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通过示例的方式来解决教学中的疑点、难点是课堂教学过程中的一项常规手段。，但是，示例是如何产生的？它在课堂教学过程中的功能是如何体现的？本文在回顾国外在教育心理学领域和相关示例研究的基础上．通过分析英讴．教学过程中的谈话内容，并结合民俗学方法论的理论，提出示例不仅是课堂话语交互的一种手段，而且有助于培齐和提高学生跨文化意识、认知能力和交际能力。