【摘 要】
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设计高质量、高水平的问题是提高学生思维水平的关键,文章依据新教育目标分类学,构建了物理问题设计的二维框架.依据两个维度之间的动态关系,遵循认知过程从低水平到高水平,
【机 构】
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长江大学物理与光电工程学院,北京师范大学物理学系,
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设计高质量、高水平的问题是提高学生思维水平的关键,文章依据新教育目标分类学,构建了物理问题设计的二维框架.依据两个维度之间的动态关系,遵循认知过程从低水平到高水平,知识内容,从信息到心智程序的原则,设计出4个层次13个亚类水平的中学物理问题类型.
Designing high-quality and high-level questions is the key to improving students’ thinking level. According to the new education target taxonomy, the article constructs a two-dimensional framework of physical problem design. According to the dynamic relationship between two dimensions, Level to high level, the content of knowledge, the principle from information to mental process, we design the middle school physics problem types at 13 levels of 4 levels.
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