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2017年全国语文高考试卷和2016年相比，最大的变化是增加了阅读量，将文学类文本阅读和实用类文本阅读由2016年的选考都变为了必考，考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。这和教育部于2001年、2003年先后颁布的《全日制义务教育语文课程标准》《普通高中语文课程标准》的要求一致。新课程标准中第一次对中、小学生的课外阅读问题提出了明确要求，要求每年小学不少于145万字；初中不少于260万字；高中不少于150万字。中学生阅读一般现代文每分钟不少于500字。那么面对新课程标准的要求和考试内容的改革，中学生应该从哪些方面来进行阅读修养的培养，快速高效地提高信息筛选处理能力，从而打赢高考这场圣战呢？
一、培养浓厚的阅读兴趣
培养浓厚的阅读兴趣是良好阅读修养的开端，是通向理想阅读境界的第一站。浓厚的阅读兴趣一旦形成，就可以使阅读活动产生诱人的魅力，甚至可以达到欲罢不能、欲停不止的地步。那么怎样培养浓厚的兴趣呢？首先，要求阅读主体必须有鲜明的阅读目的，对阅读意义有真正地理解。其次，阅读时深入钻研，切忌浅尝辄止。再次，是把阅读中获得的知识运用到学习实践中去，以阅读指导实践，以实践促进阅读。
二、培养适合学生的阅读方法
《说文解字》在解释“读”的含义时指出：“读，诵也。”就是说，读，是出声地读或背书。这种把书上的内容一个字一个字地念出来的读法是声读。初学阅读、认真记读时往往以它作为基本方法，在阅读时，人们通过发音来辨识文字符号从而获取意义，同时，又便于传情、检测与记忆，所以声读就成为中学生阅读的主要方法。但是，随着今年高考内容的改革，阅读量的增加，声读的缺陷立即凸现出来了，不仅是考场不允许出声，而且唇动、舌动、喉动，这些语言发音动作会阻碍阅读，我认为最好的方法就是默读。默读可以提高速度，扩大视区，利于思考。其次是精读与泛读并行。精读就是细读，要用心专一，全神贯注，慎思明辨，悟出文章的真知灼见。泛读就是一目十行，广泛涉猎，或跳读，或只看书目，标题或只寻找每段的中心句。当然，读无定法，贵在得法，我们在阅读教学和实践中，引导学生培养出适合自己的阅读方法才是王道。
三、培养认真的阅读态度
认真的阅读态度是实现阅读目标，取得阅读成果的前提。认真的阅读态度主要表现在以下三个方面：（1）阅读时，精力集中，专注性强。能深入钻研，对有价值的内容，能细细咀嚼品味；（2）阅读中，多官并用，眼到、口到、心到、手到、善于思考，精于做读书笔记，认真体味精妙之处；（3）阅读后，能初步运用所学知识。培养这种态度，必须从点滴做起，一步步地培养自己的细心、钻心，耐心。
四、培养坚强的阅读意志
培养坚强的阅读意志就是让阅读主体具有阅读的持久性品质，就是使阅读者能以坚忍不拔的毅力，克服困难，排除干扰，使阅读活动长期坚持下去。阅读本身的长期性决定了阅读活动的持久性。可以这样说，能不能通过阅读取得较好的效果，关键在于有没有坚强的阅读意志。法国著名科学家巴斯德曾坦诚地告诉世人他的成功秘诀：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神。”培养坚强的阅读意志应从两个方面着手：
（1）克服隋性，培养自制力。隋性是坚强意志的大敌，要克服惰性，就要培养自制力，就要订上几条规矩约束自己。阅读时，就要抑制与阅读无关的情绪和想法，让思想的光束集中到阅读材料上来。
（2）树立信心，坚持不懈。只有满怀信心地坚持不懈地培养阅读意志，毅力才能表现为恒心。法国昆虫学家法布尔说：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。”同样，培养坚强的阅读意志也是特别需要有恒心，要坚持不懈。
五、培养开拓的阅读精神
开拓，是一种伟大的时代精神；阅读中的开拓精神，要求阅读主体具有探索性和创造性。这种精神主要表现在：（1）敢于“疑”书。俗话说，“学起于思，思源于疑”。有疑，是阅读的入门向导和打开大门的钥匙，这正像法国批判现实主义文学大师巴尔扎克所说的“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号”。这就要求阅读主体破除迷信，解放思想，只要发现了错误，不管是名流权威，还是经典著述，都应该大胆提出。“尽信书不如无书”，教育学生应当树立起这种信念。（2）要保持好奇心。好奇心是开拓精神产生的“门户”，爱因斯坦曾这样精辟地评论它：“谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他就无异于行尸走肉，他的眼睛是迷糊不清的。”因此，经常保持好奇心，有助于开拓阅读精神的培养和形成。（3）能引出新联想、新思维，从而产生新的發现。阅读主体如果能把从读物中得到的信息与已知的旧信息有机地结合起来，从而产生新的信息组合，这种新的信息组合很可能就是一种新发现。
