【摘 要】
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目的 客观反映东京奥运会女篮比赛参赛队攻防实力,探寻东京奥运会上中国女篮与美国、日本女篮差距.方法 利用文献资料法、RSR法等,对东京奥运会女篮比赛参赛队攻防指标数据进行综合量化评价,对中美、中日女篮攻防指标数据进行对比分析.结果 与结论1)东京奥运会女篮比赛美国、比利时、中国和西班牙女篮攻防能力均属B级水平,依次排名前4,澳大利亚、日本、法国、加拿大、尼日利亚、塞尔维亚和波多黎各女篮攻防能力均属C级水平,依次排名第5至第11,韩国女篮攻防能力属D级水平,排名垫底.2)中、美女篮攻防两端指标数据比较差异均
【机 构】
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目的 客观反映东京奥运会女篮比赛参赛队攻防实力,探寻东京奥运会上中国女篮与美国、日本女篮差距.方法 利用文献资料法、RSR法等,对东京奥运会女篮比赛参赛队攻防指标数据进行综合量化评价,对中美、中日女篮攻防指标数据进行对比分析.结果 与结论1)东京奥运会女篮比赛美国、比利时、中国和西班牙女篮攻防能力均属B级水平,依次排名前4,澳大利亚、日本、法国、加拿大、尼日利亚、塞尔维亚和波多黎各女篮攻防能力均属C级水平,依次排名第5至第11,韩国女篮攻防能力属D级水平,排名垫底.2)中、美女篮攻防两端指标数据比较差异均不明显,但中国女篮在得分、2分球命中数/出手数/命中率、罚球命中率、助攻、失误、防守篮板球、抢断、盖帽指标上数据表现均不如美国女篮好.3)中、日女篮双方差异明显的指标主要体现在3分球命中数/出手数、失分上;双方差异非常明显的指标主要体现在失误和盖帽上.
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学习的过程就是不断反思的过程,真正有效率的学习应该是反思性的学习,特别是对于数学这门科目来说,反思性学习非常重要,如果只懂得学习而不时常反思,学习效果将会事倍功半.因此,在小学时期就应该培养学生的数学反思性学习能力,为学生未来的数学学习打下良好的基础.
马拉松赛事对推进全民健身事业发展具有重要的引领作用.运用文献资料法、逻辑分析法等,以我国马拉松赛事现阶段的发展态势为出发点,围绕新冠肺炎疫情下马拉松赛事的发展困境及复赛路径展开研究.结论:疫情致使办赛主体运营遭受冲击、赛事衍生产业受到影响、疫后管理服务面临挑战等方面给马拉松赛事的发展造成困境;提出加强马拉松复赛前期保障机制、优化商业运营模式、提高管理服务水平等为复赛提供路径保障,以期为后疫情时代我国马拉松赛事健康、稳定、和谐的发展提供理论参考.
“一带一路”倡议为我国国际体育话语传播带来了全新历史机遇,对开创我国全方位开放新格局、实现中华民族伟大复兴具有划时代的重大意义.通过分析“一带一路”背景下我国国际体育话语传播的机遇与挑战,探寻发展策略,发现我国与“一带一路”沿线国家的体育文化传播过程具有一定局限性,表现为:传播渠道发展滞后、科技融合较差;传播平台规模较小、传播范围有限;国际传播进程较慢、场域差异较大;合作氛围较低、缺少互动空间.发展策略:1)加速传播渠道升级转型,唤醒“共通之感”;2)推进国际话语平台建设,打造“共同在线”;3)重视话语智
从三方面对小学语文读写结合同步提高的教学策略进行探究,首先简述了推行读写结合的必要性,随后指出了现阶段小学语文读写结合教学中出现的问题,之后罗列了小学语文读写结合教学的实践方法,最后结束语部分对文章进行了总结和概括.
语文学科在学生的学习中是非常重要的,也是教师授课的重点.然而,由于受到教师上课方式的影响,目前的语文学习不能达到良好的效果,降低了学生对语文学习的兴趣.小学阶段的语文教师必须重视学生语文的学习,提升教学效果.教师应把知识的学习与学生的实际情况联系起来,营造良好的上课环境,使学生在良好的环境中学习.因此,就如何组织小学语文课堂教学进行探索,分析小学语文教学中存在的问题,提出一些改进意见.
小学数学出现“两极分化”现象,有教材、学生、教师等方面的原因,所以解决这一问题,也要从这些角度入手.
一、幼儿教育的现状rn目前,随着社会的飞速发展,孩子与大自然接触的机会越来越少,精细化的养育和过度安逸的环境,使孩子失去很多与大自然接触的机会,也失去了很多自我锻炼的机会,自理能力和独立性差,受挫折能力弱,缺乏解决问题的能力,社会交往能力差.家长只重视孩子的成绩,而忽略了孩子的精神文化素养.殊不知,一个人能否很好地立足于社会,德行比技能更重要.而目前过于功利化的教育教学也违背了孩子的成长规律,这对幼儿的健康发展造成很大的负面影响,所以应让孩子回归生活、回归自然,从生活中汲取能量、汲取知识.
随着教育的发展和进步,学生德、智、体、美学习受到了关注.因此,在小学美术教学中,教师不仅要传输知识内容与基本技巧,也要培养学生的个性发展,充分发挥学生的创造力和想象力,以此促进学生学习效率的提高.同时,教师作为学生的学习引导者和组织者,应为学生构建更多的自主学习平台,提高学生自主学习能力,使其成为课堂学习的主人.探究小学美术教学中的个性培养,并给出一些建议,加快小学美术改革步伐.
核心素养理念的提出促使初中英语教学发生转向,教师也开始思考核心素养在英语教学中落地等问题.从初中英语阅读教学的实际出发,探索核心素养在初中英语教学中落地的途径.
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