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摘 要：中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，反映了民族的传统习俗、道德风尚和礼仪观念。不同的节日隐含着不同的且极具文化内涵的教育价值。然而，随着人们生活水平的提高，传统节日在人们心目中已出现弱化的趋势，圣诞节开始越来越热闹，春节却越来越寂静；情人节的玫瑰洒满了大街小巷，端午节的粽子却无人问津；开着愚人节的玩笑，却不知九九重阳的登高、敬老……民俗文化面临严峻的生存、发展的困局，故对幼儿开展传统节日的教育刻不容缓。
关键词：爱国主义教育；传统节日；结合
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-090-1
爱国主义教育在幼儿园工作中的地位很重要，但在幼儿园实施爱国主义教育受幼儿发展水平和认知规律的制约，幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念难以全面理解。笔者尝试在幼儿园里以传统节日为载体，开发不同节日的潜在资源，配以适当有效的活動形式，并与家长积极协同，期望通过让孩子参与传统节日活动，了解节日风俗，感受节日精髓，萌发初步的爱国主义情感，继承我国优良传统品质。
一、环境的渲染熏陶
环境是教育的重要资源，我们应该把握好环境这一隐性的教育因素，营造传统节日氛围，将传统节日文化融入幼儿园环境建设中，使环境发挥应有的节日教育功能。
在幼儿园，处处可见老师和孩子们共同布置的具有节日特点的校园和活动室环境。在传统节日带来之际，凸显节日文化主题，根据节日特点美化班级环境，丰富班级区域小环境，让环境产生“润物细无声”的教育作用。如开展主题活动《中秋情》期间，教师和幼儿收集了许多形状各异的月饼盒子悬挂在走廊里。教室里，主题区里收集了许多关于中秋美好的故事，唐代大诗人李白在那里沉思不语想念着他的故乡；嫦娥姐姐在广寒宫翩翩起舞，玉兔在桂花树下尽情地撒欢……这一幅幅画面好像在向孩子们讲述着许多遥远的美好的故事，幼儿被这些动人故事深深吸引，更深刻地体会到人们每逢佳节倍思亲的美好心情，理解了赏月品月饼的深刻含义。
元宵节来临之际，走进我们幼儿园，迎面扑来的是浓浓的中国风情。这边挂着的是造型各异的灯笼，有可爱活泼的兔子灯、有雍容华贵的宫灯、有清新雅致的莲花灯，还有小朋友自己和家长一起制作的各种花灯；那边挂着一幅幅对联，好多都是小朋友自己创作的作品“欢欢喜喜闹元宵，大三孩子好运到”“今年元宵看花灯，明年元宵舞龙灯”……还有许多灯谜，“中国的中秋节是几月几号”、“孙悟空有什么本领”“八仙是谁”……每个孩子都陶醉在这浓浓的民族风情里，一边丰富了民族文化底蕴，一边感受着民族文化的璀璨夺目。
此外，我们还创设了“中国传统节日文化”宣传栏，结合节日向家长和孩子们介绍春节、端午节、中秋节等来历和民间风俗活动。
二、活动的生动有趣
为了使幼儿能全方位地了解传统节日中优美的传说故事、精巧的民间工艺、儒雅的文明礼节等，我们开发了各种中国传统节日资源，设计了不同的活动形式，有自编内容的集体教学形式，有主题式庆祝活动形式，有竞赛比赛活动形式，还有走出幼儿园的社会实践活动形式，每个传统节日资源都能用多种形式进行开展。如在《中秋情》的主题活动中，教师带领孩子走出幼儿园，到月饼加工厂，先看工人师傅是怎样做月饼的，然后亲自体验揉面团、擀面饼，根据个人喜好用模具制出不同图案的小月饼。孩子们通过看看、做做、尝尝，充分感受传统节日的风俗习惯，体验节日主题活动带来的快乐；通过嫦娥姐姐美丽的衣服引出音乐活动《水袖》，在舒缓的旋律下幼儿舞动着水袖，又进入了中国传统戏曲的殿堂。传统节日活动内涵的多重开发，更好体现其教育价值，激起了孩子爱乡爱国之情和民族自豪感。
