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摘要：现代信息技术的飞速发展，现代教育理论的不断完善，带来了全新的教育模式、教学方法和教育手段，也为现代教育技术环境下进行数学教学创造了机会.信息技术与数学课程的整合应运而生.信息技术与初中数学教学整合，有利于数学教师开展现代信息技术环境下的初中数学教学，有利于学生主体性的发挥和学生个性的发展.因此，广泛开展信息技术与初中数学教学整合具有重要意义.
关键词：信息技术初中数学教学整合
新课标要求教师必须要积极地将以计算机网络技术为代表的高新科技引入到课堂教学过程中，从而有效地促成信息技术与学科课程的完整结合，改变以往的教学形式以及学生的学习形式，从而发挥出信息技术的优势，为学生的长期发展作好铺垫.
要想使初中数学课堂散发出勃勃生机，并充满无限的魅力，教师要利用信息化技术，将它与初中数学教学活动有机结合，将抽象的数学概念形象化处理，使枯燥的数学学习过程变得生动起来，从而创造出良好的数学情境，激发学生的兴趣，进而激活他们的思维，提高他们的学习能力.
本文探讨现代信息技术与初中数学教学整合的策略.
一、利用现代信息技术，激发学生的探究兴趣和欲望
多媒体技术可以有效地结合多种媒介形式，为学生提供一种生动丰富的知识形态，它可以在很大程度上激发初中学生的学习兴趣，使初中数学教学形象化、具体化，动静结合，声色兼备，从而使学生对所学知识充满兴趣.
在教学过程中，教师通过多媒体技术，可以使初中学生带着积极的情绪进行思考和学习，使教学活动饱含激情.教师也可以利用几何画板等工具辅助学生自制平行四边形等课件，甚至可以引导他们推导面积的计算公式.这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养他们的动手能力.最为主要的是，通过自己动手，学生对数学概念会有一种比以往更加清晰准确的认知与理解.在這样的教学过程中，教师可以很好地将知识与实际生活紧密地联系起来，促使学生自主地完成具有挑战性的学习任务.
二、将静态的知识变得生动起来，激发学生的学习兴趣
现代化信息技术与初中数学教学整合，可以使学生的探究式学习在时间和空间上都能得到很大程度的扩展，而数学问题也可以朝着更加开放的方向进行，这样的学习过程是开放的，可以让学生积极地参与到课堂之中，使学生成为课堂的主体.
多媒体技术可以将文字、图象、声音等有效地结合起来，形成一种特殊的氛围，吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣.这种方式可以在很大程度上激发学生的情感，启迪他们的智慧，使他们对数学学习充满兴趣.
例如，在讲与平移有关的内容时，教师可以采用多媒体技术来辅助学生理解.如果还是沿用之前的那种单纯讲授或者静态图片的解释方法，学生肯定很难做到真正的理解，但是运用多媒体技术，一切就可以迎刃而解.利用PPT作出设计，利用软件中的路径功能，在讲授的过程中，让PPT中的一个物体移动，移动的过程中留下移动的轨迹，而移动之后，具体的移动轨迹就出来了，这种类似于动画的展示效果非常形象地将知识点展示了出来，将静态的知识动态化，可以很轻松地突出重难点，学生不仅充满兴趣，而且轻松地掌握了知识，同时可以提高他们的探究能力.
三、将复杂的数学问题简单化，帮助学生理解数学知识
“一个优秀的教学者不能仅仅只是给学生奉送真理，更需要做的是引导他们发现真理”.在初中数学教学过程中，更需要关注的是培养学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力.在教学过程中，教师可以利用动画去演示生活中的数学问题，学生可以从具体的问题过渡到抽象的概念，从特殊的问题过渡到一般的规律，并逐步通过自己的发现和探究提高数学学习的能力.
例如，在讲“多面体”时，教师可以利用实物，为正方体的几个面都标上字母，然后利用几何画板作出一个正方体，六个面标上不一样的颜色，并保证正方体的透视效果，将其和实物进行比较.
在教学过程中，教师将较为复杂的数学问题简单化，使学生很自然地接受数学概念，学生可以明显感受到数学知识与我们的实际生活是紧密相连的，培养学生的创新思维能力，提高学生的创造性能力.
总之，将计算机网络技术为代表的现代信息技术引入数学课堂，并与教学活动紧密地结合在一起，改变了以往的那种传统的教学方式.运用多媒体技术，数学知识可以和实际生活紧密地联系起来，而学生在这样的教学实践之中，不仅掌握了知识，而且培养了自己学习数学的兴趣，最主要的是，他们的创新能力得到提高，这就有利于他们在学习过程中掌握相关的数学知识.
