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【摘要】本文分析了《数据库原理及应用》课程的课程设计。提出改进数据库原理及应用课程教学方法，即实行以学生为主体、以老师为主导的“项目导向，任务驱动”式教学方法。结合“工学结合”教学新思想，着重突出《数据库原理及应用》课程教学的职业性、实践性和开放性的特点。并对实施“项目导向，任务驱动”教学进行总结。
【关键词】教学模式；教学方法；项目导向；向任务驱动
一、引言
《数据库原理及应用》是计算机类相关专业的专业必修课，是培养学生专业能力的核心课程之一。该课程是为从事软件开发、计算机应用、技术支持、网络设计维护、数据库应用及开发等行业培养具有数据库应用、设计及维护等能力的应用型人才，对学生岗位能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。因此，高职从事数据库应用系统开发的毕业生应当能够熟练掌握数据库的基础知识，具有深入专业的数据库设计能力、编程能力、管理维护能力和系统分析等技术技能，具有成熟的软件开发经验，才能适应用人单位对毕业生的要求。现根据几年来参与《数据库原理及应用》教学工作，分析、比较教学经验和教学结果，对“项目导向，任务驱动”在《数据库原理及应用》课程教学作如下分析和探讨。
二、课程设计
（一）课程设计理念
如图1所示，本课程结合CDIO工程教育理念，对《数据库原理及应用》课程进行了重新设计。其设计理念是：针对高职专科的培养目标要求，以提高课程的教学质量为核心，注重学生职业能力的培养和综合素质的提高，以工作过程为导向，以项目（物流信息网）为载体；以学习任务为驱动，校企合作共建课程体系；做到教、学、做、评、创一体化。使课程教学做到“四贴近”（贴近职业、贴近岗位、贴近社会、贴近学生），达到“三干”（能干、会干、干好）的综合职业能力目标。
（二）课程设计思路
如图2所示，本课程采用面向项目开发，强调基本原理与应用操作课程设计思路开展教学。通过本课程的学习，学生能够深刻理解数据库系统的基本原理，初步掌握设计和实现数据库管理系统设计的基本方法，并能通过数据库系统项目开发讲解和实验，按照企业数据库工程师岗位的能力，以“项目（物流信息网）”为载体，按照“创设情境→设计任务→完成任务→效果评价”的“教、学、做、评、创”一体化的思想构建本课程设计的设计思路。
（三）课程设计方法
为使课程更加符合企业对应用型人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开方性的特点，坚持校企合作，基于工作过程进行课程的设计与改革。将企业真实设计任务纳入本课程教学内容体系，以加强教学内容的针对性和应用性。
三、“项目导向，任务驱动”教学法
为了培养出适应社会发展的软件开发人才，改变教学方法是必需的。开展以学生为主体、以老师为主导的“项目导向，任务驱动”式教学方法，能显著提高学生的综合职业能力，为培养高素质的应用型人才打下坚实的基础。
（一）什么是“项目导向，任务驱动”教学法
所谓“项目引导，任务驱动”是指教师将某一门专业依据技能内容不同将课程划分成若干个技能学习单元，每一个技能学习单位可作为一个项目，再将项目分解为若干个任务，学生可以通过完成这些任务来实现项目的学习，从而完成某一门专业课程的学习[1]。
“项目导向，任务驱动”教学法，以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织和指导的作用，利用工作情境、团队协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
（二）項目的选取
教学中选择的项目要来源于企业，因为来源于企业的项目更真实。具体的企业项目可以从“工学结合、校企合作”的单位取得，也可以从教师兼职单位取得，或者从毕业生工作单位取得[2]。
（三）“项目导向，任务驱动”教学法的实施
（1）明确任务：以人力资源信息管理系统开发过程为导向，提出数据库应用任务，描述企业工作情境，确定教学目标。即解决“做什么”的问题。
（2）示范引导：包括以多媒体辅助的课堂理论教学、丰富的实验中心及现场实践教学三个方面的内容，让学生具备完成项目目标的专业技术知识。即解决“可以做”的问题。本步骤的实现了实践与理论的统一，在整个教学过程中起着非常重要的作用。
