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【摘 要】高中的古诗词可谓是学生各个学习阶段接触的最难的内容，高中时期的古诗词字句意思深刻，字词的读写也比较困难，篇幅字数更是非常长，所以为了让学生突破对于古诗词学习的障碍，教师一定要思考更有效的教学方式，在有限的时间内加强学生对诗句的理解。因此，本文针对高中语文古诗词教学策略做出了进一步探究，对各项教学策略给出了详细分析，对语文古诗词的日常授课起到了重要的帮助作用。
【关键词】高中语文 古诗词教学 质量提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.123
诗词的学习，不仅能够丰富学生的知识，更提升了学生自身的文化素养。古诗词教学无论在记忆上还是理解上都存在着一定的教学难度。在高中语文教学过程中，只有不断改进、更新课堂教学，才能让学生仅尽情拥抱与领悟作者的精神世界，逐渐提升古诗词鉴赏的好奇心和创造力。因此，教师应注重教学模式及内容的创新，提高学生的学习质量。
一、提高对古诗词教学的重视程度
在我国高中语文古诗词教学中，很多语文老师对古诗词的教学，都是以提高分数为出发点，使教学太过于功利化，功利化的教学目的使教学过程也显得更加具有针对性。高中语文老师很少关注学生的学习过程以及能力的提高，更多的是把重点放在如何提高学生的学习成绩以及提高分数上面。因此，综上所述，语文老师应更多地去关注高中生的语文学习能力和素质提升。比如说，在课堂中，老师应该在主体课程中多讲解一些古诗词的运用，多锻炼学生对诗词的学习能力和吸收能力。在平时的课堂中，老师应该注重在诗词教学中教学方法的选择，多鼓励学生，多帮助学生发现和提高。另外，老师也应该将古诗词独立于语文其他教学分支，带领学生发现和整理关于古诗词的学习方法，帮助学生分析诗词的来源和背景，这样能够更好地帮助学生进行理解和发现。另外，在家庭作业的布置中，老师也应该分配一定的比例给古诗词，让学生通过课堂上的学习和课后作业相补充，这样能够更好地提高学生的学习效率。通过以上方法，老师提高对诗词教学的重视程度，也能够在很大程度上提高学生对古诗词的学习兴趣和重视程度。
二、重视教学方法的优化
教学方法环节在古诗词教学中有突出的作用，也是解决高中语文古诗词教學存在问题的关键。在高中语文古诗词教学课堂中，首先是激发学生的学习兴趣，这是非常重要的，兴趣是最好的老师，因此，古诗词教学活动中应当重视学生学习兴趣的激發。可以通过丰富的教学形式提高学生对古诗词学习的兴趣度，如可以通过多媒体教学技术，以音乐、视频、电影等形式激发学生对诗词赏析的兴趣。如在讲解李煜《虞美人》这首词时，通过邓丽君的歌曲《几多愁》能够更好地将学生引入诗词教学的意境之中。在众多古诗词教学活动中，有很多与古诗词相关联的影视作品与音乐作品，如曹操《短歌行》教学过程中，可以通过播放电视剧片段中曹操朗诵诗歌的片段，对这首诗的情感有准确的把握，同时也可以通过收集相关资料，了解相应的创作背景。丰富课堂教学的形式，同时也提高古诗词课堂教学的效果，提高学生学习古诗词的兴趣。
三、培养学生的想象力
每一首古诗词中设定了属于自己的独特情境，因此教师要在古诗词教学过程中有效引导学生充分发挥自身的想象力及创造力，这样才能将古诗词中想要表达出的情感、意境更好地诠释出来，才能清楚地了解诗人进行作品创作的目的。例如在《再别康桥》一文的教学中，该诗词中所表达的内涵较为深远，意境较为抽象，这就使得教师掌握不好教学方法，很容易造成学生在学习中产生枯燥、乏味的感觉。利用多媒体中视频、图片等形式，将诗歌中的人性美、自然美融为一体，让学生在这种直观的展示中了解文章想要表达的意境，与此同时，学生还可以通过这些视频、图片与自身的想象相结合，并创设出特定的课堂氛围，将诗歌的主体形象完整地渲染出来，这样就能够让学生切身体会到作者在作品中所要阐述的意境与情感，从而有效激发学生的学习兴趣。
