【摘 要】
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传统教师教学评价模型在评价主体、评价方法和评价内容方面都存在不足。针对可能导致的关系异化及教学考核评价方法主观性强、误差大、适应性差的问题,提出一种集合第三方评
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传统教师教学评价模型在评价主体、评价方法和评价内容方面都存在不足。针对可能导致的关系异化及教学考核评价方法主观性强、误差大、适应性差的问题,提出一种集合第三方评价、过程性考核及终结性考核相结合的综合评估模型。该模型着重通过考核教学过程要素来提高教师教学效果评价的客观性和准确性,在不同类型的学校和教学环节中还可以根据实情动态增减考核指标,提高模型的可用性。最后以大学英语课程为例测试模型的效用,经过与传统评价方法相比较,该模型能更客观、更准确地反映教师的教学效果,同时该模型还能够促进教师积极主动地参与到学生的
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