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摘要： 随着我国职业教育的飞速发展，中职学生数量剧增，但是素质普遍较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的课堂教学带来了很大的困难。作者认为应该首先分析造成这种状况的原因，而后根据原因实施具体的解决方法，从而增强中职政治课的教学效果。
关键词： 中职 政治课 教学效果
我从事职教工作多年来，通过观察和了解发现，随着我国职业教育的飞速发展，中职学生数量剧增，但是大多数学生文化课基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的教学工作带来了很大的困难。如何帮助学生克服厌学心理，树立学好政治的信心，激发求知欲，增强教学效果，就成了中职教师急需解决的问题。我就这个问题谈谈在工作中的一些体会与做法。
一、原因分析
1.学生学习实际方面。
学生基础知识薄弱，文字识记模糊，概念记忆不清，表达能力较差，更谈不上理解。对基础知识的掌握不够，没有养成良好的学习习惯，加上表达能力和理解能力都较差，对政治产生了畏惧心理和厌学心理。
2.学生学习心态方面。
中职学生没有升学的压力，对政治课不像普通中学那样重视，学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业不认真完成，不懂的问题也不去钻研、不去询问，这样的心理决定了他们只是简单识记，被动学习。
3.教师教学状态方面。
学生的被动学习状态，让很多教师感觉到教授知识的困难，因此教学中注重了对课堂纪律的管理，淡化了对知识的教学，重管理轻教学。对学生知识的掌握情况落实不够，无法使教师业务水平提高。
二、解决方法
1.更新教育观念，摆脱教材束缚，激发学生的学习兴趣。
中职学生在学习上屡遭失败，很容易把学习看作是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好，因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学习积极性。
政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论与实践相结合，用所学的知识分析、解决现实问题呢？因此，我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，变过去的“守门诊”为“上门服务”。
在调动学生积极性方面，特别要注意恰当运用适时的“表扬”激励学生，增强学生学习的自信心，不管是在课堂上还是在课后，都要善于发现学生亮点，有值得表扬的地方一定不要吝啬，让学生坚信：“我能行”“我能做好”。
中职学校没有升学的压力，中职政治教学更不受应试教育的束缚，所以教师在教学过程中可以从教材中解放出来，因材施教，根据所学专业及学生的特点进行选择性教学，满足学生专业的需要，激发学生的学习热情，这样便于以专业为主干，融会贯通本专业知识。
2.吃透大纲教材，选择合理方法，精心设计课时教案。
备课时一定要吃透教学大纲和教材，结合学生实际，针对性强。教师必须了解、熟悉每一节课的教学内容，明确教学大纲所要求达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处。课上要采用“目标教学法”，明确教学目标，让他们心里有数、学有目标，使课堂教学有的放矢，顺利完成教学任务。
课堂教学要采用“启发式”、“学导式”等教学方法。首先，教师要发挥指导作用，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，发挥“导”的关键作用。其次，多多采用事例教学法，把政治课“理论与实际相结合”的突出特点凸显出来，以便学生易于掌握。
教师在设计课堂教学时，要精心分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料采用讲与练结合的形式。“讲”则要研究怎样才能讲得透彻，讲得清晰，深入浅出。特别要把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为学习的主体。注重培养学生独立学习的能力，调动对政治的学习积极性，逐步养成独立思考、自主学习的习惯，让学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题的能力不断提高，这是增强课堂教学效果的关键。
3.不断给自己“充电”，丰富自身学识，当好学生的领路人。
学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，就只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师，不仅在学生中没有威信，更谈不上增强教学效果。应该创造乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。教师要起到决定性的作用，如果教师每节课都能讲授新的教学内容，引用典型的生活事例，发表精辟的见解，上课时就能举一反三、旁征博引，学生每节课都会吸收新的知识，自然而然“亲其师，信其道”，并付之行动。
要给学生一杯水，教师要有一桶水。如果教师本身知识贫乏，上课时只会照本宣科或是人云亦云，没有半点新意，学生自然就不爱听不爱学了，他们会认为：政治学科我会自学掌握，无需教师引导指点，这样既挫伤了教与学的积极性，又不利于学生各方面素质的提高。
