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摘 要：美育可以运用到大学英语语言教学实践中。为了适应时代需要和大学生审美发展需求，需要将科学的美育方法运用到大学英语语言教学实践中。本文将应用认知美学原理，以大学英语教材中课文《为女儿抽烟而哭泣》为例，探讨大学英语教学中美育的理论和实践。
关键词：大学英语；美育；认知美学
美育，又称美感教育。它是以生动、直观的形象为手段，以动之以情、理在情中为特征，通过寓教于乐、潜移默化的形式，旨在培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力，树立和发展人们正确的审美观念、健康的审美情趣和高尚的审美情操，最终促进学生全面发展。在美学理论的指导下，对受教育者进行有目的、有方向的审美教育。
大学美育一直以来并没有被教育部门忽视，可是随着时代的发展和高校学生发展要求的变化，需要更加符合大学生审美发展特点、符合时代和社会发展需要的科学理论。这种状况不仅影响了大学美育科学化的进程，而且制约了大学美育功能的充分发挥。大学美育不是艺术教育，而是对大学生进行比较系统的美学知识教育。大学美育也不能只是照搬或者改进中小学艺术课或艺术院校专业课的两个极端，而是充分结合大学生的知识结构，激发大学生的审美热情。这样做不仅贯彻了素质教育，而且有利于大学生运用自身文化知识和人生体验接受审美教育。
大学美育是一项长期而且必要的项目将大学英语教学的一部分，变成一种审美体验和审美教育，不仅有利于大学英语教学本身，而且可以提高学生综合人文素质。审美体验其实是审美情感的深化和个性化。审美体验是审美主体在感知基础上切身潜入审美对象之后，是审美主体更透彻地领悟课题对象的审美意蕴。有了审美体验之后，再进行美育，是大学英语课程中进行美育的方式和途径。根据大学英语课程的特点，以及大学英语多年来教學的研究和实践，在大学英语课堂上，进行大学美育的渗透，不仅是必要的，而且是可行的。然而，在方式和方法上，不应该拘泥于传统的单方面、灌输式教育，而是要运用科学、新颖的理论对教学进行指导，并在教学中不断进行实践和充实。
认知美学理论运用到大学英语教学尚属新颖，值得进一步挖掘探讨。认知美学的几个基本的观点和方法论在大学英语教学中具有相当的应用意义。认知美学旨在通过审美活动中的内在机制的揭示，对现实中存在的审美现象进行解释；通过阐明在个体审美活动的发生过程中，生存利害性和审美非功利性之间的辩证关系，为美育建设提供具有科学意义的理论指导。由于认知美学理论的科学性特点，使其能够更好地适应当今大学生的心理和认知特点和审美需求，更适合应用到大学美育，特别是大学英语美育教学实践中。将认知美学原理应用到大学英语美育教学中有很大的实践操作可能性，需要在具体教学过程中进行切实地应用和不断地完善。
在大学英语教学实践中，可以运用认知美学原理的美感生成理论找到实例来进行分析，并且进行教学。大学英语教材《新视野大学英语读写教程2》中的第五单元A部分课文《为女儿抽烟而哭泣》（Weeping for My Smoking Daughter）也是一个美育的良好范例。审美感觉只是对外界事物个别属性的反映，而审美知觉是对美的事物各种属性、各个部分及其相互关系的综合的、整体的反映，是在感觉基础上形成的，是多种感觉的综合活动。认知美学认为，知觉像是一个中介环节，一端连接着客观外界事物的形式信息，一端连接着机体内部的情感体验。形式知觉模式是指认知结构中与特定的客观形式信息相对应、与特定情感倾向相联系的比较稳定的神经元活动方式。当外形同主体的知觉模式相契合时，就可以引发好感，产生美感；反之，就会引起恶感，产生丑感。