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【摘要】多媒体教学从实现育人的目的上讲，是培养社会所需要的现代人才之必需；从发挥教师教育功能角度讲，则大大改善了教师教学方式，提高了教学效率；多媒体教学也为英语课堂注入了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性。但必须正视多媒体运用于小学英语课堂教学所存在的误区，边实践边反思，合理运用多媒体技术，使每一节英语课的教学都能体现新课标的精髓，从而真正培养学生的实践能力和创新能力。
【关键词】多媒体；教学；误区；策略
随着互联网技术应用的迅速普及与推广，学生与各类信息的距离亦越来越近，也为我们教师提供了一个改变教学方式、合理利用网络资源在英语教学时间和空间上进行延伸的平台。多媒体教学作为一种全新的教学手段，因其文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果，颇受老师青睐。然而凡事皆有其两面性，不少课堂多媒体教学陷入误区，值得反思。
一、多媒体教学存在的误区
1.忽视语言教学目标
教师把多媒体当作“全能选手”，展示在课堂这一赛场上。一堂课下来，尽是多媒体的身影。从课题到字词句段篇到朗读到练习，乃到作业的布置，能用上多媒体的通通上多媒体，把多媒体当成教学的“命根”，但是大量与语言教学目标无关的冗余信息也随之吸引了学生的注意力，这样，如何利用信息技术吸引他人注意力就被学生当作潜在的目标。造成了多媒体使用过滥过泛的现象，学生在多媒体的世界里应接不暇，进入学习的角色显然无从谈起。
2.人机对话取代师生互动
“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”如果盲目地依赖多媒体，只注重人机对话，而忽视了师生之间的互动、对话和信息反馈，会造成 “一言堂”和“满堂灌”的现象。
3.课堂气氛活跃代替过程
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体。新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流，但有些教师过于求多求全，运用网络资源，收集了大量的课外知识，构筑不同的任务，简化了学的过程，过分强调在“做中学”的“做”，超额设计了一系列的拓展练习任务。学生忙忙碌碌地“为做而做”，教师无暇顾及学生的“学”。从表面上看，课堂气氛活跃，学生的兴趣很浓厚，效率很高，但实际上变成了老师搞“魔术”，小学生看热闹。
二、多媒体应用应有的放矢
1.兴趣在“有声有色”中激发
多媒体具有图文并茂、声像俱备、容量庞大的优势，能适时呈现教学内容，展示课堂实践活动，链接教学环节，补充相关主题的背景语言材料，通过听、说、读、写，让学生接触更多的语言材料，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，营造浓厚的课堂氛围。这种形式的教学可以使教师的教学任务化难为易，还能使学生加深理解、记忆。
2.交际能力在“有情有景”中培养
正确运用多媒体技术，让学生能更直观，更真实地体验学习，再将网络教学资源反馈给课堂教学，实现师生之间的教学互动。例如：我在教授《牛津小学英语》4B Unit4 Buying fruit一课时，设计了在水果园里的教学主题。利用现代化的教学媒体，将整个授课环节——“游览水果园”制成多媒体课件，带给学生新奇的感受，我首先出示Fruit garden的图片，此时美丽的果园、美味的水果已展现在学生的眼前。然后再用过不同的阴影，由易到难，引出并操练了本课的关键句型What are these/those? They’re...How many kilos?...kilos, please.猜的游戏可以使学生注意力高度集中，非但猜错没关系，猜对还可以得到奖励，这样学生的积极性更高，也激起了学生说的欲望，让学生敢于开口，在轻松自然的状态下学到了语言知识。
三、多媒体教学应对策略
1.有滋有味，提供学生英语个性学习的空间
英语对我国学生而言是一门外语，其学习缺乏一定的真实语言环境。有的学生不能主动地对外来信息进行整理，需要有教师明确的指导和教授，而有的学生在学习过程中，更愿意独立学习，个人钻研，适应个别化的自主学习环境。信息技术为改善英语教学环境提供了一定帮助，但是这种帮助不是一味地通过演示文稿或网络资源而不停地向学生展示英语场景，演示词汇、句型或其他内容，而应依据学科特点，有利于学生理解和应用学到的英语知识和技能。
2.“无边无际”，拓展延伸学生英语学习的时空
随着网络进入了课堂和普通家庭，学生于各类信息的距离亦越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式和在课堂上进行有效延伸和扩充的机会，如教学动物单词时，通过课后作业引导学生上英语网站学习更多的动物类单词，使学生的学习时间由课内拓宽到课外。培养学生英语学习的兴趣，或者让学生选择一个主题，获取信息。做成手抄报，并适时评奖与交流，提高学生的动手能力。
综上所述，多媒体辅助语言教学在小学英语教学中的广泛应用，是教育变革、教学手段变革的必然结果。从实现育人的目的上讲，是培养社会所需要的现代人才之必需；从发挥教师教育功能角度讲，则大大改善了教师教学方式，提高了教学效率；多媒体教学也为英语课堂注入了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性。
