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南朝·梁·刘勰《文心雕龙·神思》里说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”考场作文理应如此。带着情感去写作，往往很容易引起读者阅读兴趣，从而使其产生情感共鸣。有人说，无情之人，人无义;有情之文，文惹人。的确，好文章，是情感的产物。字里行间，应该有泪在飞;层次段落里，应该有情在跳跃。那么，怎样才能够写出惹人的考场作文呢？不妨试试：抒点儿“情”。
一、抒点儿豪情，以豪壮之情激励人
豪情是什么？豪情是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的家国之情;豪情是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的坚毅之情;豪情是“金戈铁马，气吞万里如虎”的杀敌之情;豪情是“挥斥方遒，指点江山”的风华正茂;豪情是“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的冲天霸气;豪情是“砍头不要紧，只要主义真”的誓死捍卫……当我们读到这些诗句时，不热血沸腾，也会精神抖擞;不慷慨激昂，也会心动身热，这就是豪情的作用。考场作文里，合理地抒点儿豪情，以达到号召激励的作用，未尝不可。
如，2019年黑龙江一考生满分作文《祖国荣辱人有责，天涯漂泊我无家——学生集会上的演讲稿》最后两段，这样写道：
“几十年的屈辱历史留给国人以沉痛的教训：弱国无外交。今时今日，吾等断不能再做出妥协与让步。鸦片战争，我们被迫签订第一个不平等条约;中日甲午戰争，日本人的魔爪伸向中国台湾岛;八国联军悍然发动侵华战争，掀起瓜分狂潮。伟大先贤们推翻封建专制制度，建立民主共和政体，为的就是民族独立、国家富强。而今日中国之希望，不在他人，全在吾青年一辈！诸位中华同胞，请牢记，请呐喊，请爆发！外争主权，内惩国贼，不达目的，我们决不罢休！
让中华民族之血液继续沸腾，让多难的民族不再遭受凌辱，将先贤的精魂铭刻心头！起来吧，同胞们！中国存亡，就在此一举了！”
读完两个文段之后，不禁想到：作为一个炎黄子孙，一个中华儿女，我们要无不为“吾国之权力”而努力争取，哪怕牺牲性命也理应在所不辞。是的，“国若亡，何以为家？家若亡，何以为个人？”，小作者如此一番澎湃激情的演讲，一腔万丈豪情的抒发，怎会不受感染？怎能没有触动？怎不产生一股力量？看，那时而悲愤，又时而激昂的短句，真是动人心弦，扣人心扉，简直震撼人心哪！所以，此篇演讲稿获得满分，可谓实至名归。
其实，尤其是在应用文体中，如演讲稿、倡议书、发言稿、动员报告、观后感、读后感等，适当抒点儿豪情，不仅能够带动读者听众，还能够升华情感主旨。
二、抒点儿温情，以温柔之情亲近人
温情脉脉，情意绵绵。“已识乾坤大，犹怜草木青”是怜草惜木之温情;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是挚友相惜之温情;“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是恋人爱惜之温情;“慈母手中线，游子身上衣”是慈母怜子之温情;“近乡情更怯，不敢问来人”是恋乡怀人之温情;“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”是怀国恋土之温情……细腻的温柔之情，能戳痛七尺男儿之心，大丈夫柔软之处，让内心暂时清净，让灵魂暂得安放;细腻的温柔之情，还能抵达读者的心灵彼岸，让彼此的距离清零。考场作文中，如果能做到这一点，将会让人拍案叫绝。
如，2019年四川一考生满分作文《亲爱的老郜》开头这样写道：
