论文部分内容阅读
摘 要：在传统的美术课堂教学中，教师教学的内容是有限的，这受课堂时间限制的影响。而将网络资源运用在小学美术教学中，可以帮助小学生学习到更多的文化知识，从而弥补了课堂教学资源不足的问题。
关键词：小学美术;课堂;网络教学
网络资源具有一定的广泛性，因此，在小学美术与网络资源整合的过程中，学生可以从多方面、多角度以及多方向，进行思考，而思考对于小学生提高审美能力，开拓自身眼界以及提高自身美术素养是十分重要的。更重要的是，美术源于生活，又高于生活。随着人类社会、人类文明发展的变化而变化，所以，在小学美术的教学中，人类的文化是不能脱离的。而在传统的教学模式中，教师掌握的关于人类文化的资源是有限的，有一些所学内容超出了教师的认知范围之内，导致教师无法及时的解答学生的问题，因此无法满足学生的需求。
一、网络资源运用在小学美术教学中的意义
（一）弥补课堂教学资源
为了充分展现美术学习的价值，应当使用现代化的工具—网络，来提高小学美术的课堂效率，加强对美术文化的渗透和学习。比如，我国目前存在很多优秀的网站，美术教育网等等，这些网站都可以作为网络资源，为小学生提供良好的学习渠道。
比如在学习画事物的过程中，将地区文化融入进课程教学中，在教授美术知识的同时，帮助学生了解不同地区的文化知识。如教师可以通过网络，添加各种食物在授课PPT上，《家乡的小吃》一课，然后告诉学生每个节日吃东西的传统，比如端午节要吃粽子，中秋节要吃月饼，冬至北方人吃饺子，南方人吃汤圆等等。也可以告诉学生不同地区的“吃”的艺术，比如河南的特色小吃是胡辣汤，重庆的火锅，成都的串串，北京的烤鸭等等，通过网络的方式将学生的教学资源丰富化，弥补了原本课堂资源不足的问题。
（二）构建网络美术学习中心
通过网络教学资源的整合，有利于构建一个网络美术学习中心。在我们的日常生活中，经常看到某某美术学习中心，由此可见，美术中心对于学生学习的重要性，它可以为学生们提供一个良好的氛围，在美术学习中心，有专业的老师进行授课，有志同道合的同学一起讨论美术，讨论作品，这对于美术的学习十分重要。而在目前的小学美术课堂中，还未形成牢固的美术学习中心，很多小学生仅仅将美术看作是一门娱乐性的课程，没有将其视为专业课程，并且，大多数小学美术的课堂中，教师将教学的重点放在理论教学上，而忽视了与实际生活的联系，这导致学生出现理解上的困难，从而降低了小学生对于美术学习的兴趣。而将网络资源运用在小学美术的课堂中，可以大大改善目前现状，构建一个网络美术学习中心，其原因在于，网络本身的广泛性，使得学生可以接触到更多自己感兴趣的作品和老师，学生可以有选择进行学习，并且，在网络上也有很多的学习视频，学生可以根据自己的兴趣爱好和需求，选择学习对象，可以与自己有相同兴趣爱好的伙伴一起学习探讨，这促进了网络美术中心的建立。
比如在学习艺术赏析的时候，一些学生喜欢山水画、一些学生喜欢国画、一些学生喜欢油画，对于多样化的美术需求，在课堂上实现统一是很难的，而进行网络资源教学，可以将其划分为不同小组，由于网络包容性强，因此，可以建立起不同的网络美术中心，从而实现资源的有效利用和整合。
二、网络教学资源在实际美术课堂教学中的应用
（一）选取适合的教学内容
小学美术教师在选取教学内容的时候，应结合学生的实际情况以及学校的要求。一年级的美术课堂教学目标是让学生通过观察和体验，了解卵生动物的孵化过程，了解卵生动物有哪些，其次可以展开回忆和联想，展现个人作品;最后要从美术作品中感受到生命的来之不易和顽强，引导学生珍爱生命。而《出壳了》十分符合这一教学目标。由于生命的孵化过程是需要动态实现，所以需要网络资源的参与，只有才能让学生更清晰的了解到整个孵化过程。并且，学生要掌握卵生动物还有哪些，也需要网络资源的帮助，网络资源可以让学生快速的了解大还存在其他哪些动物，因此，网络教学资源可用于教学内容的选择上。
