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＜正＞义务教育《数学课程标准》明确提出,数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。小学生由于生理、心理和认知发展水平制约,数学思维活动水平的层次低且不稳定,数学思维以具体直观性思维为主,逻辑思维处于初始化阶段,将运用简笔画在小学数学教学中,创设符合小学生认知规律与思维发展特点的教学情境,运用简笔画高度概括性、表现手法夸张、易识易懂等特点,将结构复杂的实物转化成简单形象的图画,具有很强的趣味性,能够快速引起学生的好奇心,使学生更加直观的认识和掌握数学逻辑与规律,