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【摘要】为提高学生的学习积极性，打造高效课堂，一代代的教育工作者兢兢业业，呕心沥血，不断地探索有效的教学模式，为高一级的学校输送了大批的优秀人才，为教育事业做出了突出的贡献。改革开放以来，广大的教育工作者为适应新的教育形势的发展，研究出了很多行之有效的教学方法，对优化课堂教学起到了积极地推动作用。从“满堂灌”到“目标教学法”，从英语教学的“二十四字教学法”到“课文的七步骤整体教学”，再到洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式等，应该说每一种教学法都有其强大的生命力，至少在那个时期对课堂教学具有一定的指导和推动作用，高效课堂的研究永无止境。
【关键词】教学案一体化；学案导学；课堂教学
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0313-01
作为一名多年从事英语教学的教师，我深有体会，教无定法，但教有良法。什么是好的教法？我认为只要是从实际出发，适应学生发展、合乎学生需要、不断提高教育教学质量的方法就可称的上是好的教学法。
1、从教案到教学案一体化教学模式的探究
从教案到教学案一体化，然后再着手研究学案导学教学模式，一路走来感触颇多。我们要求教师做到：制定使用高效务实的备课计划，把学习内容设计到每一节课，每一节课的设计内容必须一节课完成，不能拖堂或延伸到课下完成，于是就出现了用剪、贴、粘、油印等各种形式的“教学案一体化”模式。师生使用后都感到效果不错，老师教的得劲，教有方向；学生用起来轻松，学有所得。
2、学案导学”教学模式的探究
为适应新课改的需要，我们接着有三个学科率先使用“学案导学”，经过短时间的探索与研究，学案的设计已具雏形，导学的效果已见成效。随后其它学科也开始采用学案导学，并且一直坚持使用到现在。实话实说，通过这几年来的不懈努力与不断探索，受益最大的应该是我校的全体师生，大家一致认为学案导学的利大于弊，它有强大的生命力及存在的必要性。
1）“學案导学”的实施过程。
“学案导学”突出学前、学中、学后三个环节，突出学前对于学习目标的把握，符合学习规律。
学前自学：将“学案”编写好后提前发给学生，要求根据“学案”，初步阅读教材内容，要求学生读书要快，在读书中找出的知识点或问题的答案，同时在书本上钩划出来并在“学案”上填出来，边阅读，边思考，找出疑点，作标记。
学中共学：在这个环节中，课堂是主战场，学生是课堂的主人，学习借鉴洋思中学“先学后教、当堂训练”模式，鼓励学生勇于提问，相互解疑，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会了学习的方法、提高了自身的能力。
学后巩固：充分利用所有的“学案”，要求并监督学生将每单元的学案装订成册，留作课后及复习使用，借以达到温故而知新之目的。同时教师然后针对学生在学习过程中出现的突出问题，加以总结、整合，重新从整体上理解和把握所学内容，设计出合理的复习学案。
2）“学案导学”的效果
变学会为会学：“学案导学”进一步改革了学生学习方式、提高了学生的学习水平，他们可以根据“学案”逐条看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯、提高自身的学习能力。
课堂学习效率的提高通过预习学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向，教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生。
温故知新将若干个“学案”集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，提高复习的效果。
培养能力“学案”在导学和助学上的作用大，大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，大大减轻了学生的课业负担。课外可以有更多的时间去开展发挥特长、发展个性的活动，有利于全面提高学生素质。同时，
学生在自学时提出了一些问题，提出一些新的想法，甚至是一些教师没有考虑到的问题，课前收集这些问题，有利于促进教学相长。
