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摘 要：随着教学改革的不断推进，以及新课程教学理念的普及，在当前的教学环境中，教育部门对中职教育也提出了新的要求。教育部门指出：在开展中职教育工作时，教师们应将学生的发展视为核心，将学生的就业视为导向，注重培养学生的实践能力以及职业基础，以此为学生的职业发展形成保障。此外，在中职经管专业教学中，统计是最能够体现出学生实践能力以及基础能力的一个学科。所以在教学中教师们需要适当地调整教学方式。基于此，本文将对如何在中职统计教学中应用案例教学法开展教学活动进行分析。
关键词：中职教育 统计教学 案例教学法 教学应用 教学分析
【中图分类号】G648.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0185-01
随着社会的不断发展，以及我国经济水平的不断提升，统计逐渐成为一个热门的专业。但是，在当前的中职教学中，针对于统计这一专业的教学现状来说，整体的教学效果并不乐观。究其原因，在统计学习的过程中，学生们需要接触到大量的抽象知识以及公式，传统的教学模式会导致学生无法深入理解教学内容，久而久之就会形成教学压力，致使学生产生抵触学习的意识，造成教学障碍。
1.结合案例教学法开展统计教学的重要性
首先，在该种教学模式的应用过程中，教师们可以通过多种不同的案例讲解抽象化的教学内容，降低学生的理解难度，加强学生对不同统计要点的理解，从而提升教学质量；其次，在案例教学中，学生们会直接地与案例进行接触，对其进行分析，从中找出正确的分析思维以及分析导向，既能够加强自己对知识的掌握能力，同时又能够推动学生思维意识的完善。
2.结合案例教学法开展统计教学的具体方式
（1）选择合适的统计案例，做好统计教学准备
首先，在结合案例教学法开展统计教学之前，教师们应做好相关的教学准备。比如确定案例教学的主题、选择合适的教学案例、制定详细的案例计划以及完善案例教学的体系等等，以此保证教学活动的稳定开展。
其次，在开展案例教学活动时，教师们需要对教学的内容形成系统化的认知，然后结合具体的内容选择合适的案例插入点，从而加强学生对知识的理解程度，拓展提升教学的质量。
比如，当教师在组织学生学习《抽样推断》这一部分的知识时，就可以将教学内容分成以下几个重要的部分：抽样推断的过程、抽样推断的目的以及抽样推断的难点，并针对具体的内容选择具体的案例，以便学生进行理解。
此外，在开展教学准备工作时，教师们也应该将学生带进这一环节，鼓励学生结合自身的认知以及网络技术进行相关资料的搜索，以此加强学生的课堂参与程度，使得学生能够形成基础的学习认知，推动学生整体学习效果以及自身核心素养的稳定提升。
（2）适当进行案例融入，提升统计教学效果
一般情况下，当教师在开展案例教学活动时，都会事先与学生进行沟通，告知学生教学的内容，并要求学生也进行一些资料的搜索工作，以奠定良好的教学基础。同时，在此环节，教师们也应该适当地为学生渗透案例教学的学习模式以及学习目标，促使学生形成详细的学习计划，不会由于不适应教学方式而形成学习盲目性，影响整体的学习质量。例如，教师可以展示国民经济和社会发展统计公报。而后，针对其中的统计指标提出导学问题，应用案例教学法。以实例导入新课的形式让学生思考完成问题，具体内容如下：以上指标中你知道哪些是静态分析指标？哪些是动态分析指标吗？在静态分析指标中，你能分清楚哪些是总量指标，哪些是相对指标？通过这些问題，能够达到案例教学效果，培养学生的实践能力。
其次，在融入案例之后，教师们可以先对案例内容进行简单的介绍，然后就可以要求学生按照自己的想法进行自主站队，并以自己的想法为基础进行辩论。在此过程中，学生们不仅能够加强自身对知识的理解能力，同时也能够推动学生分析能力以及思维能力的发展。
（3）完善案例教学评价，丰富学生学科素养
在一个完整的教学体系中，教学评价是一个重要组成部分。通过教学评价，教师可以将教学中的重点内容进行重新梳理，加强学生的知识理解深度。同时，在评价的过程中，学生们也能够清楚地意识到自身的不足，有针对性地进行优化改进，加强自身的综合素养。
此外，在开展教学评价工作的过程中，教师们一定要注意评价的全面性，不要只注重教学的结果，同时也应该注重教学的过程，对学生的学习态度、学习情绪以及学习进步情况进行合理的分析，综合性地提出评价建议，以促使学生能够稳定的发展。
比如，当教师在组织学生学习统计这一部分的知识时，就可以对学生提出判断方式的准确性、参与讨论的程度以及论点论据的准确性进行分析评价，稳固学生的全面发展。
3.结语
综上所述，在中职教学的过程中，整体的学科性质都偏向于计划以及专业化，所以在教学时，一味地理论教学就会形成一定的教学缺陷，无法加强学生对知识的理解程度以及掌握程度。为了解决这一问题，加强学生的学习能力以及学习效果，在教学中，教师们就需要进行合理的优化，将案例教学手段与教学体系进行融合，引导学生通过案例分析掌握知识重点，推动学生自身学习能力以及思维能力的共同发展。
参考文献
[1]寇晓艳.案例教学在中职校会计专业课教学中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（01）：210-211
