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众所周知，现在搞职业教育难，要搞好职业教育就是难上加难。长期以来，中职生被贴文化基础差、学习态度差、行为习惯差等标签，自曝自弃混日子是不少中职生的常态。就要求我们搞职业教育的学校和老师要打造育人氛围，要做耐心细致的思想德育工作，告诉他们不是上了高中上了大学，这样的人才是人才。让他们懂得三百六十行行行出状元，照样能成才。只要认真，必定学有所成，学有所用，照样为社会做贡献。
一、教师应以自己的人格魅力来影响学生，帮助他们树立正确的人生目标
孔子曰：“其身正，不令而从。”教师要有这种人格的魅力，才令学生敬佩。作为一名老师，我认为首先应时刻注重言传身教，为人师表，以自己的言行和人格魅力来影响学生。平时，凡是要求学生做到的，自己首先做到。“师者，人之模范也”。“优秀是一点一点教出来的”。所以中职学校中的德育教育是一个很重要的任务。要从学生入校抓起，要狠下功夫，要从思想上慢慢改变他们，让他们在和谐友好的学习氛围中逐渐甩掉一些社会上的不良习气，弘扬正气。构建校园文化，比如教室的墙壁上挂的都是劳动模范、先进毕业生、创业有成者的相片，这就是一种潜移默化的激励。但有些学校只会讲条条框框，照本宣科，实际效果并不理想。其次，要培养他们的职业道德，俗话说“教书先育人”。要让他们成才，首先要让他们先学会怎样做人，怎样做一个合格的人，怎样做一个对社会有用的人。要让他们具备良好的道德品质，良好的道德情操。因此，要求我们每个搞中职教育的老师都要随时随地的对每个学生进行德育教育。既要突出职业技能培养，更要全面培养学生的素质和能力。还要关注学生的职业目标和规划，培养他们的职业道德，要让他们掌握一定的文化知识和熟练操作技能，使他们成为一个对社会有贡献的人。
二、教师要有足够的爱心和耐心，要有责任感
教育部周济部长说：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。”中职教师要有强烈的责任感，要对自己教出的学生负责任。要关心他们，爱护他们，理解他们，要像对自己的孩子一样有爱心、有耐心，从生活上关心照顾他们，从精神上潜移默化的影响他们，对他们的一丝一毫的进步成绩都要看在眼里，把他们的荣辱感和自己的责任感、使命感结合起来，时刻认识到自己的不足，并和学生们一起改正提高。对学生学习的辅导和帮助工作，尤其对于后进生，要采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，有针对性地对学生进行思想教育，激发学生的积极性及学习兴趣。
三、给学生营造出乐学的氛围
快乐是一种美好的感受，快乐积极的情绪能让人精神振奋、充满活力、富有朝气，能调动人的积极性和创造性，有助于人的身心健康、个性完善与人际交往。每个人都不会拒绝快乐，由此以快乐做载体的事物也让人们无法拒绝。教学是如此，学习更是如此。乐学必见意趣，否则索然寡味，就会使学生失去学习的动力，教学便不能顺利进行，教育的目的便不可能达到。好的教学方法就是教师打开学生求知欲望的最有效的钥匙。我们有的老师专业能力很强，备课很认真，讲课很投入。但讲的内容不适合学生学习，对学生而言过高、过深，学生根本听不懂、学不会，严重影响了学生的学习热情和积极性，造成了学生厌学情绪。而老师还一味的苛责、抱怨。这种现象，是严重的教、学失调，责任在老师，必须修正。我们中职学生需要的不是风花雪月的诗情，也不是高深莫测的理论，他们重视的是实效，能对自己有所帮助的，他们便乐于接受，否则，便认为是没用的。学生的这种观念当然是不正确的，但所谓“亲其师，信其道”，要改变他们的观点，首先要完成我们自己的角色转变。教师首先要走进学生内心，才能成为他们心灵的引路人。普教模式肯定不适合中职的学生。所以我们要让学生成为知识的主人，按他们的所需所想来决定教什么。由原来的面面俱到变成懂得取舍，成为有职教特点的引导，这是最关键的。另外要把课堂的主动权还给学生，学生是课堂的主人，是学习的主人。在课堂上，学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解，每个人都参与到教学环节当中。对他们不喜欢的内容，几句掠过，只讲精华；对学生喜欢的内容，喜欢的话题，反复引导，直到他们悟透彻了。这种课堂主人翁的身份会让学生很快喜欢上任何一节课。心理学认为，即使是最内向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到别人的赏识。多鼓励学生讲出自己的观点，帮助他们树立自信心，对于一名中职老师来讲，是非常重要的。
教育学生，是老师的职责。作为教师，至关重要的一点就是自身的技术素质。所以不管你是一个多么优秀的老师，如果自己的技术含量不高，水平不过硬，是无论如何都说不过去的。首先你得不断的充实自己，提高自己，才有资格去教育学生，引导学生，做他们的领航人，指路灯。“活到老，学到老”应该是每位教师的人生信条，尤其是搞教学工作的人，更要孜孜以求，不断充实自己，你有了过硬的技术本领，学生会时时刻刻以你为榜样，会一心把你的职业技术学到手，更会从中体会到学到技术技能的快乐，从而更加主动学习职业技能并不断日臻熟练、日臻炉火纯青。
