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【摘要】 信息技术飞速发展，让多媒体技术在教育教学领域得到了广泛应用。当前，将多媒体技术融入课堂教学对提升课堂教学质量有着重要作用。基于此，本文以高等数学教学中融入多媒体的教学重要性入手，对多媒体辅助下高等数学教学中存在的问题进行了分析，并针对问题提出了相应的融合教学策略，以作为现代化教学与传统教学结合的教学参考。
【关键词】 多媒体 高等数学 融合教学 教学策略
引言：
高等教育在我国教育体系中占有重要的教学地位，而高等数学作为高等教育中重要的教学内容，对培养高质量的综合型人才有着不可替代的作用。高等数学知识的高思维性以及抽象性，是高等数学教学的重难点，也因此对教师课堂教学方法提出了更高要求。而将多媒体技术融入高等数学教学中，是优化传统教学形式，培养学生思维能力、知识理解能力、问题分析能力的有效方式，而且在多媒体辅助下可有效提升高等数学课堂教学效果。
一、多媒体技术在高等数学教学中的重要作用
1.1直观展现知识，提升学生学习兴趣
高等数学知识抽象且零散，是以公式、定理、概念等堆砌而成的学习科目，在学习中需要学生具备极强的想象和分析能力，但传统教学形式是将教材知识笼统的复制到板书中进行讲解，不仅消弱了学生学习兴趣，也增加了教学难度。而运用多媒体辅助教学，是将教材知识制作成教学课件，以视频、声像、图文形式为学生揭示知识的形成过程，这样的教学是将知识直观、立体、生动的呈现在教学课堂中，能够帮助学生看透知识的本质。此外，声像、图文一体的多媒体现代化教学形式，丰富了教学内容，减轻了学生学习压力，可提升学生对高等数学学习兴趣。
1.2丰富教学内容，开阔学生视野
信息时代教育改革发展时期，我国传统教学形式不得不进行全面的深化改革。众所周知，传统教学形式教师主要围绕课本知识进行教学，并不断巩固基础知识的学习，但在有限的课堂时间内，教师如若要丰富教学内容，延伸扩充课外知识，就需要延长课堂授课时长，否则只能形成对课本教学的依赖。而将多媒体教学技术融合到高等数学的教学中，可在有效时间内将更多知识传授给学生，并可依据多媒体技术延伸扩充教学内容，基于信息技术的无时间及地域的限制特性，教师可将更多优质的教学资源引入到教学中，可依据教学内容适宜的融入课外教学知识，以开阔学生视野，提升学生综合学习能力，这是传统教学形式无法比拟的最大教学优势。
1.3实现高效学习
受应试教育思想影响，在课堂教学中教师往往过于重视学习结果，如学习概念以及公式等知识，学生只知运用解题，却不知其公式定理的推理由来，学生无法深刻理解知识的形成，就无法通过学习将知识进行创新，从而教育也只是走过场的形式教育。
但将多媒体技术融合到高等数学教学中，教师可通过网络平台搜集定理及概念的推理过程，再通过多媒体视频教学形式将知识直观、生动的呈现出来，可加深学生对知识的形成理解，既让学生知其然也知其所以然，在提升学生学习兴趣以及参与度的同时，实现了高校的学习效果。
二、目前多媒体辅助高等数学教学中存在的问题
虽在高等数学教学中应用多媒体技术辅助教学有着诸多重要作用，但在实际应用过程中依然存在许多问题，教学问题的存在导致多媒体的辅助教学作用无法充分发挥出来。在高等数学与多媒体融合实践教学中主要存在的问题主要表现在以下三方面。
2.1过于依赖多媒体，忽略课堂互动
在融合多媒体进行高等数学的教学时，教师会依照视频课件的教学流程进行教学，是以视频播放的形式对知识进行讲解，虽有视频和图像对知识进行了形象的演示和揭示，但快速播放的教学视频，使学生处于高节奏的快速浏览学习状态，往往是新知识还未消化，新学习问题就随之而来，学生处于迷茫状态下的学习效果，降低了多媒体辅助教学的意义。且课堂教学受教學任务和课堂时间的限制，教师为完成教学任务，为突出多媒体教学的应用，对学生在课堂提出的问题总是用没有情感的机械数字和符号进行解答，这种没有情感的教学形式在一定程度上消弱了教学效果，也消弱了教师的引导教学作用，脱离了培养学生自主学习的精神内涵。
2.2多媒体教学课件制作质量较差
