【摘 要】
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在培养学生语文技能的过程中,写作水平的高低是衡量语文教学成功与否的关键.但在作文教学的实践中,我们时常看到:智力水平相当的学生,写作能力可能悬殊甚大;同一学生,不同情
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在培养学生语文技能的过程中,写作水平的高低是衡量语文教学成功与否的关键.但在作文教学的实践中,我们时常看到:智力水平相当的学生,写作能力可能悬殊甚大;同一学生,不同情绪时作文水平可能大相径庭,甚至同一篇作文因态度、动机不同,前后会有显著差异.这些现象表明,作文与情感、兴趣、动机、意志、信念等非智因素有关.被人们认为心理条件的非智力因素,虽然在学习过程中起间接作用,但却直接调节学生学习活动的进行,保护学生从事某项活动所萌发的冲动、欲望、信念等.
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