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【摘要】在推行素质教育,深化改革的今天,体育教学不再只是简单的传技,更需要育心,尤其是应加强培养学生的各种能力,即通过体育学习,培养学生学习的主动性、创造性以及学习能力、运动能力和适应能力,从而为他们将来适应社会奠定基础。
【关键词】体育教学 自主学习能力 运动能力 创造性学习能力 适应能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0196-01
在推行素质教育,深化改革的今天,体育教学不再只是简单的传技,更需要育心,尤其是应加强培养学生的各种能力。体育学科是素质教育的一个重要组成部分,传统的体育教学比较重视教学方法的研究,即通过教法改革提高教学质量,但却忽视了学生学习过程和学习方法的研究。应通过体育学习,培养学生学习的主动性、创造性以及学习能力、运动能力和适应能力,从而为他们将来适应社会奠定基础。为此,笔者针对如何培养学生体育能力的问题,谈谈自己的一些浅见。
1 培养和发展学生的体育能力是体育教学的核心
很多毕了业的学生反映,走出校门,到了社会工作岗位后,他们却不能很好的运用在学校体育课中所学的“三基”来自觉地锻炼身体。究其原因,主要是由于长期以来,我们的体育教学忽视了培养和发展学生体育能力的缘故。
所谓能力,指的是知识、技术、能力和智力的有机结合,体现在体育教学中,主要是指培养和发展学生主动学习、独立锻炼身体的能力,以及创造性学习的能力和适应能力等。如果学生能熟练地掌握所学的体育知识、技术和技能,并能够创造性地运用到锻炼身体的实践中去,这就是体育能力的具体表现。
2 注重培养学生的自主学习能力
上好体育课要着眼于提高学生的身体素质,同时注重培养学生自主体育学习的能力。对于新知识的教学,体育教师在教学中通过自身的正确示范、讲解,指导学生基本明确新课的教学内容,并能让学生正确地用自己的身体去模仿练习,使之能正确、规范地完成规定动作和每节课的任务;能顺利地用语言、动作表达出自己学习新知识的观点和主张,并能在身体练习中创新技术动作。
例如:在学习篮球变向运球技术的课上,我设计一个情景:“假如我们正在进行班级篮球对抗赛,对方防守很严,你用什么方法突破防守呢？大家试试看！”接着安排二人一组一攻一防的运球练习,在练习过程中,大多数学生开动脑筋,试着用改变方向突破对手防守。教师又让做得较好的学生示范,教师在旁提示,这样一来,学生做得很认真,课堂气氛很活跃,很快掌握了动作要领。在学习过程中,又发现有的学生急于变向过人,另一只手没有保护球的动作。对于此,教师提示持球学生要护球,提示防守学生把对方的球打掉,经教师多次强调、提示,双方都很注意自己掌握动作的准确性。通过一堂课的学习,学生对变向运球技术动作的掌握很快熟练了。
学生体育学习能力的取得,需要体育教师坚持不懈地培养。一旦学生掌握并具有这些体育能力,老师就会感到上起课来得心应手,学生会越学越轻松、自如,从而进一步提高学生体育学习的能力。
同时,在体育教学过程中还应注重提高学生对体育项目的兴趣,培养学生自我锻炼的能力。这是改变体育教学“高耗低效”现象的关键因素,也能促进素质教育的落实。
3 发展学生的运动能力
一般来说,运动能力水平愈高,身体的协调性愈好,掌握运动技术、技能就愈快,增强体质的效果也就愈显著,有助于培养体育能力。因此,在体育教学中,应尽可能大量采用各种走、跑、跳、投、悬垂、支撑、滚翻、平衡等基本体操练习手段,每一节体育课都应根据教材内容的特点,有目的地着重锻炼和发展学生一、两种运动能力。
另外,在教学形式上,应尽可能地做到新颖多样,生动活泼,以激发学生练习的兴趣,使之练而不厌,学而不倦。例如:在教学中,积极采用体育游戏法,体育教师组织学生按一定规则进行的一种有象征性内容和情节的综合性身体练习方法。运用这一方法有利于提高学生对体育运动的学习兴趣,启发学生积极思维,增强练习效果,在游戏中让学生掌握跑、跳、投等运动能力。
同时,在教学方法上,要有意识地启发学生的思维,培养和发展观察力、理解力、想象力和创造力,使学生能够把体育课中所学到的体育知识和技能,运用到日常锻炼身体的实践中去。只有这样,才能有效地培养和发展学生的体育能力。
4 适当改变传统体育课的整齐划一,给学生创造发挥创造性学习能力的机会
传统体育课通常要求学生练习时,整齐划一,步调一致。这种限制影响学生主动学习与创造性学习能力发挥的教法,是不利于发展学生的个性心理品质的。