[2]罗玲.案例教学在高职统计教学中的应用与探索[J].知识经济，2011（13）：172-173
[3]刘莹.浅谈案例教学在中职统计教学中的应用[J].中国校外教育（理论），2011（2）：120
关键词：中职教育 统计教学 案例教学法 教学应用 教学分析
【中图分类号】G648.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0185-01
随着社会的不断发展，以及我国经济水平的不断提升，统计逐渐成为一个热门的专业。但是，在当前的中职教学中，针对于统计这一专业的教学现状来说，整体的教学效果并不乐观。究其原因，在统计学习的过程中，学生们需要接触到大量的抽象知识以及公式，传统的教学模式会导致学生无法深入理解教学内容，久而久之就会形成教学压力，致使学生产生抵触学习的意识，造成教学障碍。
1.结合案例教学法开展统计教学的重要性
首先，在该种教学模式的应用过程中，教师们可以通过多种不同的案例讲解抽象化的教学内容，降低学生的理解难度，加强学生对不同统计要点的理解，从而提升教学质量；其次，在案例教学中，学生们会直接地与案例进行接触，对其进行分析，从中找出正确的分析思维以及分析导向，既能够加强自己对知识的掌握能力，同时又能够推动学生思维意识的完善。
2.结合案例教学法开展统计教学的具体方式
（1）选择合适的统计案例，做好统计教学准备
首先，在结合案例教学法开展统计教学之前，教师们应做好相关的教学准备。比如确定案例教学的主题、选择合适的教学案例、制定详细的案例计划以及完善案例教学的体系等等，以此保证教学活动的稳定开展。
其次，在开展案例教学活动时，教师们需要对教学的内容形成系统化的认知，然后结合具体的内容选择合适的案例插入点，从而加强学生对知识的理解程度，拓展提升教学的质量。
比如，当教师在组织学生学习《抽样推断》这一部分的知识时，就可以将教学内容分成以下几个重要的部分：抽样推断的过程、抽样推断的目的以及抽样推断的难点，并针对具体的内容选择具体的案例，以便学生进行理解。
此外，在开展教学准备工作时，教师们也应该将学生带进这一环节，鼓励学生结合自身的认知以及网络技术进行相关资料的搜索，以此加强学生的课堂参与程度，使得学生能够形成基础的学习认知，推动学生整体学习效果以及自身核心素养的稳定提升。
（2）适当进行案例融入，提升统计教学效果
一般情况下，当教师在开展案例教学活动时，都会事先与学生进行沟通，告知学生教学的内容，并要求学生也进行一些资料的搜索工作，以奠定良好的教学基础。同时，在此环节，教师们也应该适当地为学生渗透案例教学的学习模式以及学习目标，促使学生形成详细的学习计划，不会由于不适应教学方式而形成学习盲目性，影响整体的学习质量。例如，教师可以展示国民经济和社会发展统计公报。而后，针对其中的统计指标提出导学问题，应用案例教学法。以实例导入新课的形式让学生思考完成问题，具体内容如下：以上指标中你知道哪些是静态分析指标？哪些是动态分析指标吗？在静态分析指标中，你能分清楚哪些是总量指标，哪些是相对指标？通过这些问題，能够达到案例教学效果，培养学生的实践能力。
其次，在融入案例之后，教师们可以先对案例内容进行简单的介绍，然后就可以要求学生按照自己的想法进行自主站队，并以自己的想法为基础进行辩论。在此过程中，学生们不仅能够加强自身对知识的理解能力，同时也能够推动学生分析能力以及思维能力的发展。
（3）完善案例教学评价，丰富学生学科素养
在一个完整的教学体系中，教学评价是一个重要组成部分。通过教学评价，教师可以将教学中的重点内容进行重新梳理，加强学生的知识理解深度。同时，在评价的过程中，学生们也能够清楚地意识到自身的不足，有针对性地进行优化改进，加强自身的综合素养。
此外，在开展教学评价工作的过程中，教师们一定要注意评价的全面性，不要只注重教学的结果，同时也应该注重教学的过程，对学生的学习态度、学习情绪以及学习进步情况进行合理的分析，综合性地提出评价建议，以促使学生能够稳定的发展。
比如，当教师在组织学生学习统计这一部分的知识时，就可以对学生提出判断方式的准确性、参与讨论的程度以及论点论据的准确性进行分析评价，稳固学生的全面发展。
3.结语
综上所述，在中职教学的过程中，整体的学科性质都偏向于计划以及专业化，所以在教学时，一味地理论教学就会形成一定的教学缺陷，无法加强学生对知识的理解程度以及掌握程度。为了解决这一问题，加强学生的学习能力以及学习效果，在教学中，教师们就需要进行合理的优化，将案例教学手段与教学体系进行融合，引导学生通过案例分析掌握知识重点，推动学生自身学习能力以及思维能力的共同发展。
参考文献
[1]寇晓艳.案例教学在中职校会计专业课教学中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（01）：210-211
[2]罗玲.案例教学在高职统计教学中的应用与探索[J].知识经济，2011（13）：172-173
[3]刘莹.浅谈案例教学在中职统计教学中的应用[J].中国校外教育（理论），2011（2）：120