【摘 要】
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<正>CAI这一教育技术目前正在中学生物课堂教学中频繁使用,但也出现许多问题。其主要原因是教育者过多地关注使用了多少CAI技术,而忽略了对"为什么要用CAI""特定的教学内容适
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<正>CAI这一教育技术目前正在中学生物课堂教学中频繁使用,但也出现许多问题。其主要原因是教育者过多地关注使用了多少CAI技术,而忽略了对"为什么要用CAI""特定的教学内容适合用什么样的CAI"等问题的考虑。基于对光合作用一节的课程特点和学习需求的分析,确立相应的教学行为目标,以建构主义学习理论为指导,设计并开发光合作用的探究式CAI课件,并进行教学尝试,对探究式CAI突破教学难点
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