笔者认为,遵守课堂常规固然重要,但体育课有其自身的特点和规律,学生不可能象其他学科一样坐在那里,认真听讲、做笔记……所谓课堂“乱”也是很正常的教学形式。当然这种“乱”应在教师组织、指导的前提下有序地进行,决不是“放羊式”教学。
笔者体会到,在体育课中,给学生营造发挥创造性思维与创造性学习能力的方法很多。例如:在刚开始健美操的学习中,在教授一套完整的健美操后,让学生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外,还要让学生学会健美操“由上到下、由躯干到四肢”的创编方法。在教学中,教师不失时机提出让每一组创编一套健美操,并给自己的“作品”起个好听的名字,经过一段时间的编排,教师组织各班“作品”展示。学生们自编自创的“神采飞扬”、“激情飞越”、“雄鹰展翅”等作品不仅有良好的创意,而且也具有一定的健身效果。此时,教师又因势利导,在平时课上准备活动中分别让4—5名学生从“头部运动”一直到“整理运动”每个人二节自编、自排健美操。现在,健身操、健美操授课,基本上是学生独立创编,教师给予指导、帮助。课堂气氛也很自然、融洽。
5 注重培养学生适应能力
在体育教学活动中,学生通过真挚的交往,使各自的情感走向成熟的同时,学生的道德品质也得到陶冶。例如:踢足球有利于培养学生良好的道德感,团队精神、集体荣誉感和乐观开朗的生活态度,进而有利于培养凝聚力和学生的身心健康。在学习、生活中,善于交往的学生,一般都能较好地处理人与人之间的关系,即使在人际关系上碰到不顺心的事,有怨气,也会向朋友倾诉,从而减轻和消除由于心理紧张带来的压抑,使心理处于平衡,保证了心理健康。
体育课上的活动是社会交流、娱乐、休息调节的一剂良方,是一种丰富的精神生活,也符合审美的需要。
总之,提高教学效果,决不是依靠改变一些教学方法便能做到的,必须充分调动学生的学习积极性和主动性,让他们真正成为学习的主人,我们的体育教学才会让学生终身爱益。
参考文献
[1] 杨晓美,冯晓辉.形体运动[M].北京:人民体育出版社.1999.1.
[2] 叶琼英,胡亦海.体育科研理论与方法[M].武汉:中国地质出版社.1994.1.
[3] 运动生理学实验[M].北京:高等教育出版社.1989.3.
[4] 人体测量与评价[M].北京:高等教育出版社.1998.9.
[5] 中国学校体育[J].北京:国家教育部.国家体育总局.2000.
【关键词】体育教学 自主学习能力 运动能力 创造性学习能力 适应能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0196-01
在推行素质教育,深化改革的今天,体育教学不再只是简单的传技,更需要育心,尤其是应加强培养学生的各种能力。体育学科是素质教育的一个重要组成部分,传统的体育教学比较重视教学方法的研究,即通过教法改革提高教学质量,但却忽视了学生学习过程和学习方法的研究。应通过体育学习,培养学生学习的主动性、创造性以及学习能力、运动能力和适应能力,从而为他们将来适应社会奠定基础。为此,笔者针对如何培养学生体育能力的问题,谈谈自己的一些浅见。
1 培养和发展学生的体育能力是体育教学的核心
很多毕了业的学生反映,走出校门,到了社会工作岗位后,他们却不能很好的运用在学校体育课中所学的“三基”来自觉地锻炼身体。究其原因,主要是由于长期以来,我们的体育教学忽视了培养和发展学生体育能力的缘故。
所谓能力,指的是知识、技术、能力和智力的有机结合,体现在体育教学中,主要是指培养和发展学生主动学习、独立锻炼身体的能力,以及创造性学习的能力和适应能力等。如果学生能熟练地掌握所学的体育知识、技术和技能,并能够创造性地运用到锻炼身体的实践中去,这就是体育能力的具体表现。
2 注重培养学生的自主学习能力
上好体育课要着眼于提高学生的身体素质,同时注重培养学生自主体育学习的能力。对于新知识的教学,体育教师在教学中通过自身的正确示范、讲解,指导学生基本明确新课的教学内容,并能让学生正确地用自己的身体去模仿练习,使之能正确、规范地完成规定动作和每节课的任务;能顺利地用语言、动作表达出自己学习新知识的观点和主张,并能在身体练习中创新技术动作。