由于多媒体是基于信息技术支撑的教学工具，但教学课件在制作过程中往往过于形式化。教师在教学中为突出多媒体教学技术的应用，往往应用过多的视频和色彩填充教学课件，导致在实际教学中学生的注意力被丰富的声像和色彩所吸引，而忽视了课件要表达的教学内容，缺乏内容，色彩过于鲜艳的多媒体教学课件，无法突出教学重点，又何谈高等数学教学质量的提升。
2.3教学节奏加快，削弱学生思维能力培养
内容丰富、知识形象、声像一体是多媒体教学的优势，但如何将优势进行最大程度的发挥才是教学中值得思考的教学问题。便捷的教学形式，多样的教学方法以及灵敏的知识转换是教师喜于应用的主要因素，而在实际教学中填充过多的教学内容，往往加快了教师的教学节奏，而过多课外知识的添加，往往超出了学生的认知能力和学习能力，学生学习进度无法与多媒体教学进度相一致，给学生造成了更加严重的学习负担，不仅不利于学生基础知识的学习，也不利学生数学逻辑思维能力的培养，而频繁使用多媒体进行教学和习题讲解，会让学生产生对多媒体的依赖，长此以往会让学生养成不爱思考的学习习惯，无思考的学习，创新能力就无从培养。
三、优化多媒体辅助高等数学教学策略分析
3.1以师生课堂互动为主，不可让多媒体喧宾夺主
教师和学生是构成课堂教学的主要元素，将多媒体技术融入教学中其目的是优化课堂教学效果，提升学生学习效率。因此在多媒体辅助高等数学开展教学工作时，不可让多媒体教学技术占据课堂教学的中心，而应以课堂师生互动为主，以课本教材为核心，以多媒体教学形式为助力，从而达到提升教学质量的最终目的。具体教学方式：首先教师要理解多媒体教学的优势，应借助网络教学平台，搜集优质的多媒体教学课件，以丰富自身的教学经验;其次，因结合现代化教学设备，对学生当前的学习能力进行科学的分析，而后从学生认知能力入手，将多媒体教学与传统教学形式进行融入，以提升学生的学习兴趣;最后，在课堂教学中，应强化教师自身的主导作用，突出学生的主体学习作用，通过新颖、优质的多媒体教学课件给学生学习的引导以及智慧的启迪。如在制作多媒体教学课件时，应围绕高等数学重难点教学内容进行制作，而在实际教学过程中，应以任务驱动形式设计教学流程，以帮助学生理解高等数学知识的形成。在多媒体声像一体的教学环境中，学生注意力被吸引，而此时教师应主动提问学习问题，以引发学生对学习的思考。这种以多媒体辅助开展问题探讨学习的教学模式，既增强了课堂互动，培养了学生主观能动性学习能力，也发挥了教师导学的重要作用，与此同时也是对多媒体教学技术的最大化利用。 3.2提升教师多媒体课件制作能力，防止教学课件形式化
多媒体教学课件是多媒体教学形式的核心所在，因此只有高质量的教学课件才得以发挥出多媒体辅助教学优势。当前高等数学教学中教学课件之所以表现的过于形式化，其主要原因是教师制作的教学内容空洞，没有指向性，而上述问题出现的原因是由于高等数学教师对信息技术能力掌握的不够熟练导致。正所谓术业有专攻，高等数学教师是从业知识传授教学工作，而多媒体技术教学是新时代发展的技术产物，制作优质的多媒体视频是从事信息技术工作人士的专业工作，如要将多媒体信息技术融合到高等数学教学中，需要提高教师的信息技术操作能力和相应的多媒体课件制作工具，如制作多媒体教学课件常用到的工具Flash等。除此之外，为防止教学课件内容过于空洞，在制作时应遵循课件制作的实用、适用原则，以高等数学教学内容整体把控课件的制作，以体现多媒体直观、形象展示知识的作用。
信息技术承载了多媒体教学技术的开发，教育是创新技术的首要因素，而将技术在利用到其教学中，需要教师提高对技术的认知，在高等数学教学中应提升学生基础知识的巩固和学习能力的培养，在学生具备扎实的基础知识时，在以新颖的科技化教学形式融入课堂教学。多媒体教学形式突出的是视频课件教学形式的融合，强调的是实用性，体现的是技术性，也只有围绕高等数学内容进行课件制作，才可发挥其有效性。
技术与教学是相同的知识产物，也唯有不断学习，强化练习，才可达到熟练操作，所以提升教师信息技术学习能力，总结和吸取有经验的多媒体教学课件制作能力，才是助力教师制作出优质教学课件的有效方式，进而可促进多媒体教学在高等数学教学中的有效应用。
