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【摘要】触电知识对于生活的重要性不言而喻，仅以课本内容给学生讲解已经不能满足社会的需求，对于触电这部分的知识应当适当拓展，增加学生的知识面，增强他们解决和解释实际问题的能力。
【关键词】触电 人体电阻 实验 電压
触电事件与人们的生活密切相关，初中物理有所涉及。多数学生对触电事件仅停留在文字上，对其了解不深，抱有很多疑惑，教师在讲解这部分内容时应对其适当拓展，引用他们能够接触的现象，消除困惑，提升学生知识面，增强他们对物理学习的兴趣。
沪科版九年级物理113页第二段这样写：通常所说的触电，是指一定大小的电流通过人体所引起的伤害事故。实验表明：当1mA左右的电流通过人体时，会使人产生麻的感觉;超过10mA的电流就能使人感到剧痛，甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险;电流达到100mA时，3s就可使人窒息，心脏停止跳动。大量事实表明：不高于36V的电压才是安全电压[1]。我们可以这样告诉学生，让人触电并引起事故的是电流，也就是通过人体的电流要达到以上这些标值。电流从哪里来？电流的产生需要电压，所以书上紧跟着就表明“不高于36V的的电压才是安全电压”。人体接触高于36V的电压时可产生高于1mA的电流，也就引起的触电[2]。
但有的学生听完后就问：做实验的时候我们看到电流表的示数达到1A甚至更多，但不小心摸到电路元件接线柱时却没有任何感觉，这该如何解释呢？讲到这里，我们先来说说人体的电阻。
一般情况下，人体电阻可按1000-2000欧考虑[3]。学生做实验时用是3-6V左右的直流电，当人体接触带电体时，人体就被当作一电路元件接入回路。若此时人体电阻按1000-2000欧考虑，那么通过人体电流的峰值约为：3mA-6mA，理论上来说此时人体会有麻的感觉。我们做了一个实验：
在气温为10摄氏度，空气干燥的冬季中午14：30分。电路如右图所示，a、b两点已经相连，使用可变直流电源，灯泡为“3.8V 0.2A”，使电压为3.8V时，电表示数约0.2A;接着断开a、b两点，让学生左右手分别接触a、b两点，灯不亮，电表无示数，人无任何不适感觉。从计算来看，人体接入电路后电流急剧减小至1mA以下，所以没有感觉。用这一点，我们可以清楚的告诉学生：平时做实验时，虽然看到电流表示数已经超过安全电流，但人不小心碰到电路中的导体时，由于电源电压低，而人体电阻很大，所以产生的电流极小，远低于安全电流，所以是不会触电的。为了验证人体是否在36V的电压下会触电，我们接着做另一个实验：
将灯泡更换成50欧姆的电阻，调节电压至36V，c、d断开，电流表示数为0.7A;接着笔者左右手分别接触c、d两点，此时Ucd=36V，但笔者仍然没有任何感觉，让学生试效果一样;此时我们知道，36V的直流电压并不能使人触电。我们用同样的方式使用交流电，学生却在电压至20V时就已经有轻微的麻感觉，当电压达到36V时，手已经有明显的麻的感觉了。通过实验，学生清楚地感知到触电的真实性。
因此，为确定安全条件，往往不采用安全电流，而是采用安全电压来进行估算：一般情况下，也就是干燥而触电危险性较大地环境下（人体电阻大于或等于36000欧姆），安全电压规定为36V;对于潮湿而触电危险性较大地环境（如金属容器、管道内施焊检修），安全电压规定为12V。这样，触电时通过人体的电流，可被限制在较小范围内，在一定的程度上保障人身安全。
那么，在实际生活中常见的触电事件有哪些呢？比如冬天空气干燥时，衣物与空气摩擦后产生的静电，使人接触金属导体或水时发生的触电，会让人产生麻或疼痛的感觉，但由于是瞬间事件，所以对正常人伤害不大，而对于本身就有疾病的人来说伤害还是很大的，例如老年人、患有及脏病的人，静电会引起心律不齐，心慌胸闷等症状。这就说明，此时静电导致人体的电流已经超过1mA，即电压达到36V以上（按最大电阻算）。实际上，摩擦所产生的电压范围在几微伏到几万伏之间，但由于其所含电能只有几焦耳，触电只是瞬间事件，所以并未让人至死。如果不想发生这样的触电，那就要在接触导体（门把、水……）前，用手先摸一下墙壁，把身上带的电导向大地，就不会发生触电了。至于高压电弧放电和跨步电压触电，由于电压很高，我们是无法进行实验的。但由于其本身交流电压远远超过36V，对人伤害极大，所以学生也是能够理解的。
通过对触电进行实验及知识的详细介绍，使学生能够准确弄清触电及触电的危害，对于提高个人的思维与创新能力有很大的指导作用。物理源自生活，生活包含物理。让学生以理论联系实际，使物理与生活融为一体，不就是我们一直想得到的结果吗！
【参考文献】
[1]义务教育教科书，物理九年级全一册[S].上海科学技术出版社，2013，113
[2]义务教育教科书，物理教学参考书[S].上海科学技术出版社，2013，76