【参考文献】
[1]《英语教学研究》
[2]《英语与生活》
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县石桥小学）
【关键词】多媒体；教学；误区；策略
随着互联网技术应用的迅速普及与推广，学生与各类信息的距离亦越来越近，也为我们教师提供了一个改变教学方式、合理利用网络资源在英语教学时间和空间上进行延伸的平台。多媒体教学作为一种全新的教学手段，因其文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果，颇受老师青睐。然而凡事皆有其两面性，不少课堂多媒体教学陷入误区，值得反思。
一、多媒体教学存在的误区
1.忽视语言教学目标
教师把多媒体当作“全能选手”，展示在课堂这一赛场上。一堂课下来，尽是多媒体的身影。从课题到字词句段篇到朗读到练习，乃到作业的布置，能用上多媒体的通通上多媒体，把多媒体当成教学的“命根”，但是大量与语言教学目标无关的冗余信息也随之吸引了学生的注意力，这样，如何利用信息技术吸引他人注意力就被学生当作潜在的目标。造成了多媒体使用过滥过泛的现象，学生在多媒体的世界里应接不暇，进入学习的角色显然无从谈起。
2.人机对话取代师生互动
“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”如果盲目地依赖多媒体，只注重人机对话，而忽视了师生之间的互动、对话和信息反馈，会造成 “一言堂”和“满堂灌”的现象。
3.课堂气氛活跃代替过程
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体。新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流，但有些教师过于求多求全，运用网络资源，收集了大量的课外知识，构筑不同的任务，简化了学的过程，过分强调在“做中学”的“做”，超额设计了一系列的拓展练习任务。学生忙忙碌碌地“为做而做”，教师无暇顾及学生的“学”。从表面上看，课堂气氛活跃，学生的兴趣很浓厚，效率很高，但实际上变成了老师搞“魔术”，小学生看热闹。
二、多媒体应用应有的放矢
1.兴趣在“有声有色”中激发
多媒体具有图文并茂、声像俱备、容量庞大的优势，能适时呈现教学内容，展示课堂实践活动，链接教学环节，补充相关主题的背景语言材料，通过听、说、读、写，让学生接触更多的语言材料，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，营造浓厚的课堂氛围。这种形式的教学可以使教师的教学任务化难为易，还能使学生加深理解、记忆。
2.交际能力在“有情有景”中培养
正确运用多媒体技术，让学生能更直观，更真实地体验学习，再将网络教学资源反馈给课堂教学，实现师生之间的教学互动。例如：我在教授《牛津小学英语》4B Unit4 Buying fruit一课时，设计了在水果园里的教学主题。利用现代化的教学媒体，将整个授课环节——“游览水果园”制成多媒体课件，带给学生新奇的感受，我首先出示Fruit garden的图片，此时美丽的果园、美味的水果已展现在学生的眼前。然后再用过不同的阴影，由易到难，引出并操练了本课的关键句型What are these/those? They’re...How many kilos?...kilos, please.猜的游戏可以使学生注意力高度集中，非但猜错没关系，猜对还可以得到奖励，这样学生的积极性更高，也激起了学生说的欲望，让学生敢于开口，在轻松自然的状态下学到了语言知识。
三、多媒体教学应对策略
1.有滋有味，提供学生英语个性学习的空间
英语对我国学生而言是一门外语，其学习缺乏一定的真实语言环境。有的学生不能主动地对外来信息进行整理，需要有教师明确的指导和教授，而有的学生在学习过程中，更愿意独立学习，个人钻研，适应个别化的自主学习环境。信息技术为改善英语教学环境提供了一定帮助，但是这种帮助不是一味地通过演示文稿或网络资源而不停地向学生展示英语场景，演示词汇、句型或其他内容，而应依据学科特点，有利于学生理解和应用学到的英语知识和技能。
2.“无边无际”，拓展延伸学生英语学习的时空
随着网络进入了课堂和普通家庭，学生于各类信息的距离亦越来越近，也为我们提供了一个改变教学方式和在课堂上进行有效延伸和扩充的机会，如教学动物单词时，通过课后作业引导学生上英语网站学习更多的动物类单词，使学生的学习时间由课内拓宽到课外。培养学生英语学习的兴趣，或者让学生选择一个主题，获取信息。做成手抄报，并适时评奖与交流，提高学生的动手能力。
综上所述，多媒体辅助语言教学在小学英语教学中的广泛应用，是教育变革、教学手段变革的必然结果。从实现育人的目的上讲，是培养社会所需要的现代人才之必需；从发挥教师教育功能角度讲，则大大改善了教师教学方式，提高了教学效率；多媒体教学也为英语课堂注入了蓬勃的生机与活力，优化了学习过程，使得英语学习变得更有趣味性。
【参考文献】
[1]《英语教学研究》
[2]《英语与生活》
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县石桥小学）