以《船》为例，“船”是人类制造出来的，因此，它与人类文明有关。学生在学习划船的过程中，教师可以用网上博物馆的方式向同学们展示船的发展历史，让学生直观的看到最初的船是怎样的，船还有哪些种类，帆船、轮船、快艇等等。通过网络资源，学生不仅可以学习船是怎样画的，还可以进一步扩展关于船的知识，这都是依靠网络资源实现地。
（二）生动活泼的教学设计
小学美术教师可以用网络资源展现生动活泼的教学设计。比如在《出壳了》的教学设计中，在课前导入部分，可以使用网络资源进行歌曲的导入，让学生随着欢快的音乐进入课程;在感知体验部分，教师也需要利用网络图片和视频，让学生直观的感受到小鸡出壳的整个过程，通过视觉上的冲击，可以加强学生对于生命的感悟，对生命的诞生产生兴趣。
以《船》的教学为例，在这一课的教学中，创造力是十分重要的。在第一课时的时候，我们通过多媒体了解了船的基本结构和不同种类，因此，在第二课时的教学中，应当以认识发现浮力的知识，找到船浮起来的原理为教学目标，同时鼓励学生利用生活中的废旧材料进行船的制作，以此来培养学生的动手操作能力，培养学生的创新意识。而在实现这一教学设计的过程中，教师需要利用网络资源为学生展示其他学生的优秀作品，比如用空瓶子做的船，用纸折出的船等等，以此来激发学生的灵感，进行创作。
三、结束语
总之，在新课改的背景下，利用现代网络工具，将小学美术和现代网络教学资源进行整合，是时代的潮流，符合新时代学生的需要。
参考文献
[1]王佩茜.探寻小学美术课堂与网络教学资源的有效整合[J].小学生（中旬刊），2021（01）：111.
[2]李慧.小學美术网络教学资源的整合运用分析[J].小学生（下旬刊），2017（12）：75.
[3]刘谦.小学美术教学中信息技术的有效运用[J].小学生（下旬刊），2019（08）：76.
作者简介
崔瑛（1968.07—），女，汉族，籍贯：山东省济南市，学历：大学本科，单位：青岛平安路第二小学，职称：一级，研究方向：小学美术。
关键词：小学美术;课堂;网络教学
网络资源具有一定的广泛性，因此，在小学美术与网络资源整合的过程中，学生可以从多方面、多角度以及多方向，进行思考，而思考对于小学生提高审美能力，开拓自身眼界以及提高自身美术素养是十分重要的。更重要的是，美术源于生活，又高于生活。随着人类社会、人类文明发展的变化而变化，所以，在小学美术的教学中，人类的文化是不能脱离的。而在传统的教学模式中，教师掌握的关于人类文化的资源是有限的，有一些所学内容超出了教师的认知范围之内，导致教师无法及时的解答学生的问题，因此无法满足学生的需求。
一、网络资源运用在小学美术教学中的意义
（一）弥补课堂教学资源
为了充分展现美术学习的价值，应当使用现代化的工具—网络，来提高小学美术的课堂效率，加强对美术文化的渗透和学习。比如，我国目前存在很多优秀的网站，美术教育网等等，这些网站都可以作为网络资源，为小学生提供良好的学习渠道。
比如在学习画事物的过程中，将地区文化融入进课程教学中，在教授美术知识的同时，帮助学生了解不同地区的文化知识。如教师可以通过网络，添加各种食物在授课PPT上，《家乡的小吃》一课，然后告诉学生每个节日吃东西的传统，比如端午节要吃粽子，中秋节要吃月饼，冬至北方人吃饺子，南方人吃汤圆等等。也可以告诉学生不同地区的“吃”的艺术，比如河南的特色小吃是胡辣汤，重庆的火锅，成都的串串，北京的烤鸭等等，通过网络的方式将学生的教学资源丰富化，弥补了原本课堂资源不足的问题。
（二）构建网络美术学习中心
