【摘 要】
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数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而初中生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段,数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛
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数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性,而初中生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡的阶段,数学知识的抽象性与学生认识的具体形象之间存在着矛盾,因此,在初中数学教学活动中,教师应以问题情境为主线,通过创造问题情境来调动学生思维的参与,激发其内驱力,使学生真正进入学习状态中,以达到使学生掌握知识、训练思维和提高实践探究能力的目的。本文主要对初中数学问题情境的创设进行了探讨。
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