《为女儿抽烟而哭泣》中描述了香烟的样子——雪白，制作的非常精致；并且香烟广告上出现了貌似美丽的客观形式——维多利亚女皇的丈夫阿尔伯特亲王，还有强壮、自信或时髦的成熟男人，以及漂亮、世故的年轻女子。然而，香烟的本质却是有害的东西，它造成作者的父亲贫穷、过度肥胖、并且被肺病折磨多年。如果按照形式知觉模式与事物外形相对稳定的关系来看，香烟的外形和广告上的理想形象应该同主体的知觉模式相契合，形成美感。然而，香烟的内质是有害物质。这种内质和外形不一致的对比，恰恰体现了作者的目的——讽刺社会不正常的舆论导向和审美取向——硬是运用所谓美的形式，企图让内质有害、应该产生否定性情感的东西企图引起人们的好感和美感，这种矛盾使吸烟和买卖烟草这件事本身形成了一种令人反感的效果。对于美育来说，这有利于教给学生在审美时不能流于形式，要注重内质的厉害性，从而形成正确的审美观念，不能被表面形式蒙蔽，要根据形式知觉模式的内在机理认真分析判断才行。
这种研究不能只做理论研究，在实际教学中真正操作，总结经验教训，设计不同的课堂活动以适应教学的需要。大学英语教学中，可以通过语言本身实施审美教育。在神经科学、神经美学不断发展的今天，认知美学理论也在不断的丰富。应该以发展的眼光，结合科学化的教学理念和教学手法，将大学英语的美育教育不断发展。
参考文献：
[1]张文光主编.大学美育[M].北京：机械工业出版社，2012：1.
[2]李志宏主编.文学通论原理[M].长春：吉林大学出版社，2012：109.
[3]郑树棠.新视野大学英语（第二版）读写教程[M].北京：外语教育与研究出版社，2007，12：102-103.
作者简介：
兰允丽（1962.10—），女，汉族，吉林长春人，单位：吉林建筑大学；学历：学士；研究方向：英语教育、英语语言学。
基金项目：2016年吉林省教育科学“十三五”规划立项课题“大学英语教学中的审美教育研究”之阶段性成果，课题编号：GH16303，主持人：王延慧。
关键词：大学英语；美育；认知美学
美育，又称美感教育。它是以生动、直观的形象为手段，以动之以情、理在情中为特征，通过寓教于乐、潜移默化的形式，旨在培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力，树立和发展人们正确的审美观念、健康的审美情趣和高尚的审美情操，最终促进学生全面发展。在美学理论的指导下，对受教育者进行有目的、有方向的审美教育。
大学美育一直以来并没有被教育部门忽视，可是随着时代的发展和高校学生发展要求的变化，需要更加符合大学生审美发展特点、符合时代和社会发展需要的科学理论。这种状况不仅影响了大学美育科学化的进程，而且制约了大学美育功能的充分发挥。大学美育不是艺术教育，而是对大学生进行比较系统的美学知识教育。大学美育也不能只是照搬或者改进中小学艺术课或艺术院校专业课的两个极端，而是充分结合大学生的知识结构，激发大学生的审美热情。这样做不仅贯彻了素质教育，而且有利于大学生运用自身文化知识和人生体验接受审美教育。
大学美育是一项长期而且必要的项目将大学英语教学的一部分，变成一种审美体验和审美教育，不仅有利于大学英语教学本身，而且可以提高学生综合人文素质。审美体验其实是审美情感的深化和个性化。审美体验是审美主体在感知基础上切身潜入审美对象之后，是审美主体更透彻地领悟课题对象的审美意蕴。有了审美体验之后，再进行美育，是大学英语课程中进行美育的方式和途径。根据大学英语课程的特点，以及大学英语多年来教學的研究和实践，在大学英语课堂上，进行大学美育的渗透，不仅是必要的，而且是可行的。然而，在方式和方法上，不应该拘泥于传统的单方面、灌输式教育，而是要运用科学、新颖的理论对教学进行指导，并在教学中不断进行实践和充实。