通过网络教学资源的整合，有利于构建一个网络美术学习中心。在我们的日常生活中，经常看到某某美术学习中心，由此可见，美术中心对于学生学习的重要性，它可以为学生们提供一个良好的氛围，在美术学习中心，有专业的老师进行授课，有志同道合的同学一起讨论美术，讨论作品，这对于美术的学习十分重要。而在目前的小学美术课堂中，还未形成牢固的美术学习中心，很多小学生仅仅将美术看作是一门娱乐性的课程，没有将其视为专业课程，并且，大多数小学美术的课堂中，教师将教学的重点放在理论教学上，而忽视了与实际生活的联系，这导致学生出现理解上的困难，从而降低了小学生对于美术学习的兴趣。而将网络资源运用在小学美术的课堂中，可以大大改善目前现状，构建一个网络美术学习中心，其原因在于，网络本身的广泛性，使得学生可以接触到更多自己感兴趣的作品和老师，学生可以有选择进行学习，并且，在网络上也有很多的学习视频，学生可以根据自己的兴趣爱好和需求，选择学习对象，可以与自己有相同兴趣爱好的伙伴一起学习探讨，这促进了网络美术中心的建立。
比如在学习艺术赏析的时候，一些学生喜欢山水画、一些学生喜欢国画、一些学生喜欢油画，对于多样化的美术需求，在课堂上实现统一是很难的，而进行网络资源教学，可以将其划分为不同小组，由于网络包容性强，因此，可以建立起不同的网络美术中心，从而实现资源的有效利用和整合。
二、网络教学资源在实际美术课堂教学中的应用
（一）选取适合的教学内容
小学美术教师在选取教学内容的时候，应结合学生的实际情况以及学校的要求。一年级的美术课堂教学目标是让学生通过观察和体验，了解卵生动物的孵化过程，了解卵生动物有哪些，其次可以展开回忆和联想，展现个人作品;最后要从美术作品中感受到生命的来之不易和顽强，引导学生珍爱生命。而《出壳了》十分符合这一教学目标。由于生命的孵化过程是需要动态实现，所以需要网络资源的参与，只有才能让学生更清晰的了解到整个孵化过程。并且，学生要掌握卵生动物还有哪些，也需要网络资源的帮助，网络资源可以让学生快速的了解大还存在其他哪些动物，因此，网络教学资源可用于教学内容的选择上。
以《船》为例，“船”是人类制造出来的，因此，它与人类文明有关。学生在学习划船的过程中，教师可以用网上博物馆的方式向同学们展示船的发展历史，让学生直观的看到最初的船是怎样的，船还有哪些种类，帆船、轮船、快艇等等。通过网络资源，学生不仅可以学习船是怎样画的，还可以进一步扩展关于船的知识，这都是依靠网络资源实现地。
（二）生动活泼的教学设计
小学美术教师可以用网络资源展现生动活泼的教学设计。比如在《出壳了》的教学设计中，在课前导入部分，可以使用网络资源进行歌曲的导入，让学生随着欢快的音乐进入课程;在感知体验部分，教师也需要利用网络图片和视频，让学生直观的感受到小鸡出壳的整个过程，通过视觉上的冲击，可以加强学生对于生命的感悟，对生命的诞生产生兴趣。
以《船》的教学为例，在这一课的教学中，创造力是十分重要的。在第一课时的时候，我们通过多媒体了解了船的基本结构和不同种类，因此，在第二课时的教学中，应当以认识发现浮力的知识，找到船浮起来的原理为教学目标，同时鼓励学生利用生活中的废旧材料进行船的制作，以此来培养学生的动手操作能力，培养学生的创新意识。而在实现这一教学设计的过程中，教师需要利用网络资源为学生展示其他学生的优秀作品，比如用空瓶子做的船，用纸折出的船等等，以此来激发学生的灵感，进行创作。
三、结束语
总之，在新课改的背景下，利用现代网络工具，将小学美术和现代网络教学资源进行整合，是时代的潮流，符合新时代学生的需要。
参考文献
[1]王佩茜.探寻小学美术课堂与网络教学资源的有效整合[J].小学生（中旬刊），2021（01）：111.
[2]李慧.小學美术网络教学资源的整合运用分析[J].小学生（下旬刊），2017（12）：75.
[3]刘谦.小学美术教学中信息技术的有效运用[J].小学生（下旬刊），2019（08）：76.
作者简介
崔瑛（1968.07—），女，汉族，籍贯：山东省济南市，学历：大学本科，单位：青岛平安路第二小学，职称：一级，研究方向：小学美术。