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【摘 要】小学阶段的班级管理工作十分重要，要契合本地区教育的实际情况，创新思维，主动求变，用爱引领，用心呵护，营造氛围，突出学生班级管理主体地位，在实践中不断修正方式方法，帮助学生形成自尊、自爱、自强、自立的健全人格。
【关键词】关爱 责任心 平等心 荣辱心
小学阶段是孩子们走上求学之路，融入社会的起始阶段。作为班主任，如何维护孩子们幼小的心灵，正确发挥教师职能，帮助他们学会自尊、自爱、自立、自强，形成健全的人格，为中学、乃至大学阶段的成长夯实基础，是一项长期而系统的工作。通过在工作实践中的摸索，个人认为，班级管理的关键在于氛围的营造，在于班主任的用心付出。
一、爱心是做好班级管理的情感纽带
爱是教育之魂、师德之魂。作为一名班主任，要用爱心对待学生，用诚心打动学生，用热心帮助学生，用自己的人格去影响、带动他们。爱是生命世界最美的花朵，是人与人交往中，心灵沟通的纽带，是做好班级管理的情感基础。
用关爱维系师生情感。在平时的学习生活过程中，班主任要努力展现广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生。要走近学生的心灵，与学生交朋友，能将心比心，站在学生的角度看问题，让他们感到班主任也是他们中的一员，消除他们对你的戒备心理和隔阂。这样，他们才会敢说，敢于表达真实感受。对学生充满爱心，学生就会感受到关心，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受。
要用博爱营造和谐氛围。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，教师的爱也应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
二、责任心是做好班级管理的根本保障
一个拥有强烈责任心的班主任，她的一言一行，她的工作状态，工作方式和方法都会感染学生，引导学生，对孩子良好人格的形成具有重要引领作用。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。在工作中，我始终坚持以身作则。为了更科学、有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强亲和力，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。在班级工作中，遇到偶发事件我总是认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手畫脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用实际行动去教育学生，要求学生做到时，我总是自己首先做到。
三、平等心是做好班级管理的重要环节
当今社会，由于家庭环境、社会环境、心理素质和基础不同，学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，有的思想偏激、性格古怪。作为老师要始终保持一颗平等心，正视学生的差异，深入学生，与学生交朋友，熟悉学生的情况，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地做工作。
一是对学习困难的孩子要有耐心。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注、更多的投入，为他们创造能取得成功的情境及自我表现机会，设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同时，给予实实在在的帮助，如学业上的辅导、行为上的定期表扬、生活上的帮助和关心，让他们体会集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到在班级中有存在感。
二是对犯错误的学生要付出真心。学生都有思想，有感情，有自己的道德标准。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。在处理学生问题时，要经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，摸摸头，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。作为教师，要用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，必要的批评和指导仍要坚持。
三是对思想偏激、性格古怪的学生要用诚心。现代教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种学生的健康成长，对教育工作成败有决定性的作用。做学生的思想工作，切记急躁，要耐心与其沟通，用真诚打动他，感染他，使其树立良好健康的心态，为以后的成长打下基础。
四、荣辱心是激发家长和孩子参与班级管理热情的催化剂
学生都有较强的集体荣誉感，在班级管理中，用荣辱心凝聚团结孩子、家长，往往会起到意想不到的效果。
要激发学生的进取心，让孩子们成为班级管理的主体。班里的活动老师不包办不代替，让学生发挥自己的聪明才智，自己组织安排，具体谋划，老师只作为旁观者略加评点和指导。学生对各类班级活动都有较高的参与热情，班主任要善于引导，根据学校整体的教学安排，选择合适的时机，与年级其他班级联合发起活动，通过横向评比等方式方法，激发学生参与活动的热情。要注意在活动中充分发挥学生的自主性和主观能动性，该放手一定要防守，在活动中学习、成长，使之形成视校为家的思想和意识。在活动中要注意适时加以引导，提高学生自律能力的同时，培养学生良好的思想品质、合作精神，增强学生的责任感、进取心和集体荣誉感。
要重视家长的作用，引导其参与班级管理。家长会是学校教育与家庭教育相互沟通联系的重要途径，也是学生成长教育的重要组成部分。家长会的成功与否关乎学校教育的效率，更可能直接影响学生在家庭中的生存状态。利用家长会与家长们坐在一起，毫无拘束地畅谈自己对孩子教育的认识和理解，不是针对一部分人的批斗会、训话会，也不是面向另一部分人的表扬会、庆功会，而是要将每一个学生、每一位家长放在平等的位置上，让家长获得被尊重感，帮家长减压、鼓劲，以得到家长对班主任工作的支持。
总之，班主任要用关爱之心去接受学生，用责任心去影响学生，以平等心去面对学生，用荣辱心去凝聚学生，走近学生的心灵，与学生交朋友，营造和谐的班级氛围，建立良好的师生关系，让学生在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。
