【摘 要】
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随着新课改的不断深入，广大教师的教育理念和教学行为发生了根本的变化，对作业的批改方式也逐渐灵活多样起来。尤其在提出“轻负高质”理念后，很多初中历史与社会教师对作业多采
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随着新课改的不断深入，广大教师的教育理念和教学行为发生了根本的变化，对作业的批改方式也逐渐灵活多样起来。尤其在提出“轻负高质”理念后，很多初中历史与社会教师对作业多采用“二次批改”的方式。笔者以为，目前初中历史与社会作业“二次批改”方式还存在着不少误区，无法真正起到学习效率最高化、效果最大化。而恰当的“二次作业”布置与批改却能更好地掌握要点、减轻学生负担，有利于促进学生的全面发展，改变学生作业任务化的状况。本文从目前初中历史与社会作业“二次批改”的误区与不足、布置恰当“二次作业”的做法及作用等几个方面进行了阐述。
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