“这是毕业前最后一节语文课，老郜在讲台上以庄重的口气宣布说：‘你们再看看书，我再看看你们。’
可以理解，在这难舍难分的时刻，老郜无心讲课，他想牢牢记住我们每一张面孔，并暗暗给每个人送上他的期盼与祝福。我们也无心看书，看着讲台上即将退休的老郜，许多往事浮上心头。”
读到这里，假如你作为老师，或许会欣慰很多，学生懂你了;假如你作为学生，或许酸楚很多，你明白老师了。笔墨不多，温情毕现，读着读着，难免哽咽。
再看结尾处这样写道：
“‘啊？怎么就下课了？’听到下课铃声响时，站在讲台上的老郜痛心疾首地皱起了眉头。
‘唉！’我们一边笑着，一边配合着他叹了一口气。
亲爱的老郜——毕业晚会上，不见不散哟！”
文章收束恰到好处，不仅把一个负责的、可爱的、好玩的郜老师刻画了出来，更让人看到了师生之间那种亦师亦友之温情。这种可知可感的温情难能可贵！
三、抒点儿真情，以真实之情感动人
有人说：温情暖人，真情感人！是的，真实情感方能得人心。做人如此，作文亦如此。“情者，文之经也”，把真情写进作文，就是真正的“我手写我心”。一篇好的作文，少不了写点儿情感，这种情感的抒发，不能随性，更不能任性。要像韩愈在《祭十二郎文》中一样，被情同手足的叔侄之情而今却天人永隔而嚎啕大哭，这是真情之泪;要像朱自清在《背影》中一样，被父亲此时默默爱子的言行感动而拭泪，这是真情之泪;要像韩红在《天亮了》中一样，想到孤儿们无依无靠的生活之情景而泪目，这也是真情之泪……当然，情真不一定要落泪，但能落泪的，一定是真情的流露。考场作文里，如果写点儿让人“泪目”的真情，不失为获取高分之良策。
如，笔者的一篇下水文《2049年的家乡》，其中两段这样写道：
“下了车，堂兄望着我，我望着堂兄，那种说不出的激动，激荡全身。突然，两个人四只手同时指向了街西头的那片大大的竹林。据说，现在已经变成了环境宜人的竹林山庄，人称：‘摇钱山庄’。这时，心头一震：那幼时的嬉戏，少时的淘气，青年时的老成……都历历在目。曾经，不知多少次我们一起望着耸入云霄的竹林发呆，也不知道多少次我们告诫自己：将来，绝对不做“嘴尖皮厚腹中空”之人！是的，没有，我没有，堂兄更没有！
也许是许久没有回过乡了，总是喜欢看看这，摸摸那，包括这里的一切。时间过得真快，一晃一周过去了，单位的一个紧急出差命令发来，无奈之下，又一次离开了故乡，踏上了北上的列车。”
古人云：“近乡情更怯。”是的，只有离开过故乡的人，才能有如此之感受。笔者回到家乡的激动和感动不言而喻，对家乡的那份真情实感“根深蒂固”，无论她变化如何，变化怎样，总是那样的真，那样的切，所以，当“出差命令”发来，笔者不舍又无可奈何。
再如，一学生高分作文《英雄，一直都在》，其中几段这样写道：
“外婆是地道的湖南人，但因为接到了要建设新疆的任务，便随八千名湘女一起来到了新疆。要知道，在什么都没有的地方，建设出一番天地可不是什么易事。但外婆做到了，她们用自己的血肉之躯构筑了如今的大美新疆，而我最常望见的，便是外婆那纵横不平的眼眶里透出的满足与希望——梦里聆听着湘水母亲河的涛声。她无憾于一生奉献新疆，但她更希望我能替她继续传承这份奋斗之情。
所以，我懂。对我而言，外婆是英雄，是建疆辟土的英雄。而我，则是这位英雄的希望。她希望我成为新一辈的英雄;而我对于那位天安门上的老人，我想我读懂了他的眼神——他在说：“我们用一生创下的和平，交到你们手里，我很放心！”我想，这便是英雄的传承。
收束思绪，我看到的是十里长安街，年轻有力的将士们挺拔整齐的身姿，从他们的眼神里，我看到的是新的英雄之气，将士威武，英雄之色尽显，但转念一想，我又能否真正成为英雄呢？”
这是作者在观看70周年国庆阅兵仪式之后的感受，真挚感人！有人常常这样说：“真的，就是感人的！”那一幅幅画面让人感动，透过阅兵仪式现场，最让作者感动还有自己的外婆，因为她也是建设祖国大美新疆的英雄！
