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内容摘要：目前，我国深化教育改革的目的就是全面的推进素质教育，而推行素质教育就是让学生在学习的过程中拥有学习的主体意思和自我创新能力。小学阶段是培养学生的创新能力的关键时期，而小学生在小学阶段的学习最主要的就是语文的学习，因此小学语文老师在进行语文教学的过程中应该注重培养学生的创新能力。目前，小学语文教师培养学生的创新能力的过程中仍旧存在一些不足之处，需要我们去解决。本文将提出目前小学语文教学中存在的问题，并且提出相应的解决措施，希望给教师们提供帮助。
关健词：语文教学 创新能力 措施
1.小学语文教学中培养学生的创新能力所存在的问题
1.1传统的课堂教学方式限制了学生的思维。目前，在小学语文的教学过程中，大部分都是根据教材内容来进行教学。而教师在进行讲解的时候，侧重点只是针对作者的背景进行大概的讲解，以及对一些生字生词进行简单的讲述。并且，在教师看来，学生们只要掌握了教材中的内容，这堂课的目的也就达到了。而在事实上，尽管教师们讲解的是有条有理，思路分明，但是很多老师并不一定能够把握住课堂的结构，使得一整堂课下来，很少有学生能够提出自己对这篇文章的思索和理解，长期以来，学生们的创新思维受到阻碍，抑制学生的思维进行扩展。
1.2学生们缺乏自主学习能力。在语文的教学过程中，很多教师都是进行填鸭式的教育。教师们站在讲台上，学生跟随教师的嘱托在下面一笔一划的记笔记。有很多老师担心学生听不到教师的讲解，要求学生把答案记下来，而学生有了现成的答案之后，就很少再会主动去思考。即使是学生在学习的过程中遇到了困难，都不会自己去想办法找答案，而是去找老师询问问题的答案。这样，虽然学生学会了一些东西，但是这样的方式并不能使得学生获得深刻的印象，不能够培养学生的自主创新能力。
2.在小学语文教学中培养学生创新能力的办法
2.1激发学生善于思考的能力。学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际小学语文的课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语文的学习中实现思维的灵活变通。对于同一篇课文，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出创新的火花。在小学语文课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢的提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。我们可以看到，当学生能够积极主动的从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的学习兴趣萌发的时刻，也是学生培养思维方式的时刻
2.2利用计算机鼓励学生自主学习。自主学习，是指学生自己有自己的学习目标，对学习内容和学习的方式有着自己的意识和反应。现在的教学中多存在着填鸭式的教学方式，以老师为主而不是以学生为学习的主体。网络是计算机技术的一个重要的组成部分，对于学生来说具有较大的吸引力。如果通过适当的引导，把他们对网络的好奇心引导利用网络学习语文上来，也不失为一件好事。首先教师可以教导学生利用百度等搜索引擎去搜搜关于语文方面的知识，并且进行积累总结。并且，在论坛中，学生们可以跟志同道合的朋友们进行交流与分享，大家根据自己的兴趣来探讨语文问题。这样既可以扩宽学生们的学习视野，也可以帮助他们教到自己所喜欢的朋友。这样以来，学生们的学习的积极主动性也将得到有效的提高。最后，我们在教学中要教会学生理解这种学习的方式，让他们能够自主的运用这种方式来自主的学习。
2.3趣味教学，激发学生兴趣。语文老师可以在课堂中举办一些与语文教学内容相关的知识竞赛或者智力游戏。可以先把课堂分为几个小组，然后举办背诵比赛或者文言文上下句抢答比赛，通过这种比赛的模式，可以激发学生的积极性。当学生在自习时间去主动学习背诵这些课文的时候，也相对的了解了这些内容。而老师在举办这些活动之后，可以适当的告诉学生一些关于这篇文章的背景，以及作者的生平，借此让学生更多的了解这篇文章背后的故事。小学生在小學阶段处于很难控制自己的时候，稍微有一点其他的动静都很难沉浸到学习中去。也因此，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中地时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率，也能够激发学生们的学习兴趣。
参考文献
[1]岳宏宇.小学语文教学中学生创新能力的培养途径[J].中国科技信息， 2011（1）：149-150.