总之，政治教学任重道远，不仅是学生获取知识、培养能力的主场所，更是德育教育的主阵地，教师应该“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，以上只是我在教学中的点滴体会，每个教师都应因地而异、因人而异、因时而异，灵活采取相应的方法，围绕激发学生学习兴趣进行教学，这样才能增强中职政治课的教学效果。
关键词： 中职 政治课 教学效果
我从事职教工作多年来，通过观察和了解发现，随着我国职业教育的飞速发展，中职学生数量剧增，但是大多数学生文化课基础较差，没有养成良好的学习习惯，给中职阶段的教学工作带来了很大的困难。如何帮助学生克服厌学心理，树立学好政治的信心，激发求知欲，增强教学效果，就成了中职教师急需解决的问题。我就这个问题谈谈在工作中的一些体会与做法。
一、原因分析
1.学生学习实际方面。
学生基础知识薄弱，文字识记模糊，概念记忆不清，表达能力较差，更谈不上理解。对基础知识的掌握不够，没有养成良好的学习习惯，加上表达能力和理解能力都较差，对政治产生了畏惧心理和厌学心理。
2.学生学习心态方面。
中职学生没有升学的压力，对政治课不像普通中学那样重视，学生上课不专心听讲，不积极主动思考，作业不认真完成，不懂的问题也不去钻研、不去询问，这样的心理决定了他们只是简单识记，被动学习。
3.教师教学状态方面。
学生的被动学习状态，让很多教师感觉到教授知识的困难，因此教学中注重了对课堂纪律的管理，淡化了对知识的教学，重管理轻教学。对学生知识的掌握情况落实不够，无法使教师业务水平提高。
二、解决方法
1.更新教育观念，摆脱教材束缚，激发学生的学习兴趣。
中职学生在学习上屡遭失败，很容易把学习看作是一种沉重的负担，更谈不上兴趣爱好，因此，教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中，与他们谈心，倾听他们的心里话，和学生交朋友，只有“亲其师”，方能“信其道”，这样才能端正学生的学习态度，调动学习积极性。
政治课要贯彻理论联系实际的原则，这里的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生，深入了解学生，又怎能做到理论与实践相结合，用所学的知识分析、解决现实问题呢？因此，我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生，变过去的“守门诊”为“上门服务”。
在调动学生积极性方面，特别要注意恰当运用适时的“表扬”激励学生，增强学生学习的自信心，不管是在课堂上还是在课后，都要善于发现学生亮点，有值得表扬的地方一定不要吝啬，让学生坚信：“我能行”“我能做好”。
中职学校没有升学的压力，中职政治教学更不受应试教育的束缚，所以教师在教学过程中可以从教材中解放出来，因材施教，根据所学专业及学生的特点进行选择性教学，满足学生专业的需要，激发学生的学习热情，这样便于以专业为主干，融会贯通本专业知识。
2.吃透大纲教材，选择合理方法，精心设计课时教案。
备课时一定要吃透教学大纲和教材，结合学生实际，针对性强。教师必须了解、熟悉每一节课的教学内容，明确教学大纲所要求达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处。课上要采用“目标教学法”，明确教学目标，让他们心里有数、学有目标，使课堂教学有的放矢，顺利完成教学任务。
课堂教学要采用“启发式”、“学导式”等教学方法。首先，教师要发挥指导作用，做到深入浅出、画龙点睛、一语道破，发挥“导”的关键作用。其次，多多采用事例教学法，把政治课“理论与实际相结合”的突出特点凸显出来，以便学生易于掌握。
教师在设计课堂教学时，要精心分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师精讲，哪些材料采用讲与练结合的形式。“讲”则要研究怎样才能讲得透彻，讲得清晰，深入浅出。特别要把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为学习的主体。注重培养学生独立学习的能力，调动对政治的学习积极性，逐步养成独立思考、自主学习的习惯，让学生在课堂上发现问题、分析问题、解决问题的能力不断提高，这是增强课堂教学效果的关键。
3.不断给自己“充电”，丰富自身学识，当好学生的领路人。
学生思维是发散的，对于新事物、新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报，就只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师，不仅在学生中没有威信，更谈不上增强教学效果。应该创造乐学环境，做到学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情理相融，知行统一。教师要起到决定性的作用，如果教师每节课都能讲授新的教学内容，引用典型的生活事例，发表精辟的见解，上课时就能举一反三、旁征博引，学生每节课都会吸收新的知识，自然而然“亲其师，信其道”，并付之行动。
要给学生一杯水，教师要有一桶水。如果教师本身知识贫乏，上课时只会照本宣科或是人云亦云，没有半点新意，学生自然就不爱听不爱学了，他们会认为：政治学科我会自学掌握，无需教师引导指点，这样既挫伤了教与学的积极性，又不利于学生各方面素质的提高。
总之，政治教学任重道远，不仅是学生获取知识、培养能力的主场所，更是德育教育的主阵地，教师应该“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，以上只是我在教学中的点滴体会，每个教师都应因地而异、因人而异、因时而异，灵活采取相应的方法，围绕激发学生学习兴趣进行教学，这样才能增强中职政治课的教学效果。