情，乃人之魂，文之本！我们的考场作文里如果缺少了情，后果是可想而知的。所以，为情造文，文情共生，才能相得益彰！
【此文为新疆维吾尔自治区教科院“以校为本”小课题研究成果，课题编号为：2015048】
责任编辑 廖宇红
一、抒点儿豪情，以豪壮之情激励人
豪情是什么？豪情是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的家国之情;豪情是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的坚毅之情;豪情是“金戈铁马，气吞万里如虎”的杀敌之情;豪情是“挥斥方遒，指点江山”的风华正茂;豪情是“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的冲天霸气;豪情是“砍头不要紧，只要主义真”的誓死捍卫……当我们读到这些诗句时，不热血沸腾，也会精神抖擞;不慷慨激昂，也会心动身热，这就是豪情的作用。考场作文里，合理地抒点儿豪情，以达到号召激励的作用，未尝不可。
如，2019年黑龙江一考生满分作文《祖国荣辱人有责，天涯漂泊我无家——学生集会上的演讲稿》最后两段，这样写道：
“几十年的屈辱历史留给国人以沉痛的教训：弱国无外交。今时今日，吾等断不能再做出妥协与让步。鸦片战争，我们被迫签订第一个不平等条约;中日甲午戰争，日本人的魔爪伸向中国台湾岛;八国联军悍然发动侵华战争，掀起瓜分狂潮。伟大先贤们推翻封建专制制度，建立民主共和政体，为的就是民族独立、国家富强。而今日中国之希望，不在他人，全在吾青年一辈！诸位中华同胞，请牢记，请呐喊，请爆发！外争主权，内惩国贼，不达目的，我们决不罢休！
让中华民族之血液继续沸腾，让多难的民族不再遭受凌辱，将先贤的精魂铭刻心头！起来吧，同胞们！中国存亡，就在此一举了！”
读完两个文段之后，不禁想到：作为一个炎黄子孙，一个中华儿女，我们要无不为“吾国之权力”而努力争取，哪怕牺牲性命也理应在所不辞。是的，“国若亡，何以为家？家若亡，何以为个人？”，小作者如此一番澎湃激情的演讲，一腔万丈豪情的抒发，怎会不受感染？怎能没有触动？怎不产生一股力量？看，那时而悲愤，又时而激昂的短句，真是动人心弦，扣人心扉，简直震撼人心哪！所以，此篇演讲稿获得满分，可谓实至名归。
其实，尤其是在应用文体中，如演讲稿、倡议书、发言稿、动员报告、观后感、读后感等，适当抒点儿豪情，不仅能够带动读者听众，还能够升华情感主旨。
二、抒点儿温情，以温柔之情亲近人
温情脉脉，情意绵绵。“已识乾坤大，犹怜草木青”是怜草惜木之温情;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是挚友相惜之温情;“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是恋人爱惜之温情;“慈母手中线，游子身上衣”是慈母怜子之温情;“近乡情更怯，不敢问来人”是恋乡怀人之温情;“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”是怀国恋土之温情……细腻的温柔之情，能戳痛七尺男儿之心，大丈夫柔软之处，让内心暂时清净，让灵魂暂得安放;细腻的温柔之情，还能抵达读者的心灵彼岸，让彼此的距离清零。考场作文中，如果能做到这一点，将会让人拍案叫绝。
如，2019年四川一考生满分作文《亲爱的老郜》开头这样写道：
“这是毕业前最后一节语文课，老郜在讲台上以庄重的口气宣布说：‘你们再看看书，我再看看你们。’
可以理解，在这难舍难分的时刻，老郜无心讲课，他想牢牢记住我们每一张面孔，并暗暗给每个人送上他的期盼与祝福。我们也无心看书，看着讲台上即将退休的老郜，许多往事浮上心头。”