一、教师应以自己的人格魅力来影响学生，帮助他们树立正确的人生目标
孔子曰：“其身正，不令而从。”教师要有这种人格的魅力，才令学生敬佩。作为一名老师，我认为首先应时刻注重言传身教，为人师表，以自己的言行和人格魅力来影响学生。平时，凡是要求学生做到的，自己首先做到。“师者，人之模范也”。“优秀是一点一点教出来的”。所以中职学校中的德育教育是一个很重要的任务。要从学生入校抓起，要狠下功夫，要从思想上慢慢改变他们，让他们在和谐友好的学习氛围中逐渐甩掉一些社会上的不良习气，弘扬正气。构建校园文化，比如教室的墙壁上挂的都是劳动模范、先进毕业生、创业有成者的相片，这就是一种潜移默化的激励。但有些学校只会讲条条框框，照本宣科，实际效果并不理想。其次，要培养他们的职业道德，俗话说“教书先育人”。要让他们成才，首先要让他们先学会怎样做人，怎样做一个合格的人，怎样做一个对社会有用的人。要让他们具备良好的道德品质，良好的道德情操。因此，要求我们每个搞中职教育的老师都要随时随地的对每个学生进行德育教育。既要突出职业技能培养，更要全面培养学生的素质和能力。还要关注学生的职业目标和规划，培养他们的职业道德，要让他们掌握一定的文化知识和熟练操作技能，使他们成为一个对社会有贡献的人。
二、教师要有足够的爱心和耐心，要有责任感
教育部周济部长说：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。”中职教师要有强烈的责任感，要对自己教出的学生负责任。要关心他们，爱护他们，理解他们，要像对自己的孩子一样有爱心、有耐心，从生活上关心照顾他们，从精神上潜移默化的影响他们，对他们的一丝一毫的进步成绩都要看在眼里，把他们的荣辱感和自己的责任感、使命感结合起来，时刻认识到自己的不足，并和学生们一起改正提高。对学生学习的辅导和帮助工作，尤其对于后进生，要采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，有针对性地对学生进行思想教育，激发学生的积极性及学习兴趣。
三、给学生营造出乐学的氛围
快乐是一种美好的感受，快乐积极的情绪能让人精神振奋、充满活力、富有朝气，能调动人的积极性和创造性，有助于人的身心健康、个性完善与人际交往。每个人都不会拒绝快乐，由此以快乐做载体的事物也让人们无法拒绝。教学是如此，学习更是如此。乐学必见意趣，否则索然寡味，就会使学生失去学习的动力，教学便不能顺利进行，教育的目的便不可能达到。好的教学方法就是教师打开学生求知欲望的最有效的钥匙。我们有的老师专业能力很强，备课很认真，讲课很投入。但讲的内容不适合学生学习，对学生而言过高、过深，学生根本听不懂、学不会，严重影响了学生的学习热情和积极性，造成了学生厌学情绪。而老师还一味的苛责、抱怨。这种现象，是严重的教、学失调，责任在老师，必须修正。我们中职学生需要的不是风花雪月的诗情，也不是高深莫测的理论，他们重视的是实效，能对自己有所帮助的，他们便乐于接受，否则，便认为是没用的。学生的这种观念当然是不正确的，但所谓“亲其师，信其道”，要改变他们的观点，首先要完成我们自己的角色转变。教师首先要走进学生内心，才能成为他们心灵的引路人。普教模式肯定不适合中职的学生。所以我们要让学生成为知识的主人，按他们的所需所想来决定教什么。由原来的面面俱到变成懂得取舍，成为有职教特点的引导，这是最关键的。另外要把课堂的主动权还给学生，学生是课堂的主人，是学习的主人。在课堂上，学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解，每个人都参与到教学环节当中。对他们不喜欢的内容，几句掠过，只讲精华；对学生喜欢的内容，喜欢的话题，反复引导，直到他们悟透彻了。这种课堂主人翁的身份会让学生很快喜欢上任何一节课。心理学认为，即使是最内向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到别人的赏识。多鼓励学生讲出自己的观点，帮助他们树立自信心，对于一名中职老师来讲，是非常重要的。
教育学生，是老师的职责。作为教师，至关重要的一点就是自身的技术素质。所以不管你是一个多么优秀的老师，如果自己的技术含量不高，水平不过硬，是无论如何都说不过去的。首先你得不断的充实自己，提高自己，才有资格去教育学生，引导学生，做他们的领航人，指路灯。“活到老，学到老”应该是每位教师的人生信条，尤其是搞教学工作的人，更要孜孜以求，不断充实自己，你有了过硬的技术本领，学生会时时刻刻以你为榜样，会一心把你的职业技术学到手，更会从中体会到学到技术技能的快乐，从而更加主动学习职业技能并不断日臻熟练、日臻炉火纯青。