【摘 要】
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瑞士著名心理学家皮亚杰提出儿童的认知规律正是“从直观的动作思维到具体的形象思维,最后达到抽象的逻辑思维的.”数学课堂中学具操作正是学生直观思维的起点,但在学具的实
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瑞士著名心理学家皮亚杰提出儿童的认知规律正是“从直观的动作思维到具体的形象思维,最后达到抽象的逻辑思维的.”数学课堂中学具操作正是学生直观思维的起点,但在学具的实际操作过程中,到底该操作几次,怎么操作都是需要深究和注意的.本文就针对学具操作过程中常见的三组矛盾,浅谈学具有效操作的实施策略
Piaget famous Swiss psychologist put forward the cognitive rules of children is precisely “from the intuitive thinking of action to the specific image of thinking, and finally reach the abstract logic of thinking.” Math classroom operation is intuitive student thinking Starting point, but in the actual operation of the learning process, in the end the operation several times, how to operate it is necessary to study and pay attention to.This article aims at the operation of the three sets of contradictions common in operation, on the effective implementation of the learning strategy
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