四、组织相应的合作探究
在高中语文古诗词教学过程中，教师应结合实际教学目标、教学内容设置相应的教学主题，组织学生们以合作探究的形式拓展延伸，不断丰富學生们的知识积累，促进学生们在合作探究过程中获得更多知识。教师应针对学生的个性差异，结合学生不同的兴趣爱好、生活能力、学习能力、性格特点等进行分组，开展合作式学习，训练学生的团队合作意识，引导学生在探究过程中发现自身优势，不断进行强化及补充。如在《夜雨寄北》这首诗的教学过程中，教师应组织学生进行合作探究，要求学生们在阅读、鉴赏及朗读诗词过程中深入了解中华诗词文化的内涵，提高学生的审美能力、文化品位及诗词素养。针对古诗词中的特点及鉴赏方式进行探究，培养学生们的探究能力及合作能力，最后要求学生们朗读、鉴赏、改编古诗词，鼓励学生利用丰富的艺术表现形式再次创造古诗词，提高学生的学习兴趣。
五、诗词意境带入生活
由于时代的差异很多诗中描述的场景在现实生活中感受不到，为了方便学生体会当时的情景，体会故事词所表达的观点，教师可以引导学生将适中的观点套用于现实生活中。例如在《将进酒》中，针对：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”，教师可以让学生联系生活实际谈谈自己对这两句的观点。通过思考学生认为李白的一些生活观点在现代并不适合，人生得意须尽欢，虽然是及时行乐的一种生活方式，并不适应于现代，后一句天生我材必有用是励志的，但是千金散尽容易回来就难了。
总而言之，古诗词就像中华五千年灿烂文化的掌上明珠，不仅具有极高的教学意义，还可以帮助高中生感悟生命的价值和意义。因此，在高中语文古诗词教学的过程中，教师要更新教学理念，运用不同的教学方式，展开多种不同形式的教学活动，提高学生对古诗词的兴趣，引导学生领悟古诗词的魅力，让中国源远流长的古诗词文化发扬光大。
参考文献
[1]廖显军.高中语文古诗词教学策略探讨[J].课外语文，2018（4）.
[2]顾菊芬.高中语文古诗词教学方法研究[J].作文成功之路（上），2018（4）.
[3]陈振华.高中语文古诗词教学策略和实施探索[J].明日风尚，2018（1）：264-264.
【关键词】高中语文 古诗词教学 质量提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.123
诗词的学习，不仅能够丰富学生的知识，更提升了学生自身的文化素养。古诗词教学无论在记忆上还是理解上都存在着一定的教学难度。在高中语文教学过程中，只有不断改进、更新课堂教学，才能让学生仅尽情拥抱与领悟作者的精神世界，逐渐提升古诗词鉴赏的好奇心和创造力。因此，教师应注重教学模式及内容的创新，提高学生的学习质量。
一、提高对古诗词教学的重视程度
在我国高中语文古诗词教学中，很多语文老师对古诗词的教学，都是以提高分数为出发点，使教学太过于功利化，功利化的教学目的使教学过程也显得更加具有针对性。高中语文老师很少关注学生的学习过程以及能力的提高，更多的是把重点放在如何提高学生的学习成绩以及提高分数上面。因此，综上所述，语文老师应更多地去关注高中生的语文学习能力和素质提升。比如说，在课堂中，老师应该在主体课程中多讲解一些古诗词的运用，多锻炼学生对诗词的学习能力和吸收能力。在平时的课堂中，老师应该注重在诗词教学中教学方法的选择，多鼓励学生，多帮助学生发现和提高。另外，老师也应该将古诗词独立于语文其他教学分支，带领学生发现和整理关于古诗词的学习方法，帮助学生分析诗词的来源和背景，这样能够更好地帮助学生进行理解和发现。另外，在家庭作业的布置中，老师也应该分配一定的比例给古诗词，让学生通过课堂上的学习和课后作业相补充，这样能够更好地提高学生的学习效率。通过以上方法，老师提高对诗词教学的重视程度，也能够在很大程度上提高学生对古诗词的学习兴趣和重视程度。
二、重视教学方法的优化