3、“学案导学六步教学模式”的探索
所谓的“学案导学六部教学模式”是指：第一步情景导入，目标定向。导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。—个优秀的课堂导入，不仅能吸引学生的注意，还要能唤起学生真实的生活经验，从而引导学生更好的认识生活、学会生活。导课的方式多种多样，可以采用故事、游戏、问题、悬念、图像、开门见山等方式。情境导入新课后要立即进行目标定向。教师要根据所学内容重难点，结合
第二步学案引领，自主学习。第三步合作探究，交流展示。第四步启发引导，精讲点拨。第五步系列训练，当堂达标。第六步回扣目标，总结反思。使学案导学更加系统、更加规范、更易操作。
4、立足课堂，研究课堂
从事了多年的教学工作，研究了多年的课堂教学。目的只有一个，那就是打造高效课堂，提高课堂效益。每一位教育工作者理应向“乡村教育家”蔡林森校长学习。学习他立足课堂持之以恒的精神，从洋思到永威，实施“先学后教、当堂训练”教改模式一直坚持到今天。学习他“教好每一位学生”的教育理念，十几年如一日，他们努力实践着这一教育思想，最终造就了洋思、永威辉煌的教育大厦，并取得了”从上帝般地令人敬爱，到上帝般的令人敬畏”的教育教学质量。学习他乐于奉献、脚踏实地的工作作风，坚持深入课堂、亲自研究课堂教学、不断完善教学模式。学习他爱岗敬业、艰苦奋斗的优秀品质，“先学后教、当堂训练”的教学模式已深入人心。因此，坚持以课堂为主阵地，深入研究行之有效的教学模式，边研究、勤实践、改进的过程就是教学模式不断完善的过程。任何成功的教学模式都离不开脚踏实地的实践，这就好比在水中学游泳、在球场上练踢球一样，在实际操作中练习开车一样，假如离开了课堂，任何一种教学模式就成了无源之水，无本之木。实践出真知是有道理的，教学模式的研究不欢迎闭门造车，也不喜欢纸上谈兵。
教育工作者的任务是教书育人，要时刻认识到“质量”是教育教学工作的生命线，是我们的立身之本、立校之基。无论什么时候，没有了“质量”，就意味着败落的开始。每位教师要以高质量为荣，以低质量为耻，以办“百姓满意学校”为宗旨，让学生进得来、留得住、学得好、全面发展、健康成长，让每一个家长都满意，让政府满意、社会满意。
课堂是学生学习的主战场，课堂是学生的舞台。在这里，学生是课堂的主人，学生是课堂活动的主要参与者。高效的课堂教学需要学生的掌声，需要学生的微笑，也不排斥眉头的紧缩，面红耳赤的争吵，同时更离不开老师的教学高招。研究高效的教学模式，打造高效课堂，是教育工作者永远的话题。
【关键词】教学案一体化；学案导学；课堂教学
【中图分类号】G642.421 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）09-0313-01
作为一名多年从事英语教学的教师，我深有体会，教无定法，但教有良法。什么是好的教法？我认为只要是从实际出发，适应学生发展、合乎学生需要、不断提高教育教学质量的方法就可称的上是好的教学法。
1、从教案到教学案一体化教学模式的探究
从教案到教学案一体化，然后再着手研究学案导学教学模式，一路走来感触颇多。我们要求教师做到：制定使用高效务实的备课计划，把学习内容设计到每一节课，每一节课的设计内容必须一节课完成，不能拖堂或延伸到课下完成，于是就出现了用剪、贴、粘、油印等各种形式的“教学案一体化”模式。师生使用后都感到效果不错，老师教的得劲，教有方向；学生用起来轻松，学有所得。
2、学案导学”教学模式的探究
为适应新课改的需要，我们接着有三个学科率先使用“学案导学”，经过短时间的探索与研究，学案的设计已具雏形，导学的效果已见成效。随后其它学科也开始采用学案导学，并且一直坚持使用到现在。实话实说，通过这几年来的不懈努力与不断探索，受益最大的应该是我校的全体师生，大家一致认为学案导学的利大于弊，它有强大的生命力及存在的必要性。
1）“學案导学”的实施过程。
“学案导学”突出学前、学中、学后三个环节，突出学前对于学习目标的把握，符合学习规律。
学前自学：将“学案”编写好后提前发给学生，要求根据“学案”，初步阅读教材内容，要求学生读书要快，在读书中找出的知识点或问题的答案，同时在书本上钩划出来并在“学案”上填出来，边阅读，边思考，找出疑点，作标记。