（作者单位：甘肃省积石山县中咀岭乡三合教学点）
关健词：语文教学 创新能力 措施
1.小学语文教学中培养学生的创新能力所存在的问题
1.1传统的课堂教学方式限制了学生的思维。目前，在小学语文的教学过程中，大部分都是根据教材内容来进行教学。而教师在进行讲解的时候，侧重点只是针对作者的背景进行大概的讲解，以及对一些生字生词进行简单的讲述。并且，在教师看来，学生们只要掌握了教材中的内容，这堂课的目的也就达到了。而在事实上，尽管教师们讲解的是有条有理，思路分明，但是很多老师并不一定能够把握住课堂的结构，使得一整堂课下来，很少有学生能够提出自己对这篇文章的思索和理解，长期以来，学生们的创新思维受到阻碍，抑制学生的思维进行扩展。
1.2学生们缺乏自主学习能力。在语文的教学过程中，很多教师都是进行填鸭式的教育。教师们站在讲台上，学生跟随教师的嘱托在下面一笔一划的记笔记。有很多老师担心学生听不到教师的讲解，要求学生把答案记下来，而学生有了现成的答案之后，就很少再会主动去思考。即使是学生在学习的过程中遇到了困难，都不会自己去想办法找答案，而是去找老师询问问题的答案。这样，虽然学生学会了一些东西，但是这样的方式并不能使得学生获得深刻的印象，不能够培养学生的自主创新能力。
2.在小学语文教学中培养学生创新能力的办法
2.1激发学生善于思考的能力。学习源于思考，思考源于质疑。质疑是学生从已经知道的领域向未知领域前进的基石，是培养学生学习兴趣的关键。只有善于发现和提出问题的学生，才能够有学习的兴趣，才有了自主学习的动力，才能够培养出自己的思维方式。在实际小学语文的课堂教学中，教师要更多的设计一些具有启发性的问题，从而能够引导学生来进行一些质疑解惑的训练，并且教师要鼓励学生自己来发现问题、提出问题，让学生能够在语文的学习中实现思维的灵活变通。对于同一篇课文，教师要鼓励学生从多角度来进行分析和思考，举一反三，让学生的思维在相互的交流与碰撞中摩擦出创新的火花。在小学语文课堂中，教师首先要引导学生置身于一种自己思考、共同研究的学习氛围中，实现教师和学生之间、学生和学生之间的良好的互动。最重要的是，教师要将自己所掌握的大量的学习信息发布给学生，让学生这些信息的海洋中产生疑问，并勇敢的提出自己的疑问，从而培养学生创新型的思维能力。我们可以看到，当学生能够积极主动的从多种角度对已经知道的事物产生疑问同时进行思考的时候，就是学生的学习兴趣萌发的时刻，也是学生培养思维方式的时刻
2.2利用计算机鼓励学生自主学习。自主学习，是指学生自己有自己的学习目标，对学习内容和学习的方式有着自己的意识和反应。现在的教学中多存在着填鸭式的教学方式，以老师为主而不是以学生为学习的主体。网络是计算机技术的一个重要的组成部分，对于学生来说具有较大的吸引力。如果通过适当的引导，把他们对网络的好奇心引导利用网络学习语文上来，也不失为一件好事。首先教师可以教导学生利用百度等搜索引擎去搜搜关于语文方面的知识，并且进行积累总结。并且，在论坛中，学生们可以跟志同道合的朋友们进行交流与分享，大家根据自己的兴趣来探讨语文问题。这样既可以扩宽学生们的学习视野，也可以帮助他们教到自己所喜欢的朋友。这样以来，学生们的学习的积极主动性也将得到有效的提高。最后，我们在教学中要教会学生理解这种学习的方式，让他们能够自主的运用这种方式来自主的学习。
2.3趣味教学，激发学生兴趣。语文老师可以在课堂中举办一些与语文教学内容相关的知识竞赛或者智力游戏。可以先把课堂分为几个小组，然后举办背诵比赛或者文言文上下句抢答比赛，通过这种比赛的模式，可以激发学生的积极性。当学生在自习时间去主动学习背诵这些课文的时候，也相对的了解了这些内容。而老师在举办这些活动之后，可以适当的告诉学生一些关于这篇文章的背景，以及作者的生平，借此让学生更多的了解这篇文章背后的故事。小学生在小學阶段处于很难控制自己的时候，稍微有一点其他的动静都很难沉浸到学习中去。也因此，如果增加课堂中的趣味性，可以首先把学生们的注意力吸引过来，当注意力集中地时候，学习效果也就上去了。老师通过营造一种轻松的氛围，鼓励式引导学生，开拓学生的思维，从而提高学习效率，也能够激发学生们的学习兴趣。
参考文献
[1]岳宏宇.小学语文教学中学生创新能力的培养途径[J].中国科技信息， 2011（1）：149-150.
（作者单位：甘肃省积石山县中咀岭乡三合教学点）