【摘 要】
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深度学习作为核心素养培养下的重要组成板块之一，对学生高阶思维的发展、知识的迁移应用能力提升有极大帮助。而问题是教师引导学生深度学习的重要内在驱动力，能让学生全身心地投入学习，使师生之间形成良好的互动交流，并以问题为着手点，有效突破教学重难点问题，发散学生思维，增强其学习体验。文章结合作者的教学经验，基于问题驱动下小学数学教学导向学生深度学习的意义及设计原则，对深度学习策略展开分析与探究，以此增进小
【基金项目】
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莆田市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于深度学习的小学数学课堂教学研究”（项目编号：PTKYKT21076）的阶段性成果；
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深度学习作为核心素养培养下的重要组成板块之一，对学生高阶思维的发展、知识的迁移应用能力提升有极大帮助。而问题是教师引导学生深度学习的重要内在驱动力，能让学生全身心地投入学习，使师生之间形成良好的互动交流，并以问题为着手点，有效突破教学重难点问题，发散学生思维，增强其学习体验。文章结合作者的教学经验，基于问题驱动下小学数学教学导向学生深度学习的意义及设计原则，对深度学习策略展开分析与探究，以此增进小学数学教学实效性。
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通过对2017年—2018年度和2018年—2019年度跳绳联赛竞赛规则调整情况研究,分析其调整因素及对今后我国跳绳运动发展的影响,从保护和弘扬民族传统体育文化的视角为传承与发展跳绳运动提供理论参考依据。
在庆祝中国共产党成立100周年之际，习近平在深刻总结党的百年奋斗重大成就和历史经验基础上，着眼于走好全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路，提出了坚定历史自信的重大命题，并围绕这一命题发表了一系列重要论述。坚定历史自信的重要基础是对党和国家历史的正确认知；坚定历史自信，既是对奋斗成就的自信，也是对奋斗精神的自信；坚定历史自信与坚定“四个自信”是相互联系、不可分割的统一整体；
现阶段，不少小学教师越来越多地运用体验式教学理念开展数学教学工作，并取得了一定的成效。然而，还有部分教师对体验式教学理念比较陌生，不知其具体内涵和使用方法。基于此，文章阐述了体验式教学理念的内涵和意义，并探究了体验式教学理念在小学数学教学中的运用策略，希望以此帮助教师提高小学数学的教学质量，丰富小学数学的教学内容。
在分子水平上探索生命活动过程和疾病的发生机理,离不开基于分子识别的分子探针技术。而目前分子探针在数量和质量上远不能满足复杂生命科学研究和疾病诊断的需要,尤其是用于活体/活细胞研究的分子探针非常少。用于活体/活细胞研究的探针不但要具有高的特异性和亲和力,还必须能进入活体/活细胞,且在复杂的细胞和生物体液环境中对检测对象依然具有高的灵敏度和选择性。发展适用于活体/活细胞研究的分子探针是近年来化学和生物
《建宁府建阳县长滩社仓记》写道，“蒙惠者虽知其然，而未必知其所以然也”，是现代俗语“知其然，知其所以然”之源。同样，《朱子语类》卷九《论知行》篇中有言，“不可去名上理会，须求其所以然”。跟随新课程改革脚步创新小学数学教学体系，在“说理”中落实学生深度学习，是新时期小学数学教师的主要工作方向，也是本文的主要研究内容。通过优化教法、
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