【关键词】关爱 责任心 平等心 荣辱心
小学阶段是孩子们走上求学之路，融入社会的起始阶段。作为班主任，如何维护孩子们幼小的心灵，正确发挥教师职能，帮助他们学会自尊、自爱、自立、自强，形成健全的人格，为中学、乃至大学阶段的成长夯实基础，是一项长期而系统的工作。通过在工作实践中的摸索，个人认为，班级管理的关键在于氛围的营造，在于班主任的用心付出。
一、爱心是做好班级管理的情感纽带
爱是教育之魂、师德之魂。作为一名班主任，要用爱心对待学生，用诚心打动学生，用热心帮助学生，用自己的人格去影响、带动他们。爱是生命世界最美的花朵，是人与人交往中，心灵沟通的纽带，是做好班级管理的情感基础。
用关爱维系师生情感。在平时的学习生活过程中，班主任要努力展现广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友。班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生。要走近学生的心灵，与学生交朋友，能将心比心，站在学生的角度看问题，让他们感到班主任也是他们中的一员，消除他们对你的戒备心理和隔阂。这样，他们才会敢说，敢于表达真实感受。对学生充满爱心，学生就会感受到关心，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受。
要用博爱营造和谐氛围。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，教师的爱也应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。
二、责任心是做好班级管理的根本保障
一个拥有强烈责任心的班主任，她的一言一行，她的工作状态，工作方式和方法都会感染学生，引导学生，对孩子良好人格的形成具有重要引领作用。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。在工作中，我始终坚持以身作则。为了更科学、有效地管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强亲和力，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。在班级工作中，遇到偶发事件我总是认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手畫脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用实际行动去教育学生，要求学生做到时，我总是自己首先做到。
三、平等心是做好班级管理的重要环节
当今社会，由于家庭环境、社会环境、心理素质和基础不同，学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，有的思想偏激、性格古怪。作为老师要始终保持一颗平等心，正视学生的差异，深入学生，与学生交朋友，熟悉学生的情况，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地做工作。
一是对学习困难的孩子要有耐心。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们以更多的关注、更多的投入，为他们创造能取得成功的情境及自我表现机会，设置一些适合他们个性、长处的岗位或职务，利用其长处，发挥其潜能，抓住契机，多给予肯定，在肯定成绩的同时，给予实实在在的帮助，如学业上的辅导、行为上的定期表扬、生活上的帮助和关心，让他们体会集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到在班级中有存在感。
二是对犯错误的学生要付出真心。学生都有思想，有感情，有自己的道德标准。当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。在处理学生问题时，要经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，摸摸头，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。作为教师，要用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任自流，必要的批评和指导仍要坚持。
三是对思想偏激、性格古怪的学生要用诚心。现代教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种学生的健康成长，对教育工作成败有决定性的作用。做学生的思想工作，切记急躁，要耐心与其沟通，用真诚打动他，感染他，使其树立良好健康的心态，为以后的成长打下基础。
四、荣辱心是激发家长和孩子参与班级管理热情的催化剂
学生都有较强的集体荣誉感，在班级管理中，用荣辱心凝聚团结孩子、家长，往往会起到意想不到的效果。
要激发学生的进取心，让孩子们成为班级管理的主体。班里的活动老师不包办不代替，让学生发挥自己的聪明才智，自己组织安排，具体谋划，老师只作为旁观者略加评点和指导。学生对各类班级活动都有较高的参与热情，班主任要善于引导，根据学校整体的教学安排，选择合适的时机，与年级其他班级联合发起活动，通过横向评比等方式方法，激发学生参与活动的热情。要注意在活动中充分发挥学生的自主性和主观能动性，该放手一定要防守，在活动中学习、成长，使之形成视校为家的思想和意识。在活动中要注意适时加以引导，提高学生自律能力的同时，培养学生良好的思想品质、合作精神，增强学生的责任感、进取心和集体荣誉感。
要重视家长的作用，引导其参与班级管理。家长会是学校教育与家庭教育相互沟通联系的重要途径，也是学生成长教育的重要组成部分。家长会的成功与否关乎学校教育的效率，更可能直接影响学生在家庭中的生存状态。利用家长会与家长们坐在一起，毫无拘束地畅谈自己对孩子教育的认识和理解，不是针对一部分人的批斗会、训话会，也不是面向另一部分人的表扬会、庆功会，而是要将每一个学生、每一位家长放在平等的位置上，让家长获得被尊重感，帮家长减压、鼓劲，以得到家长对班主任工作的支持。
总之，班主任要用关爱之心去接受学生，用责任心去影响学生，以平等心去面对学生，用荣辱心去凝聚学生，走近学生的心灵，与学生交朋友，营造和谐的班级氛围，建立良好的师生关系，让学生在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。