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摘 要：小学生在学习过程中往往不能够很好地集中注意力，而游戏可以提高小学生的学习兴趣，在小学数学教学中运用游戏教学有利于培养学生的数学思维，让学生在游戏中亲近数学、应用数学，使数学教学更加贴近生活。
关键词：游戏；數学思维；重要作用
著名教育家陈鹤琴说过：“儿童好游戏乃是天然。”美国教育家杜威也提出“做中学”的教育理念。因此，游戏活动应用于教学，在小学生的成长过程中，有着非常重要的作用。它能积极促进小学生知、情、意、行的发展。尤其对于小学数学教学而言，游戏是能够使学生更加积极主动地参与到数学学习中的有效形式。
一、游戏对数学教学的重要作用
1.游戏能够有效融入数学教学
合适的游戏能够很好地融入数学教学。例如设计数字游戏，能够融入数学计算的教学，提高学生的计算能力。又如动手操作游戏，比如折纸游戏，能够使学生直观地认识图形，同时建立起对立体图形的基本概念。
2.游戏能够有效培养学生的数学思维
游戏可以让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。例如，三年级的“数学广
角——集合”这一课知识，对于学生来说，“集合”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，而采用游戏教学，将学生带入游戏情境中，设置“彩色鸭子”的游戏，衣服上有绿色的同学站一圈，衣服上有红色的同学站一圈，两种颜色都有的同学站在中间圈，这样就将集合的形式运用游戏生动具体地展现出来了，给学生创设一个良好的游戏学习氛围，让学生被游戏过程中的愉悦气氛感染，使学生在游戏活动中初步理解集合的含义。
3.游戏能够使数学教学生活化
美国教育家杜威曾提出“教育即生活”。在教学过程中，使所学知识生活化，能够唤起学生兴趣，使学生更加易于接受新知。因此，在小学数学教学活动中加入游戏环节，使数学教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，密切联系学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与日常生活中的游戏活动结合起来，让学生在游戏中感知数学，在生活情境中学到数学。例如，在教学“认识人民币”的数学课堂上，可以加入“我来开超市”的游戏活动，让学生分别担任顾客和收银员的角色，在游戏过程中融入一系列数学问题，这样，在简单的游戏活动中，就很好地完成了教学任务。
二、如何在数学教学中应用游戏
1.有创意地设计游戏
新课标告诉我们，学生是学习的主体。那么在课堂上的游戏活动过程中，学生也要是游戏的主体，要在游戏中让学生主动创造、主动参与，让学生真正地用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，使学生成为游戏的真正主人。这就要求教师所设计的游戏能够充分调动学生的兴趣，因此，教师设计的游戏要新颖有趣，满足学生的好奇心，激起学生参与游戏、探究数学奥秘的欲望。所以，在设计游戏时，首先，要有新意，让学生感到新鲜。其次，还要使游戏灵活多变，千篇一律的游戏不但不能引起学生的注意，还会使学生感到厌倦，适得其反。
2.有目的地运用游戏
教学过程中的游戏活动不同于儿童的普通游戏活动，它与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动，是在教学过程中通过游戏的方式为达到更好的教学效果而采取的课堂活动形式，是提高教学效率的一种方式。它的根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的在于娱乐。
因此，每一个教学游戏的设计都应服从教学目标的要求，服从数学教学的需要，有目的地运用游戏，以便达到更好的教学效果。
3.有秩序地组织游戏
无论是普通游戏还是教学游戏，都应具备完善的游戏规则。而教学游戏规则是根据教学任务和游戏任务而提出的，每个游戏参加者必须遵守的活动准则，它是课堂游戏活动顺利进行的必要保障。教师正是通过制定合理的游戏规则，有序地组织游戏，才使游戏朝着既定的教学目标发展，达到预期的教学效果。同时应注意，教师要将游戏过程组织得完整。游戏之前应使全体学生明确游戏规则，清楚游戏目标。游戏过程中应处理好学生个体与群体、竞争与合作的关系。游戏结束后应结合游戏结果开展注重总结性的、参与度高的讲评活动。
4.有计划地安排游戏
教师应明确教学游戏的运用并不意味着整个课堂都安排满游戏活动，也并不意味着每一节数学课都非要加入游戏活动不可。
教师应根据新课标的要求熟悉教材，了解学生，把握好教学目标，在不同内容的数学课中，采取不同的教学方式，抓住正确实施游戏活动的时机，有计划地安排游戏活动。
总之，正确地将游戏活动应用于小学数学教学中来，能够很好地调动学生的学习兴趣，激发学生探究数学问题的潜能，培养学生数学思维，提高学生动手、动脑能力，使学生在愉快、和谐、贴近生活的课堂中，取得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（1）.
[2]尤炎海.数学游戏在小学数学中的应用探讨[J].读与写：教育教学期刊，2014（12）.
[3]曹素玲.数学游戏引入数学课堂的教学设计[D].上海师范大学，2005.