教学方法环节在古诗词教学中有突出的作用，也是解决高中语文古诗词教學存在问题的关键。在高中语文古诗词教学课堂中，首先是激发学生的学习兴趣，这是非常重要的，兴趣是最好的老师，因此，古诗词教学活动中应当重视学生学习兴趣的激發。可以通过丰富的教学形式提高学生对古诗词学习的兴趣度，如可以通过多媒体教学技术，以音乐、视频、电影等形式激发学生对诗词赏析的兴趣。如在讲解李煜《虞美人》这首词时，通过邓丽君的歌曲《几多愁》能够更好地将学生引入诗词教学的意境之中。在众多古诗词教学活动中，有很多与古诗词相关联的影视作品与音乐作品，如曹操《短歌行》教学过程中，可以通过播放电视剧片段中曹操朗诵诗歌的片段，对这首诗的情感有准确的把握，同时也可以通过收集相关资料，了解相应的创作背景。丰富课堂教学的形式，同时也提高古诗词课堂教学的效果，提高学生学习古诗词的兴趣。
三、培养学生的想象力
每一首古诗词中设定了属于自己的独特情境，因此教师要在古诗词教学过程中有效引导学生充分发挥自身的想象力及创造力，这样才能将古诗词中想要表达出的情感、意境更好地诠释出来，才能清楚地了解诗人进行作品创作的目的。例如在《再别康桥》一文的教学中，该诗词中所表达的内涵较为深远，意境较为抽象，这就使得教师掌握不好教学方法，很容易造成学生在学习中产生枯燥、乏味的感觉。利用多媒体中视频、图片等形式，将诗歌中的人性美、自然美融为一体，让学生在这种直观的展示中了解文章想要表达的意境，与此同时，学生还可以通过这些视频、图片与自身的想象相结合，并创设出特定的课堂氛围，将诗歌的主体形象完整地渲染出来，这样就能够让学生切身体会到作者在作品中所要阐述的意境与情感，从而有效激发学生的学习兴趣。
四、组织相应的合作探究
在高中语文古诗词教学过程中，教师应结合实际教学目标、教学内容设置相应的教学主题，组织学生们以合作探究的形式拓展延伸，不断丰富學生们的知识积累，促进学生们在合作探究过程中获得更多知识。教师应针对学生的个性差异，结合学生不同的兴趣爱好、生活能力、学习能力、性格特点等进行分组，开展合作式学习，训练学生的团队合作意识，引导学生在探究过程中发现自身优势，不断进行强化及补充。如在《夜雨寄北》这首诗的教学过程中，教师应组织学生进行合作探究，要求学生们在阅读、鉴赏及朗读诗词过程中深入了解中华诗词文化的内涵，提高学生的审美能力、文化品位及诗词素养。针对古诗词中的特点及鉴赏方式进行探究，培养学生们的探究能力及合作能力，最后要求学生们朗读、鉴赏、改编古诗词，鼓励学生利用丰富的艺术表现形式再次创造古诗词，提高学生的学习兴趣。
五、诗词意境带入生活
由于时代的差异很多诗中描述的场景在现实生活中感受不到，为了方便学生体会当时的情景，体会故事词所表达的观点，教师可以引导学生将适中的观点套用于现实生活中。例如在《将进酒》中，针对：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”、“天生我材必有用，千金散尽还复来”，教师可以让学生联系生活实际谈谈自己对这两句的观点。通过思考学生认为李白的一些生活观点在现代并不适合，人生得意须尽欢，虽然是及时行乐的一种生活方式，并不适应于现代，后一句天生我材必有用是励志的，但是千金散尽容易回来就难了。
总而言之，古诗词就像中华五千年灿烂文化的掌上明珠，不仅具有极高的教学意义，还可以帮助高中生感悟生命的价值和意义。因此，在高中语文古诗词教学的过程中，教师要更新教学理念，运用不同的教学方式，展开多种不同形式的教学活动，提高学生对古诗词的兴趣，引导学生领悟古诗词的魅力，让中国源远流长的古诗词文化发扬光大。
参考文献
[1]廖显军.高中语文古诗词教学策略探讨[J].课外语文，2018（4）.
[2]顾菊芬.高中语文古诗词教学方法研究[J].作文成功之路（上），2018（4）.
[3]陈振华.高中语文古诗词教学策略和实施探索[J].明日风尚，2018（1）：264-264.