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摘 要：美术教学是艺术教育的重要组成部分，越来越多的人已经认识到美术教育在提高与完善学生的素质方面具有独特的作用。实施美育的主要内容和途径，也是陶冶情操，培养创造力和创新精神的有力手段。
关键词：小学美术；自信心；创新教学；鼓励；观察
自古以来，学校是学生成长的摇篮，它应该成为学生发挥自己潜能的地方。作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，而且要注意在美术教学活动中，努力培养学生的创新意识和创新能力，美术教师也要广泛地学习各种知识。成为多才多艺的教师，不仅要会画、会雕刻，还要在摄影、书法、电脑制作、音乐鉴赏、文学等方面有独特见解和造诣，注重在衣着装扮，举手投足等每个细节上对学生进行美的熏陶。这样，教师身上所散发的艺术性就会深深吸引着学生，对他们起着潜移默化的示范作用，对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。
然而，许多年来，我们的教育习惯于沿袭固定的模式，我们的教师热衷于扮演权威的角色。爱因斯坦却说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”这难道不让我们感到深思吗？中国对于小孩子一直是不许随便动手的，古用戒尺，今用教鞭。一时的“纪律”，往往因此摧残了儿童的创造力。爱迪生得到了母亲的了解，才一步步地把也塑造成发明之王。（1）解放小孩子的双手。（2）解放小孩子的嘴。孔子入太庙，每事问。人力胜天工，只在每事问。人都有好奇心，何况是小孩子？（3）认识小孩子有力量。我们要加入儿童生活中，便可发现小孩子有力量。不但有力量，而且有创造力。时代在进步，一个国家，一个民族的发展在于创新，我们的学生就会变得更加好问，让我们的课堂不再是“安静”的，而是要充满活力和生机，让课堂成为孩子创新的摇篮。以创新求发展，让学生体验成功的欢乐。鼓励孩子在参与中真有体验，真正有发展，真正能体验到成功的愉悦。心理学家韦洛德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”可见，游戏是儿童的天堂。我针对低年级学生的年龄特点，编排了活泼多样的游戏。如，采摘果实、帮小动物找家、找朋友等，大大激发了学生学习美术的兴趣，满足了低年级爱玩、好动的心理需要，使他们在欢乐活跃的气氛中打开了创新之门。
如，为儿歌配画，学生不仅能从诗句中感受生动的形象，而且还能扩大学生画画的联想范围，培养学生进行形象的思维能力，并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味，對于学生这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，通过鼓励一个学生，而激发起全体学生进行再创造的热情。又如，为画配故事，在教学中，要强调引发，引发学生内在感受、情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想，联想是形象思维的重要方法之一，美术作品恰恰就是想象思维的产物，通过培养学生的联想能力，不仅能使学生得到想象思维训练，而且能提高创造一些思维能力。多些理解和宽容，就会多些成长和创造。
课堂还要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。一个人能够正确认识自己、肯定自己，对自己充满信心，那么对于任何事他都会以一种积极的心态去应对。后来我经过调查，有很多学生以前没上过美术课，有的是没有专业的美术老师，他都很喜欢美术课，但却自认为自己不会画，欣赏课中表现也不积极。看来，只有先培养学生对美术的自信心才行，在教学中我要多鼓励学生，我相信我的每一个学生都会在美术课堂中有自信，也有能力学好美术课的。因此，让我们的学生获得足够的自信心，是培养学生创新精神的“重中之重”。现在，随着科学的发展，人们已经逐渐认识到“钙”等物质对学生身体健康发育的作用，但对学生精神上的需要是什么还没有足够的认识。学生有了自信就有了创新的动力。
美术，本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就更离不开创新了。要在美术课堂上发挥学生的创造欲望。我相信教师有着创新欲望，学生会更加热衷于创新的。教师要不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加活跃。要充分尊重学生对生活的感受，注意发挥学生的个性和创造性，画出属于他们自己的色彩！
