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当前,随着课改的不断深入,越来越多的一线教师关注到转化学困生的重要性,对于基础教育阶段数学学科来讲,应该如何对于进行转化呢?带着这一想法,笔者通过查阅相关文献资料,并结合自身从事多年小学数学教学经验出发,探索在小学数学教学中,学困生的产生及转化策略,希望能为优化课堂教学,提升学生有效学习提供一定的参考。