（3）制定计划：下发任务单，分组讨论任务需求，搜集完成项目需要的能力知识支撑材料，制定实施计划。即解决“怎么做”的问题。
（4）组织实施：确定任务实施方案后，开始进行方案实施，在此过程教师进行实施方法、知识和技能的知道。即解决“动手做”的问题。
（5）检查评价：任务结束，各组代表综述任务的完成过程，组间互评，教师评价。即解决“做更好”的问题。
四、“项目导向，任务驱动”教学法的好处
1.以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生体会到自己是课堂的主人，教师的教学以学生为中心，教师起指导和评价学生阶段性学习效果的作用。
2.以企业项目为中心，学生的学习不再是单纯的知识点的学习，理论与实践相结合，在完成项目的过程中达到掌握知识目的，学习具有系统性。
3.鼓励学生在运用所学的知识完成项目的同时，通过检查评价，寻找新的解决问题的方法和途径，推动学生主观能动性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.在项目实施过程中，通过小组分工协作的方式，培养和提高学生的团队意识和创新精神，有利于提高学生的社会能力。
5.项目与实际工作顺序保持一致，容易激发学生完成项目的兴趣，有利于提高学生对所学知识的综合应用能力，从而达到掌握新知识的目的。
五、结束语
在数据库教学过程中，笔者作为一名高等院校的数据库专任教师，深深体会到“项目导向、任务驱动”在教学中的重要性，摆脱了传统教学中枯燥和呆板，将数据库的基本知识与企业项目的开发有效的联系起来，通过多种教学方法和“教、学、做、评、创”五者一体化，不断激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的职业能力。
参考文献
[1]阮红霞著.基于项目导向、任务驱动的高职会计教学模式改革研究[J].商业会计，2011.
[2]陈代堂.高职《会计电算化》课程项目驱动教学探讨，湖南信息科学职业学院管理学院财会项目中心.
[3]姚和平，首珩，周虹著.基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计[J].高等教育出版社，2008.
[4]鲁秋菊著.基于CDIO理念的任务驱动法在“数据库原理及应用”课程教学中的应用[J].脑知识与技术，2012（30）.
【关键词】教学模式；教学方法；项目导向；向任务驱动
一、引言
《数据库原理及应用》是计算机类相关专业的专业必修课，是培养学生专业能力的核心课程之一。该课程是为从事软件开发、计算机应用、技术支持、网络设计维护、数据库应用及开发等行业培养具有数据库应用、设计及维护等能力的应用型人才，对学生岗位能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。因此，高职从事数据库应用系统开发的毕业生应当能够熟练掌握数据库的基础知识，具有深入专业的数据库设计能力、编程能力、管理维护能力和系统分析等技术技能，具有成熟的软件开发经验，才能适应用人单位对毕业生的要求。现根据几年来参与《数据库原理及应用》教学工作，分析、比较教学经验和教学结果，对“项目导向，任务驱动”在《数据库原理及应用》课程教学作如下分析和探讨。
二、课程设计
（一）课程设计理念
如图1所示，本课程结合CDIO工程教育理念，对《数据库原理及应用》课程进行了重新设计。其设计理念是：针对高职专科的培养目标要求，以提高课程的教学质量为核心，注重学生职业能力的培养和综合素质的提高，以工作过程为导向，以项目（物流信息网）为载体；以学习任务为驱动，校企合作共建课程体系；做到教、学、做、评、创一体化。使课程教学做到“四贴近”（贴近职业、贴近岗位、贴近社会、贴近学生），达到“三干”（能干、会干、干好）的综合职业能力目标。
（二）课程设计思路
如图2所示，本课程采用面向项目开发，强调基本原理与应用操作课程设计思路开展教学。通过本课程的学习，学生能够深刻理解数据库系统的基本原理，初步掌握设计和实现数据库管理系统设计的基本方法，并能通过数据库系统项目开发讲解和实验，按照企业数据库工程师岗位的能力，以“项目（物流信息网）”为载体，按照“创设情境→设计任务→完成任务→效果评价”的“教、学、做、评、创”一体化的思想构建本课程设计的设计思路。