三、家园的交流互动
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由于许多传统节日孩子大多数在家中度过，要发挥节日的教育价值，幼儿园应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效应。我班在节日活动前都向家长发放主题活动调查表，请幼儿和家长一起通过图书资料、网络等收集有关传统节日的名称、时间、来历、传奇故事、习俗等，让家长和幼儿通过各种途径对传统节日有一些初步认识；配合主题节日活动的开展，向家长提出近期需要做的一些工作。例如，环境布置需要带的一些物品，让家长利用假日机会带孩子参观、游览、访友、观看文艺节目，帮助幼儿丰富相关经验等；传统节日都有一些特定的民俗食品，让幼儿通过尝一尝这些民俗食品，了解这些习俗背后的故事。
教师还有针对性地组织孩子以节日为主题的亲子游戏活动，把孩子对有关节日的所见所闻转化为内在经验。我们不仅邀请孩子的父母参加幼儿园活动，还让孩子的祖辈也加入教育的行列，在与幼儿的共同学习和活动中，为幼儿推波助澜。如在“快乐端午粽飘香”端午节主题活动在，我们邀请爷爷奶奶来园和孩子们一起包粽子，从折粽叶、填糯米、裹叶子、到扎线，大手小手都忙得不可开交，孩子们在实践中学到了许多技巧，体验到创造的乐趣，体现了端午节的独特魅力。又如“祖孙乐”重阳节主题活动，我们邀请祖辈来园参加活动，当孩子把亲手准备的点心喂给祖辈吃、帮祖辈捶背捏腿的时候，祖辈笑得合不拢嘴，孩子们也在有趣的节日游戏中体会敬老孝老的含义。期间，我们的家长也感到活动对他们自己也是一次爱国主义教育，在和孩子庆祝节日的同时，家长也收获了许多，他们自己的情感也得到了升华，并潜移默化影响了孩子，实现教育双赢。
教师通过传统节日教育这一途径，将优秀的民俗文化传递给孩子，使他们从小具备正确坚定的信念，将民族和祖国希望的火焰传承下去，达到了一定的教育效果。相信只要我们坚持不懈地努力，就会感受到“问溪那得清几许，为有源头活水来”的意境，让中国传统节日文化深深地扎根于幼儿心田，并一直传承下去。
关键词：爱国主义教育；传统节日；结合
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-090-1
爱国主义教育在幼儿园工作中的地位很重要，但在幼儿园实施爱国主义教育受幼儿发展水平和认知规律的制约，幼儿对内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念难以全面理解。笔者尝试在幼儿园里以传统节日为载体，开发不同节日的潜在资源，配以适当有效的活動形式，并与家长积极协同，期望通过让孩子参与传统节日活动，了解节日风俗，感受节日精髓，萌发初步的爱国主义情感，继承我国优良传统品质。
一、环境的渲染熏陶
环境是教育的重要资源，我们应该把握好环境这一隐性的教育因素，营造传统节日氛围，将传统节日文化融入幼儿园环境建设中，使环境发挥应有的节日教育功能。
在幼儿园，处处可见老师和孩子们共同布置的具有节日特点的校园和活动室环境。在传统节日带来之际，凸显节日文化主题，根据节日特点美化班级环境，丰富班级区域小环境，让环境产生“润物细无声”的教育作用。如开展主题活动《中秋情》期间，教师和幼儿收集了许多形状各异的月饼盒子悬挂在走廊里。教室里，主题区里收集了许多关于中秋美好的故事，唐代大诗人李白在那里沉思不语想念着他的故乡；嫦娥姐姐在广寒宫翩翩起舞，玉兔在桂花树下尽情地撒欢……这一幅幅画面好像在向孩子们讲述着许多遥远的美好的故事，幼儿被这些动人故事深深吸引，更深刻地体会到人们每逢佳节倍思亲的美好心情，理解了赏月品月饼的深刻含义。