3.3实现传统与现代化教学形式融合，有效培养学生数学思维能力
在教育改革背景下，传统教学形式虽有许多弊端，但传统教学形式作为学生和教师自以为常的教学形式，其在提升成绩，培养学生思维能力发展方面还是存在一定的可取之处。在技术发展教育改革背景下，多媒体教学形式作为改革创新的一种教学形式，在巩固基础知识以及实践知识的教学方面还是尚有不足之处，而在新旧教学形式融合碰撞的教学改革中，唯有取新旧教学之优势，才能够促进两者的有效融合。如在高等数学教学中，以多媒体教学课件做课前导入，或是以多媒体教学课件直观演示抽象定理的推理形成过程，而在学生提出自己学习问题时，教师要以口述和板书的形式进行讲解，以控制教学进度。此外，也可根据学生知识的掌握程度，对多媒体教学课件进行删减和添加，使学生既有放松时间，也有提升空间，以帮助学生夯实基础知识的学习。最后，在高等数学教学中常有的三维图形问题、函数学习问题等，教师可依照多媒体的模拟演练教学功能，使用相关的教学软件进行教学，以加深学生对知识的理解。在融合教学中参照优势融合进行教学，可将两者最大的教学优势充分体现出来，同时也可促进整体教学质量的提升。
四、结束语
总而言之，在高等数学教学中多媒体教学形式只是诸多教学形式中的一种辅助教学形式，在实际教学中教师应利用其演示的教学功能，将抽象的高等数学知识进行直观讲解，从而优化传统高等数学教学课堂。多媒体教学形式作为一种现代、科技化的教学形式，其还存在很大的研发和创新空间，而作为高等数学教学工作者，应在做好教学工作的基础上，不断学习多媒体信息技术的课件制作能力，以保障教学的有序开展，保障学生高质量的进行学习，进而有效促进两种教学形式的有效结合。
参 考 文 献
[1]杨思狄.多媒体辅助下的高等数学教学策略研究[J].教育现代化，2020，7（54）：165-168.
[2]燕远伟.多媒体辅助下的高等数学教学策略研究[J].科学中国人，2017（20）：422.
[3]李飞祥.多媒体教学条件下高等數学教学的策略研究[J].安阳师范学院学报，2015（05）：143-145.
[4]赵瑜.多媒体辅助下的高等数学教学对策探析[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：61-62.
【关键词】 多媒体 高等数学 融合教学 教学策略
引言：
高等教育在我国教育体系中占有重要的教学地位，而高等数学作为高等教育中重要的教学内容，对培养高质量的综合型人才有着不可替代的作用。高等数学知识的高思维性以及抽象性，是高等数学教学的重难点，也因此对教师课堂教学方法提出了更高要求。而将多媒体技术融入高等数学教学中，是优化传统教学形式，培养学生思维能力、知识理解能力、问题分析能力的有效方式，而且在多媒体辅助下可有效提升高等数学课堂教学效果。
一、多媒体技术在高等数学教学中的重要作用
1.1直观展现知识，提升学生学习兴趣
高等数学知识抽象且零散，是以公式、定理、概念等堆砌而成的学习科目，在学习中需要学生具备极强的想象和分析能力，但传统教学形式是将教材知识笼统的复制到板书中进行讲解，不仅消弱了学生学习兴趣，也增加了教学难度。而运用多媒体辅助教学，是将教材知识制作成教学课件，以视频、声像、图文形式为学生揭示知识的形成过程，这样的教学是将知识直观、立体、生动的呈现在教学课堂中，能够帮助学生看透知识的本质。此外，声像、图文一体的多媒体现代化教学形式，丰富了教学内容，减轻了学生学习压力，可提升学生对高等数学学习兴趣。
1.2丰富教学内容，开阔学生视野
信息时代教育改革发展时期，我国传统教学形式不得不进行全面的深化改革。众所周知，传统教学形式教师主要围绕课本知识进行教学，并不断巩固基础知识的学习，但在有限的课堂时间内，教师如若要丰富教学内容，延伸扩充课外知识，就需要延长课堂授课时长，否则只能形成对课本教学的依赖。而将多媒体教学技术融合到高等数学的教学中，可在有效时间内将更多知识传授给学生，并可依据多媒体技术延伸扩充教学内容，基于信息技术的无时间及地域的限制特性，教师可将更多优质的教学资源引入到教学中，可依据教学内容适宜的融入课外教学知识，以开阔学生视野，提升学生综合学习能力，这是传统教学形式无法比拟的最大教学优势。