（作者单位 泉州师院附属丰泽小学）
编辑 韩 晓
关键词：小学美术；自信心；创新教学；鼓励；观察
自古以来，学校是学生成长的摇篮，它应该成为学生发挥自己潜能的地方。作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，而且要注意在美术教学活动中，努力培养学生的创新意识和创新能力，美术教师也要广泛地学习各种知识。成为多才多艺的教师，不仅要会画、会雕刻，还要在摄影、书法、电脑制作、音乐鉴赏、文学等方面有独特见解和造诣，注重在衣着装扮，举手投足等每个细节上对学生进行美的熏陶。这样，教师身上所散发的艺术性就会深深吸引着学生，对他们起着潜移默化的示范作用，对教师的创新教学和培养学生的创新精神具有重要意义。
然而，许多年来，我们的教育习惯于沿袭固定的模式，我们的教师热衷于扮演权威的角色。爱因斯坦却说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”这难道不让我们感到深思吗？中国对于小孩子一直是不许随便动手的，古用戒尺，今用教鞭。一时的“纪律”，往往因此摧残了儿童的创造力。爱迪生得到了母亲的了解，才一步步地把也塑造成发明之王。（1）解放小孩子的双手。（2）解放小孩子的嘴。孔子入太庙，每事问。人力胜天工，只在每事问。人都有好奇心，何况是小孩子？（3）认识小孩子有力量。我们要加入儿童生活中，便可发现小孩子有力量。不但有力量，而且有创造力。时代在进步，一个国家，一个民族的发展在于创新，我们的学生就会变得更加好问，让我们的课堂不再是“安静”的，而是要充满活力和生机，让课堂成为孩子创新的摇篮。以创新求发展，让学生体验成功的欢乐。鼓励孩子在参与中真有体验，真正有发展，真正能体验到成功的愉悦。心理学家韦洛德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”可见，游戏是儿童的天堂。我针对低年级学生的年龄特点，编排了活泼多样的游戏。如，采摘果实、帮小动物找家、找朋友等，大大激发了学生学习美术的兴趣，满足了低年级爱玩、好动的心理需要，使他们在欢乐活跃的气氛中打开了创新之门。
如，为儿歌配画，学生不仅能从诗句中感受生动的形象，而且还能扩大学生画画的联想范围，培养学生进行形象的思维能力，并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思往往很新颖，别有趣味，對于学生这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，通过鼓励一个学生，而激发起全体学生进行再创造的热情。又如，为画配故事，在教学中，要强调引发，引发学生内在感受、情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想，联想是形象思维的重要方法之一，美术作品恰恰就是想象思维的产物，通过培养学生的联想能力，不仅能使学生得到想象思维训练，而且能提高创造一些思维能力。多些理解和宽容，就会多些成长和创造。
课堂还要给学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。一个人能够正确认识自己、肯定自己，对自己充满信心，那么对于任何事他都会以一种积极的心态去应对。后来我经过调查，有很多学生以前没上过美术课，有的是没有专业的美术老师，他都很喜欢美术课，但却自认为自己不会画，欣赏课中表现也不积极。看来，只有先培养学生对美术的自信心才行，在教学中我要多鼓励学生，我相信我的每一个学生都会在美术课堂中有自信，也有能力学好美术课的。因此，让我们的学生获得足够的自信心，是培养学生创新精神的“重中之重”。现在，随着科学的发展，人们已经逐渐认识到“钙”等物质对学生身体健康发育的作用，但对学生精神上的需要是什么还没有足够的认识。学生有了自信就有了创新的动力。
美术，本身就是在不断创新中成长的，学校的美术课堂里就更离不开创新了。要在美术课堂上发挥学生的创造欲望。我相信教师有着创新欲望，学生会更加热衷于创新的。教师要不断鼓励学生进行创造，给他们相应的自信心，学生的创新思维会更加活跃。要充分尊重学生对生活的感受，注意发挥学生的个性和创造性，画出属于他们自己的色彩！
（作者单位 泉州师院附属丰泽小学）
编辑 韩 晓