学中共学：在这个环节中，课堂是主战场，学生是课堂的主人，学习借鉴洋思中学“先学后教、当堂训练”模式，鼓励学生勇于提问，相互解疑，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、学会了学习的方法、提高了自身的能力。
学后巩固：充分利用所有的“学案”，要求并监督学生将每单元的学案装订成册，留作课后及复习使用，借以达到温故而知新之目的。同时教师然后针对学生在学习过程中出现的突出问题，加以总结、整合，重新从整体上理解和把握所学内容，设计出合理的复习学案。
2）“学案导学”的效果
变学会为会学：“学案导学”进一步改革了学生学习方式、提高了学生的学习水平，他们可以根据“学案”逐条看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成良好的学习习惯、提高自身的学习能力。
课堂学习效率的提高通过预习学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向，教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生。
温故知新将若干个“学案”集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，提高复习的效果。
培养能力“学案”在导学和助学上的作用大，大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，大大减轻了学生的课业负担。课外可以有更多的时间去开展发挥特长、发展个性的活动，有利于全面提高学生素质。同时，
学生在自学时提出了一些问题，提出一些新的想法，甚至是一些教师没有考虑到的问题，课前收集这些问题，有利于促进教学相长。
3、“学案导学六步教学模式”的探索
所谓的“学案导学六部教学模式”是指：第一步情景导入，目标定向。导课作为教学过程的开端，如果运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。—个优秀的课堂导入，不仅能吸引学生的注意，还要能唤起学生真实的生活经验，从而引导学生更好的认识生活、学会生活。导课的方式多种多样，可以采用故事、游戏、问题、悬念、图像、开门见山等方式。情境导入新课后要立即进行目标定向。教师要根据所学内容重难点，结合
第二步学案引领，自主学习。第三步合作探究，交流展示。第四步启发引导，精讲点拨。第五步系列训练，当堂达标。第六步回扣目标，总结反思。使学案导学更加系统、更加规范、更易操作。
4、立足课堂，研究课堂
从事了多年的教学工作，研究了多年的课堂教学。目的只有一个，那就是打造高效课堂，提高课堂效益。每一位教育工作者理应向“乡村教育家”蔡林森校长学习。学习他立足课堂持之以恒的精神，从洋思到永威，实施“先学后教、当堂训练”教改模式一直坚持到今天。学习他“教好每一位学生”的教育理念，十几年如一日，他们努力实践着这一教育思想，最终造就了洋思、永威辉煌的教育大厦，并取得了”从上帝般地令人敬爱，到上帝般的令人敬畏”的教育教学质量。学习他乐于奉献、脚踏实地的工作作风，坚持深入课堂、亲自研究课堂教学、不断完善教学模式。学习他爱岗敬业、艰苦奋斗的优秀品质，“先学后教、当堂训练”的教学模式已深入人心。因此，坚持以课堂为主阵地，深入研究行之有效的教学模式，边研究、勤实践、改进的过程就是教学模式不断完善的过程。任何成功的教学模式都离不开脚踏实地的实践，这就好比在水中学游泳、在球场上练踢球一样，在实际操作中练习开车一样，假如离开了课堂，任何一种教学模式就成了无源之水，无本之木。实践出真知是有道理的，教学模式的研究不欢迎闭门造车，也不喜欢纸上谈兵。
教育工作者的任务是教书育人，要时刻认识到“质量”是教育教学工作的生命线，是我们的立身之本、立校之基。无论什么时候，没有了“质量”，就意味着败落的开始。每位教师要以高质量为荣，以低质量为耻，以办“百姓满意学校”为宗旨，让学生进得来、留得住、学得好、全面发展、健康成长，让每一个家长都满意，让政府满意、社会满意。
课堂是学生学习的主战场，课堂是学生的舞台。在这里，学生是课堂的主人，学生是课堂活动的主要参与者。高效的课堂教学需要学生的掌声，需要学生的微笑，也不排斥眉头的紧缩，面红耳赤的争吵，同时更离不开老师的教学高招。研究高效的教学模式，打造高效课堂，是教育工作者永远的话题。