1.3实现高效学习
受应试教育思想影响，在课堂教学中教师往往过于重视学习结果，如学习概念以及公式等知识，学生只知运用解题，却不知其公式定理的推理由来，学生无法深刻理解知识的形成，就无法通过学习将知识进行创新，从而教育也只是走过场的形式教育。
但将多媒体技术融合到高等数学教学中，教师可通过网络平台搜集定理及概念的推理过程，再通过多媒体视频教学形式将知识直观、生动的呈现出来，可加深学生对知识的形成理解，既让学生知其然也知其所以然，在提升学生学习兴趣以及参与度的同时，实现了高校的学习效果。
二、目前多媒体辅助高等数学教学中存在的问题
虽在高等数学教学中应用多媒体技术辅助教学有着诸多重要作用，但在实际应用过程中依然存在许多问题，教学问题的存在导致多媒体的辅助教学作用无法充分发挥出来。在高等数学与多媒体融合实践教学中主要存在的问题主要表现在以下三方面。
2.1过于依赖多媒体，忽略课堂互动
在融合多媒体进行高等数学的教学时，教师会依照视频课件的教学流程进行教学，是以视频播放的形式对知识进行讲解，虽有视频和图像对知识进行了形象的演示和揭示，但快速播放的教学视频，使学生处于高节奏的快速浏览学习状态，往往是新知识还未消化，新学习问题就随之而来，学生处于迷茫状态下的学习效果，降低了多媒体辅助教学的意义。且课堂教学受教學任务和课堂时间的限制，教师为完成教学任务，为突出多媒体教学的应用，对学生在课堂提出的问题总是用没有情感的机械数字和符号进行解答，这种没有情感的教学形式在一定程度上消弱了教学效果，也消弱了教师的引导教学作用，脱离了培养学生自主学习的精神内涵。
2.2多媒体教学课件制作质量较差
由于多媒体是基于信息技术支撑的教学工具，但教学课件在制作过程中往往过于形式化。教师在教学中为突出多媒体教学技术的应用，往往应用过多的视频和色彩填充教学课件，导致在实际教学中学生的注意力被丰富的声像和色彩所吸引，而忽视了课件要表达的教学内容，缺乏内容，色彩过于鲜艳的多媒体教学课件，无法突出教学重点，又何谈高等数学教学质量的提升。
2.3教学节奏加快，削弱学生思维能力培养
内容丰富、知识形象、声像一体是多媒体教学的优势，但如何将优势进行最大程度的发挥才是教学中值得思考的教学问题。便捷的教学形式，多样的教学方法以及灵敏的知识转换是教师喜于应用的主要因素，而在实际教学中填充过多的教学内容，往往加快了教师的教学节奏，而过多课外知识的添加，往往超出了学生的认知能力和学习能力，学生学习进度无法与多媒体教学进度相一致，给学生造成了更加严重的学习负担，不仅不利于学生基础知识的学习，也不利学生数学逻辑思维能力的培养，而频繁使用多媒体进行教学和习题讲解，会让学生产生对多媒体的依赖，长此以往会让学生养成不爱思考的学习习惯，无思考的学习，创新能力就无从培养。
三、优化多媒体辅助高等数学教学策略分析
3.1以师生课堂互动为主，不可让多媒体喧宾夺主
教师和学生是构成课堂教学的主要元素，将多媒体技术融入教学中其目的是优化课堂教学效果，提升学生学习效率。因此在多媒体辅助高等数学开展教学工作时，不可让多媒体教学技术占据课堂教学的中心，而应以课堂师生互动为主，以课本教材为核心，以多媒体教学形式为助力，从而达到提升教学质量的最终目的。具体教学方式：首先教师要理解多媒体教学的优势，应借助网络教学平台，搜集优质的多媒体教学课件，以丰富自身的教学经验;其次，因结合现代化教学设备，对学生当前的学习能力进行科学的分析，而后从学生认知能力入手，将多媒体教学与传统教学形式进行融入，以提升学生的学习兴趣;最后，在课堂教学中，应强化教师自身的主导作用，突出学生的主体学习作用，通过新颖、优质的多媒体教学课件给学生学习的引导以及智慧的启迪。如在制作多媒体教学课件时，应围绕高等数学重难点教学内容进行制作，而在实际教学过程中，应以任务驱动形式设计教学流程，以帮助学生理解高等数学知识的形成。在多媒体声像一体的教学环境中，学生注意力被吸引，而此时教师应主动提问学习问题，以引发学生对学习的思考。这种以多媒体辅助开展问题探讨学习的教学模式，既增强了课堂互动，培养了学生主观能动性学习能力，也发挥了教师导学的重要作用，与此同时也是对多媒体教学技术的最大化利用。 3.2提升教师多媒体课件制作能力，防止教学课件形式化