读到这里，假如你作为老师，或许会欣慰很多，学生懂你了;假如你作为学生，或许酸楚很多，你明白老师了。笔墨不多，温情毕现，读着读着，难免哽咽。
再看结尾处这样写道：
“‘啊？怎么就下课了？’听到下课铃声响时，站在讲台上的老郜痛心疾首地皱起了眉头。
‘唉！’我们一边笑着，一边配合着他叹了一口气。
亲爱的老郜——毕业晚会上，不见不散哟！”
文章收束恰到好处，不仅把一个负责的、可爱的、好玩的郜老师刻画了出来，更让人看到了师生之间那种亦师亦友之温情。这种可知可感的温情难能可贵！
三、抒点儿真情，以真实之情感动人
有人说：温情暖人，真情感人！是的，真实情感方能得人心。做人如此，作文亦如此。“情者，文之经也”，把真情写进作文，就是真正的“我手写我心”。一篇好的作文，少不了写点儿情感，这种情感的抒发，不能随性，更不能任性。要像韩愈在《祭十二郎文》中一样，被情同手足的叔侄之情而今却天人永隔而嚎啕大哭，这是真情之泪;要像朱自清在《背影》中一样，被父亲此时默默爱子的言行感动而拭泪，这是真情之泪;要像韩红在《天亮了》中一样，想到孤儿们无依无靠的生活之情景而泪目，这也是真情之泪……当然，情真不一定要落泪，但能落泪的，一定是真情的流露。考场作文里，如果写点儿让人“泪目”的真情，不失为获取高分之良策。
如，笔者的一篇下水文《2049年的家乡》，其中两段这样写道：
“下了车，堂兄望着我，我望着堂兄，那种说不出的激动，激荡全身。突然，两个人四只手同时指向了街西头的那片大大的竹林。据说，现在已经变成了环境宜人的竹林山庄，人称：‘摇钱山庄’。这时，心头一震：那幼时的嬉戏，少时的淘气，青年时的老成……都历历在目。曾经，不知多少次我们一起望着耸入云霄的竹林发呆，也不知道多少次我们告诫自己：将来，绝对不做“嘴尖皮厚腹中空”之人！是的，没有，我没有，堂兄更没有！
也许是许久没有回过乡了，总是喜欢看看这，摸摸那，包括这里的一切。时间过得真快，一晃一周过去了，单位的一个紧急出差命令发来，无奈之下，又一次离开了故乡，踏上了北上的列车。”
古人云：“近乡情更怯。”是的，只有离开过故乡的人，才能有如此之感受。笔者回到家乡的激动和感动不言而喻，对家乡的那份真情实感“根深蒂固”，无论她变化如何，变化怎样，总是那样的真，那样的切，所以，当“出差命令”发来，笔者不舍又无可奈何。
再如，一学生高分作文《英雄，一直都在》，其中几段这样写道：
“外婆是地道的湖南人，但因为接到了要建设新疆的任务，便随八千名湘女一起来到了新疆。要知道，在什么都没有的地方，建设出一番天地可不是什么易事。但外婆做到了，她们用自己的血肉之躯构筑了如今的大美新疆，而我最常望见的，便是外婆那纵横不平的眼眶里透出的满足与希望——梦里聆听着湘水母亲河的涛声。她无憾于一生奉献新疆，但她更希望我能替她继续传承这份奋斗之情。
所以，我懂。对我而言，外婆是英雄，是建疆辟土的英雄。而我，则是这位英雄的希望。她希望我成为新一辈的英雄;而我对于那位天安门上的老人，我想我读懂了他的眼神——他在说：“我们用一生创下的和平，交到你们手里，我很放心！”我想，这便是英雄的传承。
收束思绪，我看到的是十里长安街，年轻有力的将士们挺拔整齐的身姿，从他们的眼神里，我看到的是新的英雄之气，将士威武，英雄之色尽显，但转念一想，我又能否真正成为英雄呢？”
这是作者在观看70周年国庆阅兵仪式之后的感受，真挚感人！有人常常这样说：“真的，就是感人的！”那一幅幅画面让人感动，透过阅兵仪式现场，最让作者感动还有自己的外婆，因为她也是建设祖国大美新疆的英雄！
情，乃人之魂，文之本！我们的考场作文里如果缺少了情，后果是可想而知的。所以，为情造文，文情共生，才能相得益彰！
【此文为新疆维吾尔自治区教科院“以校为本”小课题研究成果，课题编号为：2015048】
责任编辑 廖宇红