[4]牟晓琳.数学游戏的理论与实践[D].辽宁师范大学，2011.
编辑 温雪莲
关键词：游戏；數学思维；重要作用
著名教育家陈鹤琴说过：“儿童好游戏乃是天然。”美国教育家杜威也提出“做中学”的教育理念。因此，游戏活动应用于教学，在小学生的成长过程中，有着非常重要的作用。它能积极促进小学生知、情、意、行的发展。尤其对于小学数学教学而言，游戏是能够使学生更加积极主动地参与到数学学习中的有效形式。
一、游戏对数学教学的重要作用
1.游戏能够有效融入数学教学
合适的游戏能够很好地融入数学教学。例如设计数字游戏，能够融入数学计算的教学，提高学生的计算能力。又如动手操作游戏，比如折纸游戏，能够使学生直观地认识图形，同时建立起对立体图形的基本概念。
2.游戏能够有效培养学生的数学思维
游戏可以让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。例如，三年级的“数学广
角——集合”这一课知识，对于学生来说，“集合”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，而采用游戏教学，将学生带入游戏情境中，设置“彩色鸭子”的游戏，衣服上有绿色的同学站一圈，衣服上有红色的同学站一圈，两种颜色都有的同学站在中间圈，这样就将集合的形式运用游戏生动具体地展现出来了，给学生创设一个良好的游戏学习氛围，让学生被游戏过程中的愉悦气氛感染，使学生在游戏活动中初步理解集合的含义。
3.游戏能够使数学教学生活化
美国教育家杜威曾提出“教育即生活”。在教学过程中，使所学知识生活化，能够唤起学生兴趣，使学生更加易于接受新知。因此，在小学数学教学活动中加入游戏环节，使数学教学建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，密切联系学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与日常生活中的游戏活动结合起来，让学生在游戏中感知数学，在生活情境中学到数学。例如，在教学“认识人民币”的数学课堂上，可以加入“我来开超市”的游戏活动，让学生分别担任顾客和收银员的角色，在游戏过程中融入一系列数学问题，这样，在简单的游戏活动中，就很好地完成了教学任务。
二、如何在数学教学中应用游戏
1.有创意地设计游戏
新课标告诉我们，学生是学习的主体。那么在课堂上的游戏活动过程中，学生也要是游戏的主体，要在游戏中让学生主动创造、主动参与，让学生真正地用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、动手做，使学生成为游戏的真正主人。这就要求教师所设计的游戏能够充分调动学生的兴趣，因此，教师设计的游戏要新颖有趣，满足学生的好奇心，激起学生参与游戏、探究数学奥秘的欲望。所以，在设计游戏时，首先，要有新意，让学生感到新鲜。其次，还要使游戏灵活多变，千篇一律的游戏不但不能引起学生的注意，还会使学生感到厌倦，适得其反。
2.有目的地运用游戏
教学过程中的游戏活动不同于儿童的普通游戏活动，它与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动，是在教学过程中通过游戏的方式为达到更好的教学效果而采取的课堂活动形式，是提高教学效率的一种方式。它的根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的在于娱乐。
因此，每一个教学游戏的设计都应服从教学目标的要求，服从数学教学的需要，有目的地运用游戏，以便达到更好的教学效果。
3.有秩序地组织游戏
无论是普通游戏还是教学游戏，都应具备完善的游戏规则。而教学游戏规则是根据教学任务和游戏任务而提出的，每个游戏参加者必须遵守的活动准则，它是课堂游戏活动顺利进行的必要保障。教师正是通过制定合理的游戏规则，有序地组织游戏，才使游戏朝着既定的教学目标发展，达到预期的教学效果。同时应注意，教师要将游戏过程组织得完整。游戏之前应使全体学生明确游戏规则，清楚游戏目标。游戏过程中应处理好学生个体与群体、竞争与合作的关系。游戏结束后应结合游戏结果开展注重总结性的、参与度高的讲评活动。
4.有计划地安排游戏
教师应明确教学游戏的运用并不意味着整个课堂都安排满游戏活动，也并不意味着每一节数学课都非要加入游戏活动不可。
教师应根据新课标的要求熟悉教材，了解学生，把握好教学目标，在不同内容的数学课中，采取不同的教学方式，抓住正确实施游戏活动的时机，有计划地安排游戏活动。
总之，正确地将游戏活动应用于小学数学教学中来，能够很好地调动学生的学习兴趣，激发学生探究数学问题的潜能，培养学生数学思维，提高学生动手、动脑能力，使学生在愉快、和谐、贴近生活的课堂中，取得最佳的学习效果。
参考文献：
[1]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（1）.
[2]尤炎海.数学游戏在小学数学中的应用探讨[J].读与写：教育教学期刊，2014（12）.
[3]曹素玲.数学游戏引入数学课堂的教学设计[D].上海师范大学，2005.
[4]牟晓琳.数学游戏的理论与实践[D].辽宁师范大学，2011.
编辑 温雪莲