元宵节来临之际，走进我们幼儿园，迎面扑来的是浓浓的中国风情。这边挂着的是造型各异的灯笼，有可爱活泼的兔子灯、有雍容华贵的宫灯、有清新雅致的莲花灯，还有小朋友自己和家长一起制作的各种花灯；那边挂着一幅幅对联，好多都是小朋友自己创作的作品“欢欢喜喜闹元宵，大三孩子好运到”“今年元宵看花灯，明年元宵舞龙灯”……还有许多灯谜，“中国的中秋节是几月几号”、“孙悟空有什么本领”“八仙是谁”……每个孩子都陶醉在这浓浓的民族风情里，一边丰富了民族文化底蕴，一边感受着民族文化的璀璨夺目。
此外，我们还创设了“中国传统节日文化”宣传栏，结合节日向家长和孩子们介绍春节、端午节、中秋节等来历和民间风俗活动。
二、活动的生动有趣
为了使幼儿能全方位地了解传统节日中优美的传说故事、精巧的民间工艺、儒雅的文明礼节等，我们开发了各种中国传统节日资源，设计了不同的活动形式，有自编内容的集体教学形式，有主题式庆祝活动形式，有竞赛比赛活动形式，还有走出幼儿园的社会实践活动形式，每个传统节日资源都能用多种形式进行开展。如在《中秋情》的主题活动中，教师带领孩子走出幼儿园，到月饼加工厂，先看工人师傅是怎样做月饼的，然后亲自体验揉面团、擀面饼，根据个人喜好用模具制出不同图案的小月饼。孩子们通过看看、做做、尝尝，充分感受传统节日的风俗习惯，体验节日主题活动带来的快乐；通过嫦娥姐姐美丽的衣服引出音乐活动《水袖》，在舒缓的旋律下幼儿舞动着水袖，又进入了中国传统戏曲的殿堂。传统节日活动内涵的多重开发，更好体现其教育价值，激起了孩子爱乡爱国之情和民族自豪感。
三、家园的交流互动
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由于许多传统节日孩子大多数在家中度过，要发挥节日的教育价值，幼儿园应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日教育产生良好的教育效应。我班在节日活动前都向家长发放主题活动调查表，请幼儿和家长一起通过图书资料、网络等收集有关传统节日的名称、时间、来历、传奇故事、习俗等，让家长和幼儿通过各种途径对传统节日有一些初步认识；配合主题节日活动的开展，向家长提出近期需要做的一些工作。例如，环境布置需要带的一些物品，让家长利用假日机会带孩子参观、游览、访友、观看文艺节目，帮助幼儿丰富相关经验等；传统节日都有一些特定的民俗食品，让幼儿通过尝一尝这些民俗食品，了解这些习俗背后的故事。
教师还有针对性地组织孩子以节日为主题的亲子游戏活动，把孩子对有关节日的所见所闻转化为内在经验。我们不仅邀请孩子的父母参加幼儿园活动，还让孩子的祖辈也加入教育的行列，在与幼儿的共同学习和活动中，为幼儿推波助澜。如在“快乐端午粽飘香”端午节主题活动在，我们邀请爷爷奶奶来园和孩子们一起包粽子，从折粽叶、填糯米、裹叶子、到扎线，大手小手都忙得不可开交，孩子们在实践中学到了许多技巧，体验到创造的乐趣，体现了端午节的独特魅力。又如“祖孙乐”重阳节主题活动，我们邀请祖辈来园参加活动，当孩子把亲手准备的点心喂给祖辈吃、帮祖辈捶背捏腿的时候，祖辈笑得合不拢嘴，孩子们也在有趣的节日游戏中体会敬老孝老的含义。期间，我们的家长也感到活动对他们自己也是一次爱国主义教育，在和孩子庆祝节日的同时，家长也收获了许多，他们自己的情感也得到了升华，并潜移默化影响了孩子，实现教育双赢。
教师通过传统节日教育这一途径，将优秀的民俗文化传递给孩子，使他们从小具备正确坚定的信念，将民族和祖国希望的火焰传承下去，达到了一定的教育效果。相信只要我们坚持不懈地努力，就会感受到“问溪那得清几许，为有源头活水来”的意境，让中国传统节日文化深深地扎根于幼儿心田，并一直传承下去。