（三）课程设计方法
为使课程更加符合企业对应用型人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开方性的特点，坚持校企合作，基于工作过程进行课程的设计与改革。将企业真实设计任务纳入本课程教学内容体系，以加强教学内容的针对性和应用性。
三、“项目导向，任务驱动”教学法
为了培养出适应社会发展的软件开发人才，改变教学方法是必需的。开展以学生为主体、以老师为主导的“项目导向，任务驱动”式教学方法，能显著提高学生的综合职业能力，为培养高素质的应用型人才打下坚实的基础。
（一）什么是“项目导向，任务驱动”教学法
所谓“项目引导，任务驱动”是指教师将某一门专业依据技能内容不同将课程划分成若干个技能学习单元，每一个技能学习单位可作为一个项目，再将项目分解为若干个任务，学生可以通过完成这些任务来实现项目的学习，从而完成某一门专业课程的学习[1]。
“项目导向，任务驱动”教学法，以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织和指导的作用，利用工作情境、团队协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
（二）項目的选取
教学中选择的项目要来源于企业，因为来源于企业的项目更真实。具体的企业项目可以从“工学结合、校企合作”的单位取得，也可以从教师兼职单位取得，或者从毕业生工作单位取得[2]。
（三）“项目导向，任务驱动”教学法的实施
（1）明确任务：以人力资源信息管理系统开发过程为导向，提出数据库应用任务，描述企业工作情境，确定教学目标。即解决“做什么”的问题。
（2）示范引导：包括以多媒体辅助的课堂理论教学、丰富的实验中心及现场实践教学三个方面的内容，让学生具备完成项目目标的专业技术知识。即解决“可以做”的问题。本步骤的实现了实践与理论的统一，在整个教学过程中起着非常重要的作用。
（3）制定计划：下发任务单，分组讨论任务需求，搜集完成项目需要的能力知识支撑材料，制定实施计划。即解决“怎么做”的问题。
（4）组织实施：确定任务实施方案后，开始进行方案实施，在此过程教师进行实施方法、知识和技能的知道。即解决“动手做”的问题。
（5）检查评价：任务结束，各组代表综述任务的完成过程，组间互评，教师评价。即解决“做更好”的问题。
四、“项目导向，任务驱动”教学法的好处
1.以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生体会到自己是课堂的主人，教师的教学以学生为中心，教师起指导和评价学生阶段性学习效果的作用。
2.以企业项目为中心，学生的学习不再是单纯的知识点的学习，理论与实践相结合，在完成项目的过程中达到掌握知识目的，学习具有系统性。
3.鼓励学生在运用所学的知识完成项目的同时，通过检查评价，寻找新的解决问题的方法和途径，推动学生主观能动性，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.在项目实施过程中，通过小组分工协作的方式，培养和提高学生的团队意识和创新精神，有利于提高学生的社会能力。
5.项目与实际工作顺序保持一致，容易激发学生完成项目的兴趣，有利于提高学生对所学知识的综合应用能力，从而达到掌握新知识的目的。
五、结束语
在数据库教学过程中，笔者作为一名高等院校的数据库专任教师，深深体会到“项目导向、任务驱动”在教学中的重要性，摆脱了传统教学中枯燥和呆板，将数据库的基本知识与企业项目的开发有效的联系起来，通过多种教学方法和“教、学、做、评、创”五者一体化，不断激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的职业能力。
参考文献
[1]阮红霞著.基于项目导向、任务驱动的高职会计教学模式改革研究[J].商业会计，2011.
[2]陈代堂.高职《会计电算化》课程项目驱动教学探讨，湖南信息科学职业学院管理学院财会项目中心.
[3]姚和平，首珩，周虹著.基于工作过程数控技术专业学习领域课程方案开发与设计[J].高等教育出版社，2008.
[4]鲁秋菊著.基于CDIO理念的任务驱动法在“数据库原理及应用”课程教学中的应用[J].脑知识与技术，2012（30）.