认知美学理论运用到大学英语教学尚属新颖，值得进一步挖掘探讨。认知美学的几个基本的观点和方法论在大学英语教学中具有相当的应用意义。认知美学旨在通过审美活动中的内在机制的揭示，对现实中存在的审美现象进行解释；通过阐明在个体审美活动的发生过程中，生存利害性和审美非功利性之间的辩证关系，为美育建设提供具有科学意义的理论指导。由于认知美学理论的科学性特点，使其能够更好地适应当今大学生的心理和认知特点和审美需求，更适合应用到大学美育，特别是大学英语美育教学实践中。将认知美学原理应用到大学英语美育教学中有很大的实践操作可能性，需要在具体教学过程中进行切实地应用和不断地完善。
在大学英语教学实践中，可以运用认知美学原理的美感生成理论找到实例来进行分析，并且进行教学。大学英语教材《新视野大学英语读写教程2》中的第五单元A部分课文《为女儿抽烟而哭泣》（Weeping for My Smoking Daughter）也是一个美育的良好范例。审美感觉只是对外界事物个别属性的反映，而审美知觉是对美的事物各种属性、各个部分及其相互关系的综合的、整体的反映，是在感觉基础上形成的，是多种感觉的综合活动。认知美学认为，知觉像是一个中介环节，一端连接着客观外界事物的形式信息，一端连接着机体内部的情感体验。形式知觉模式是指认知结构中与特定的客观形式信息相对应、与特定情感倾向相联系的比较稳定的神经元活动方式。当外形同主体的知觉模式相契合时，就可以引发好感，产生美感；反之，就会引起恶感，产生丑感。《为女儿抽烟而哭泣》中描述了香烟的样子——雪白，制作的非常精致；并且香烟广告上出现了貌似美丽的客观形式——维多利亚女皇的丈夫阿尔伯特亲王，还有强壮、自信或时髦的成熟男人，以及漂亮、世故的年轻女子。然而，香烟的本质却是有害的东西，它造成作者的父亲贫穷、过度肥胖、并且被肺病折磨多年。如果按照形式知觉模式与事物外形相对稳定的关系来看，香烟的外形和广告上的理想形象应该同主体的知觉模式相契合，形成美感。然而，香烟的内质是有害物质。这种内质和外形不一致的对比，恰恰体现了作者的目的——讽刺社会不正常的舆论导向和审美取向——硬是运用所谓美的形式，企图让内质有害、应该产生否定性情感的东西企图引起人们的好感和美感，这种矛盾使吸烟和买卖烟草这件事本身形成了一种令人反感的效果。对于美育来说，这有利于教给学生在审美时不能流于形式，要注重内质的厉害性，从而形成正确的审美观念，不能被表面形式蒙蔽，要根据形式知觉模式的内在机理认真分析判断才行。
这种研究不能只做理论研究，在实际教学中真正操作，总结经验教训，设计不同的课堂活动以适应教学的需要。大学英语教学中，可以通过语言本身实施审美教育。在神经科学、神经美学不断发展的今天，认知美学理论也在不断的丰富。应该以发展的眼光，结合科学化的教学理念和教学手法，将大学英语的美育教育不断发展。
参考文献：
[1]张文光主编.大学美育[M].北京：机械工业出版社，2012：1.
[2]李志宏主编.文学通论原理[M].长春：吉林大学出版社，2012：109.
[3]郑树棠.新视野大学英语（第二版）读写教程[M].北京：外语教育与研究出版社，2007，12：102-103.
作者简介：
兰允丽（1962.10—），女，汉族，吉林长春人，单位：吉林建筑大学；学历：学士；研究方向：英语教育、英语语言学。
基金项目：2016年吉林省教育科学“十三五”规划立项课题“大学英语教学中的审美教育研究”之阶段性成果，课题编号：GH16303，主持人：王延慧。