[3]苏景军，薛婉瑜，安全用电[S].中国水利水电出版社，2004，15-17
[4]郭莉鸿，安全用电[S].中国电利出版社，2007，8-10
【关键词】触电 人体电阻 实验 電压
触电事件与人们的生活密切相关，初中物理有所涉及。多数学生对触电事件仅停留在文字上，对其了解不深，抱有很多疑惑，教师在讲解这部分内容时应对其适当拓展，引用他们能够接触的现象，消除困惑，提升学生知识面，增强他们对物理学习的兴趣。
沪科版九年级物理113页第二段这样写：通常所说的触电，是指一定大小的电流通过人体所引起的伤害事故。实验表明：当1mA左右的电流通过人体时，会使人产生麻的感觉;超过10mA的电流就能使人感到剧痛，甚至神经麻痹，呼吸困难，有生命危险;电流达到100mA时，3s就可使人窒息，心脏停止跳动。大量事实表明：不高于36V的电压才是安全电压[1]。我们可以这样告诉学生，让人触电并引起事故的是电流，也就是通过人体的电流要达到以上这些标值。电流从哪里来？电流的产生需要电压，所以书上紧跟着就表明“不高于36V的的电压才是安全电压”。人体接触高于36V的电压时可产生高于1mA的电流，也就引起的触电[2]。
但有的学生听完后就问：做实验的时候我们看到电流表的示数达到1A甚至更多，但不小心摸到电路元件接线柱时却没有任何感觉，这该如何解释呢？讲到这里，我们先来说说人体的电阻。
一般情况下，人体电阻可按1000-2000欧考虑[3]。学生做实验时用是3-6V左右的直流电，当人体接触带电体时，人体就被当作一电路元件接入回路。若此时人体电阻按1000-2000欧考虑，那么通过人体电流的峰值约为：3mA-6mA，理论上来说此时人体会有麻的感觉。我们做了一个实验：
在气温为10摄氏度，空气干燥的冬季中午14：30分。电路如右图所示，a、b两点已经相连，使用可变直流电源，灯泡为“3.8V 0.2A”，使电压为3.8V时，电表示数约0.2A;接着断开a、b两点，让学生左右手分别接触a、b两点，灯不亮，电表无示数，人无任何不适感觉。从计算来看，人体接入电路后电流急剧减小至1mA以下，所以没有感觉。用这一点，我们可以清楚的告诉学生：平时做实验时，虽然看到电流表示数已经超过安全电流，但人不小心碰到电路中的导体时，由于电源电压低，而人体电阻很大，所以产生的电流极小，远低于安全电流，所以是不会触电的。为了验证人体是否在36V的电压下会触电，我们接着做另一个实验：
将灯泡更换成50欧姆的电阻，调节电压至36V，c、d断开，电流表示数为0.7A;接着笔者左右手分别接触c、d两点，此时Ucd=36V，但笔者仍然没有任何感觉，让学生试效果一样;此时我们知道，36V的直流电压并不能使人触电。我们用同样的方式使用交流电，学生却在电压至20V时就已经有轻微的麻感觉，当电压达到36V时，手已经有明显的麻的感觉了。通过实验，学生清楚地感知到触电的真实性。
因此，为确定安全条件，往往不采用安全电流，而是采用安全电压来进行估算：一般情况下，也就是干燥而触电危险性较大地环境下（人体电阻大于或等于36000欧姆），安全电压规定为36V;对于潮湿而触电危险性较大地环境（如金属容器、管道内施焊检修），安全电压规定为12V。这样，触电时通过人体的电流，可被限制在较小范围内，在一定的程度上保障人身安全。
那么，在实际生活中常见的触电事件有哪些呢？比如冬天空气干燥时，衣物与空气摩擦后产生的静电，使人接触金属导体或水时发生的触电，会让人产生麻或疼痛的感觉，但由于是瞬间事件，所以对正常人伤害不大，而对于本身就有疾病的人来说伤害还是很大的，例如老年人、患有及脏病的人，静电会引起心律不齐，心慌胸闷等症状。这就说明，此时静电导致人体的电流已经超过1mA，即电压达到36V以上（按最大电阻算）。实际上，摩擦所产生的电压范围在几微伏到几万伏之间，但由于其所含电能只有几焦耳，触电只是瞬间事件，所以并未让人至死。如果不想发生这样的触电，那就要在接触导体（门把、水……）前，用手先摸一下墙壁，把身上带的电导向大地，就不会发生触电了。至于高压电弧放电和跨步电压触电，由于电压很高，我们是无法进行实验的。但由于其本身交流电压远远超过36V，对人伤害极大，所以学生也是能够理解的。
通过对触电进行实验及知识的详细介绍，使学生能够准确弄清触电及触电的危害，对于提高个人的思维与创新能力有很大的指导作用。物理源自生活，生活包含物理。让学生以理论联系实际，使物理与生活融为一体，不就是我们一直想得到的结果吗！
【参考文献】
[1]义务教育教科书，物理九年级全一册[S].上海科学技术出版社，2013，113
[2]义务教育教科书，物理教学参考书[S].上海科学技术出版社，2013，76
[3]苏景军，薛婉瑜，安全用电[S].中国水利水电出版社，2004，15-17
[4]郭莉鸿，安全用电[S].中国电利出版社，2007，8-10