关键词：信息技术初中数学教学整合
新课标要求教师必须要积极地将以计算机网络技术为代表的高新科技引入到课堂教学过程中，从而有效地促成信息技术与学科课程的完整结合，改变以往的教学形式以及学生的学习形式，从而发挥出信息技术的优势，为学生的长期发展作好铺垫.
要想使初中数学课堂散发出勃勃生机，并充满无限的魅力，教师要利用信息化技术，将它与初中数学教学活动有机结合，将抽象的数学概念形象化处理，使枯燥的数学学习过程变得生动起来，从而创造出良好的数学情境，激发学生的兴趣，进而激活他们的思维，提高他们的学习能力.
本文探讨现代信息技术与初中数学教学整合的策略.
一、利用现代信息技术，激发学生的探究兴趣和欲望
多媒体技术可以有效地结合多种媒介形式，为学生提供一种生动丰富的知识形态，它可以在很大程度上激发初中学生的学习兴趣，使初中数学教学形象化、具体化，动静结合，声色兼备，从而使学生对所学知识充满兴趣.
在教学过程中，教师通过多媒体技术，可以使初中学生带着积极的情绪进行思考和学习，使教学活动饱含激情.教师也可以利用几何画板等工具辅助学生自制平行四边形等课件，甚至可以引导他们推导面积的计算公式.这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养他们的动手能力.最为主要的是，通过自己动手，学生对数学概念会有一种比以往更加清晰准确的认知与理解.在這样的教学过程中，教师可以很好地将知识与实际生活紧密地联系起来，促使学生自主地完成具有挑战性的学习任务.
二、将静态的知识变得生动起来，激发学生的学习兴趣
现代化信息技术与初中数学教学整合，可以使学生的探究式学习在时间和空间上都能得到很大程度的扩展，而数学问题也可以朝着更加开放的方向进行，这样的学习过程是开放的，可以让学生积极地参与到课堂之中，使学生成为课堂的主体.
多媒体技术可以将文字、图象、声音等有效地结合起来，形成一种特殊的氛围，吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣.这种方式可以在很大程度上激发学生的情感，启迪他们的智慧，使他们对数学学习充满兴趣.
例如，在讲与平移有关的内容时，教师可以采用多媒体技术来辅助学生理解.如果还是沿用之前的那种单纯讲授或者静态图片的解释方法，学生肯定很难做到真正的理解，但是运用多媒体技术，一切就可以迎刃而解.利用PPT作出设计，利用软件中的路径功能，在讲授的过程中，让PPT中的一个物体移动，移动的过程中留下移动的轨迹，而移动之后，具体的移动轨迹就出来了，这种类似于动画的展示效果非常形象地将知识点展示了出来，将静态的知识动态化，可以很轻松地突出重难点，学生不仅充满兴趣，而且轻松地掌握了知识，同时可以提高他们的探究能力.
三、将复杂的数学问题简单化，帮助学生理解数学知识
“一个优秀的教学者不能仅仅只是给学生奉送真理，更需要做的是引导他们发现真理”.在初中数学教学过程中，更需要关注的是培养学生的逻辑思维能力以及抽象思维能力.在教学过程中，教师可以利用动画去演示生活中的数学问题，学生可以从具体的问题过渡到抽象的概念，从特殊的问题过渡到一般的规律，并逐步通过自己的发现和探究提高数学学习的能力.
例如，在讲“多面体”时，教师可以利用实物，为正方体的几个面都标上字母，然后利用几何画板作出一个正方体，六个面标上不一样的颜色，并保证正方体的透视效果，将其和实物进行比较.
在教学过程中，教师将较为复杂的数学问题简单化，使学生很自然地接受数学概念，学生可以明显感受到数学知识与我们的实际生活是紧密相连的，培养学生的创新思维能力，提高学生的创造性能力.
总之，将计算机网络技术为代表的现代信息技术引入数学课堂，并与教学活动紧密地结合在一起，改变了以往的那种传统的教学方式.运用多媒体技术，数学知识可以和实际生活紧密地联系起来，而学生在这样的教学实践之中，不仅掌握了知识，而且培养了自己学习数学的兴趣，最主要的是，他们的创新能力得到提高，这就有利于他们在学习过程中掌握相关的数学知识.