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学生的生活案例是宝贵的教学资源,开发、精选、用活学生的生活案例不仅是浙江省深化课程改革的要求,也是生态课堂教学的应有之义。选取学生生活案例服务于课堂教学,实现课堂知识学习的动态生成与学生主体作用的充分发挥,必须坚持大众性原则、多用性原则和趣味性原则,不断推动生态课堂的构建。
依托生活案例 构建生态课堂——以“文化创新的源泉和作用”同课异构为例
【摘 要】
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学生的生活案例是宝贵的教学资源,开发、精选、用活学生的生活案例不仅是浙江省深化课程改革的要求,也是生态课堂教学的应有之义。选取学生生活案例服务于课堂教学,实现课堂
【机 构】
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浙江省丽水市教育教学研究院,浙江省青田中学
【出 处】
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思想政治课研究
【发表日期】
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2016年04期
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