一、培养浓厚的阅读兴趣
培养浓厚的阅读兴趣是良好阅读修养的开端，是通向理想阅读境界的第一站。浓厚的阅读兴趣一旦形成，就可以使阅读活动产生诱人的魅力，甚至可以达到欲罢不能、欲停不止的地步。那么怎样培养浓厚的兴趣呢？首先，要求阅读主体必须有鲜明的阅读目的，对阅读意义有真正地理解。其次，阅读时深入钻研，切忌浅尝辄止。再次，是把阅读中获得的知识运用到学习实践中去，以阅读指导实践，以实践促进阅读。
二、培养适合学生的阅读方法
《说文解字》在解释“读”的含义时指出：“读，诵也。”就是说，读，是出声地读或背书。这种把书上的内容一个字一个字地念出来的读法是声读。初学阅读、认真记读时往往以它作为基本方法，在阅读时，人们通过发音来辨识文字符号从而获取意义，同时，又便于传情、检测与记忆，所以声读就成为中学生阅读的主要方法。但是，随着今年高考内容的改革，阅读量的增加，声读的缺陷立即凸现出来了，不仅是考场不允许出声，而且唇动、舌动、喉动，这些语言发音动作会阻碍阅读，我认为最好的方法就是默读。默读可以提高速度，扩大视区，利于思考。其次是精读与泛读并行。精读就是细读，要用心专一，全神贯注，慎思明辨，悟出文章的真知灼见。泛读就是一目十行，广泛涉猎，或跳读，或只看书目，标题或只寻找每段的中心句。当然，读无定法，贵在得法，我们在阅读教学和实践中，引导学生培养出适合自己的阅读方法才是王道。
三、培养认真的阅读态度
认真的阅读态度是实现阅读目标，取得阅读成果的前提。认真的阅读态度主要表现在以下三个方面：（1）阅读时，精力集中，专注性强。能深入钻研，对有价值的内容，能细细咀嚼品味；（2）阅读中，多官并用，眼到、口到、心到、手到、善于思考，精于做读书笔记，认真体味精妙之处；（3）阅读后，能初步运用所学知识。培养这种态度，必须从点滴做起，一步步地培养自己的细心、钻心，耐心。
四、培养坚强的阅读意志
培养坚强的阅读意志就是让阅读主体具有阅读的持久性品质，就是使阅读者能以坚忍不拔的毅力，克服困难，排除干扰，使阅读活动长期坚持下去。阅读本身的长期性决定了阅读活动的持久性。可以这样说，能不能通过阅读取得较好的效果，关键在于有没有坚强的阅读意志。法国著名科学家巴斯德曾坦诚地告诉世人他的成功秘诀：“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神。”培养坚强的阅读意志应从两个方面着手：
（1）克服隋性，培养自制力。隋性是坚强意志的大敌，要克服惰性，就要培养自制力，就要订上几条规矩约束自己。阅读时，就要抑制与阅读无关的情绪和想法，让思想的光束集中到阅读材料上来。
（2）树立信心，坚持不懈。只有满怀信心地坚持不懈地培养阅读意志，毅力才能表现为恒心。法国昆虫学家法布尔说：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。”同样，培养坚强的阅读意志也是特别需要有恒心，要坚持不懈。
五、培养开拓的阅读精神
开拓，是一种伟大的时代精神；阅读中的开拓精神，要求阅读主体具有探索性和创造性。这种精神主要表现在：（1）敢于“疑”书。俗话说，“学起于思，思源于疑”。有疑，是阅读的入门向导和打开大门的钥匙，这正像法国批判现实主义文学大师巴尔扎克所说的“打开一切科学的钥匙都毫无疑义的是问号”。这就要求阅读主体破除迷信，解放思想，只要发现了错误，不管是名流权威，还是经典著述，都应该大胆提出。“尽信书不如无书”，教育学生应当树立起这种信念。（2）要保持好奇心。好奇心是开拓精神产生的“门户”，爱因斯坦曾这样精辟地评论它：“谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他就无异于行尸走肉，他的眼睛是迷糊不清的。”因此，经常保持好奇心，有助于开拓阅读精神的培养和形成。（3）能引出新联想、新思维，从而产生新的發现。阅读主体如果能把从读物中得到的信息与已知的旧信息有机地结合起来，从而产生新的信息组合，这种新的信息组合很可能就是一种新发现。