例如:在学习篮球变向运球技术的课上,我设计一个情景:“假如我们正在进行班级篮球对抗赛,对方防守很严,你用什么方法突破防守呢？大家试试看！”接着安排二人一组一攻一防的运球练习,在练习过程中,大多数学生开动脑筋,试着用改变方向突破对手防守。教师又让做得较好的学生示范,教师在旁提示,这样一来,学生做得很认真,课堂气氛很活跃,很快掌握了动作要领。在学习过程中,又发现有的学生急于变向过人,另一只手没有保护球的动作。对于此,教师提示持球学生要护球,提示防守学生把对方的球打掉,经教师多次强调、提示,双方都很注意自己掌握动作的准确性。通过一堂课的学习,学生对变向运球技术动作的掌握很快熟练了。
学生体育学习能力的取得,需要体育教师坚持不懈地培养。一旦学生掌握并具有这些体育能力,老师就会感到上起课来得心应手,学生会越学越轻松、自如,从而进一步提高学生体育学习的能力。
同时,在体育教学过程中还应注重提高学生对体育项目的兴趣,培养学生自我锻炼的能力。这是改变体育教学“高耗低效”现象的关键因素,也能促进素质教育的落实。
3 发展学生的运动能力
一般来说,运动能力水平愈高,身体的协调性愈好,掌握运动技术、技能就愈快,增强体质的效果也就愈显著,有助于培养体育能力。因此,在体育教学中,应尽可能大量采用各种走、跑、跳、投、悬垂、支撑、滚翻、平衡等基本体操练习手段,每一节体育课都应根据教材内容的特点,有目的地着重锻炼和发展学生一、两种运动能力。
另外,在教学形式上,应尽可能地做到新颖多样,生动活泼,以激发学生练习的兴趣,使之练而不厌,学而不倦。例如:在教学中,积极采用体育游戏法,体育教师组织学生按一定规则进行的一种有象征性内容和情节的综合性身体练习方法。运用这一方法有利于提高学生对体育运动的学习兴趣,启发学生积极思维,增强练习效果,在游戏中让学生掌握跑、跳、投等运动能力。
同时,在教学方法上,要有意识地启发学生的思维,培养和发展观察力、理解力、想象力和创造力,使学生能够把体育课中所学到的体育知识和技能,运用到日常锻炼身体的实践中去。只有这样,才能有效地培养和发展学生的体育能力。
4 适当改变传统体育课的整齐划一,给学生创造发挥创造性学习能力的机会
传统体育课通常要求学生练习时,整齐划一,步调一致。这种限制影响学生主动学习与创造性学习能力发挥的教法,是不利于发展学生的个性心理品质的。
笔者认为,遵守课堂常规固然重要,但体育课有其自身的特点和规律,学生不可能象其他学科一样坐在那里,认真听讲、做笔记……所谓课堂“乱”也是很正常的教学形式。当然这种“乱”应在教师组织、指导的前提下有序地进行,决不是“放羊式”教学。
笔者体会到,在体育课中,给学生营造发挥创造性思维与创造性学习能力的方法很多。例如:在刚开始健美操的学习中,在教授一套完整的健美操后,让学生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外,还要让学生学会健美操“由上到下、由躯干到四肢”的创编方法。在教学中,教师不失时机提出让每一组创编一套健美操,并给自己的“作品”起个好听的名字,经过一段时间的编排,教师组织各班“作品”展示。学生们自编自创的“神采飞扬”、“激情飞越”、“雄鹰展翅”等作品不仅有良好的创意,而且也具有一定的健身效果。此时,教师又因势利导,在平时课上准备活动中分别让4—5名学生从“头部运动”一直到“整理运动”每个人二节自编、自排健美操。现在,健身操、健美操授课,基本上是学生独立创编,教师给予指导、帮助。课堂气氛也很自然、融洽。
5 注重培养学生适应能力
在体育教学活动中,学生通过真挚的交往,使各自的情感走向成熟的同时,学生的道德品质也得到陶冶。例如:踢足球有利于培养学生良好的道德感,团队精神、集体荣誉感和乐观开朗的生活态度,进而有利于培养凝聚力和学生的身心健康。在学习、生活中,善于交往的学生,一般都能较好地处理人与人之间的关系,即使在人际关系上碰到不顺心的事,有怨气,也会向朋友倾诉,从而减轻和消除由于心理紧张带来的压抑,使心理处于平衡,保证了心理健康。
体育课上的活动是社会交流、娱乐、休息调节的一剂良方,是一种丰富的精神生活,也符合审美的需要。
总之,提高教学效果,决不是依靠改变一些教学方法便能做到的,必须充分调动学生的学习积极性和主动性,让他们真正成为学习的主人,我们的体育教学才会让学生终身爱益。
参考文献
[1] 杨晓美,冯晓辉.形体运动[M].北京:人民体育出版社.1999.1.
[2] 叶琼英,胡亦海.体育科研理论与方法[M].武汉:中国地质出版社.1994.1.
[3] 运动生理学实验[M].北京:高等教育出版社.1989.3.
[4] 人体测量与评价[M].北京:高等教育出版社.1998.9.
[5] 中国学校体育[J].北京:国家教育部.国家体育总局.2000.