对其进行心理疏导，奠定培养学生学习物理的兴趣的心理基础。
二、确定学习目的，激励学习动机
教师要创造更多条件，引导学生认识到物理学科的学习价值与学习意义，从而激发学生的学习动机，并引导其树立正确的学习态度。与此同时，教师不能将学习物理学科的重要性仅仅停留在口头表达上，还要注意在学习过程中运用正确的学习方法，以保证物理教学达到理想的教学效果。
如，教学“摩擦力”这一知识点的过程中，可以准备一个斜坡与一些不同材料的小道具，如小木块、塑料块、铁块等，让学生上台感受不同材质的小道具在斜坡上的下滑速度，让学生讨论摩擦力与什么有关，之后再进行理论讲解。这样教学，锻炼了学生的动手实践能力，提高了学生的参与度，从而激发了学生的学习动机和学习兴趣。
三、适当评价鼓励，增强学习自信
初中生的自我意识相对较强，情感比较丰富，遇到事情就容易情绪化，尤其是学习成绩较差的学生，更希望得到他人的理解与尊重。所以，教师应该多鼓励学生，给予其更多的正面评价，从而将学生的自信心建立起来。很多时候，教师一句理解的话便能够消除师生之间的隔阂，使师生间的关系更加融洽，这为以后的教学工作奠定了良好的情感基础。
另外，教师要注意对学生的评价方式。对于学生出现的问题，要考虑学生的面子，尽可能不要当着全班同学的面指出，可以课后与其进行交流；而对于学生的积极表现，教师则要及时予以鼓励，从而形成更加积极向上的学习风气，进而带动每一个班级成员积极学习物理知识。
四、创设教学情境，组织教学活动
想要保证物理教学的教学效果，激发学生对物理学科的学习兴趣是非常重要的。笔者认为，教师可以采取多元化的方法和手段，对学生进行学习兴趣的培养。教师要转变传统的“填鸭式”教学方法，真正将学生放在课堂的主体地位，从而激发学生学习的自觉性。同时，教师可以在教学过程中创设多种多样的教学情境，并组织学生进行实践活动，以锻炼学生的动手能力，从而对知识加深印象。
如，教学“压力效果”这一知识点时，可以组织学生进行“按图钉比赛”。男生与女生各成一队，并将男生的图钉尖磨圆，原本信心十足的男生便会因此输给力量相对较小的女生。之后让学生观察图钉情况并进行讨论，最后由教师讲解压力原理。这样教学，能有效将学生的注意力吸引到物理教学中来。
总之，初中时期是学习物理学科的基础时期，打好基础对学生未来的学习非常重要。教师在教学过程中要充分考虑到学生的年龄特点，帮助学生树立正确的学习态度，增强学习的信心，并通过创设教学情境的方式，激发起学生对物理学科的兴趣。编辑：谢颖丽