多媒体教学课件是多媒体教学形式的核心所在，因此只有高质量的教学课件才得以发挥出多媒体辅助教学优势。当前高等数学教学中教学课件之所以表现的过于形式化，其主要原因是教师制作的教学内容空洞，没有指向性，而上述问题出现的原因是由于高等数学教师对信息技术能力掌握的不够熟练导致。正所谓术业有专攻，高等数学教师是从业知识传授教学工作，而多媒体技术教学是新时代发展的技术产物，制作优质的多媒体视频是从事信息技术工作人士的专业工作，如要将多媒体信息技术融合到高等数学教学中，需要提高教师的信息技术操作能力和相应的多媒体课件制作工具，如制作多媒体教学课件常用到的工具Flash等。除此之外，为防止教学课件内容过于空洞，在制作时应遵循课件制作的实用、适用原则，以高等数学教学内容整体把控课件的制作，以体现多媒体直观、形象展示知识的作用。
信息技术承载了多媒体教学技术的开发，教育是创新技术的首要因素，而将技术在利用到其教学中，需要教师提高对技术的认知，在高等数学教学中应提升学生基础知识的巩固和学习能力的培养，在学生具备扎实的基础知识时，在以新颖的科技化教学形式融入课堂教学。多媒体教学形式突出的是视频课件教学形式的融合，强调的是实用性，体现的是技术性，也只有围绕高等数学内容进行课件制作，才可发挥其有效性。
技术与教学是相同的知识产物，也唯有不断学习，强化练习，才可达到熟练操作，所以提升教师信息技术学习能力，总结和吸取有经验的多媒体教学课件制作能力，才是助力教师制作出优质教学课件的有效方式，进而可促进多媒体教学在高等数学教学中的有效应用。
3.3实现传统与现代化教学形式融合，有效培养学生数学思维能力
在教育改革背景下，传统教学形式虽有许多弊端，但传统教学形式作为学生和教师自以为常的教学形式，其在提升成绩，培养学生思维能力发展方面还是存在一定的可取之处。在技术发展教育改革背景下，多媒体教学形式作为改革创新的一种教学形式，在巩固基础知识以及实践知识的教学方面还是尚有不足之处，而在新旧教学形式融合碰撞的教学改革中，唯有取新旧教学之优势，才能够促进两者的有效融合。如在高等数学教学中，以多媒体教学课件做课前导入，或是以多媒体教学课件直观演示抽象定理的推理形成过程，而在学生提出自己学习问题时，教师要以口述和板书的形式进行讲解，以控制教学进度。此外，也可根据学生知识的掌握程度，对多媒体教学课件进行删减和添加，使学生既有放松时间，也有提升空间，以帮助学生夯实基础知识的学习。最后，在高等数学教学中常有的三维图形问题、函数学习问题等，教师可依照多媒体的模拟演练教学功能，使用相关的教学软件进行教学，以加深学生对知识的理解。在融合教学中参照优势融合进行教学，可将两者最大的教学优势充分体现出来，同时也可促进整体教学质量的提升。
四、结束语
总而言之，在高等数学教学中多媒体教学形式只是诸多教学形式中的一种辅助教学形式，在实际教学中教师应利用其演示的教学功能，将抽象的高等数学知识进行直观讲解，从而优化传统高等数学教学课堂。多媒体教学形式作为一种现代、科技化的教学形式，其还存在很大的研发和创新空间，而作为高等数学教学工作者，应在做好教学工作的基础上，不断学习多媒体信息技术的课件制作能力，以保障教学的有序开展，保障学生高质量的进行学习，进而有效促进两种教学形式的有效结合。
参 考 文 献
[1]杨思狄.多媒体辅助下的高等数学教学策略研究[J].教育现代化，2020，7（54）：165-168.
[2]燕远伟.多媒体辅助下的高等数学教学策略研究[J].科学中国人，2017（20）：422.
[3]李飞祥.多媒体教学条件下高等數学教学的策略研究[J].安阳师范学院学报，2015（05）：143-145.
[4]赵瑜.多媒体辅助下的高等数学教学对策探析[J].新课程研究（中旬刊），2016（10）：61-62.